1. Ответственна ли наука за те бедствия, которые принесли научные открытия, использованные для создания химического, бактериологического, атомного оружия?
2. Что следует понимать под истиной в науке?
3. В чем сходство и различие между образованием и воспитанием?
4. Можно ли утверждать, что барьером преступному использованию научных открытий может служить воспитание?
5. Верно ли утверждение, что наука бесстрастна и равнодушна, она может служить и добру, и злу?
6. А. Солженицин говорит: «…я понял правду всех религий мира: они борются со злом в человеке (в каждом человеке). Нельзя изгнать зло из мира, но можно в каждом человеке его потеснить». Следует ли из этого, что наука не обладает по сравнению с религией такими возможностями?
7. Меняются ли нравственные нормы со временем? Меняется ли научная картина мира со временем?
8. «Человек не может быть наделенным с самого начала, от природы, добродетелью или пороком, так же как он не может быть прирожденным ткачом или писцом» (аль-Фараби). Означает ли данное утверждение, что процесс обучения начинается с младенческих лет и продолжается до конца жизни.