рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Основные составляющие компоненты учебного занятия по праву

Работа сделанна в 2007 году

Основные составляющие компоненты учебного занятия по праву - Курсовая Работа, - 2007 год - Учебное занятие по праву и основные требования к нему. Основные Составляющие Компоненты Учебного Занятия По Праву. Урок По Праву Усл...

Основные составляющие компоненты учебного занятия по праву. Урок по праву условно может рассматриваться с точки зрения интегрированного взаимодействия пяти составляющих компонентов: — учитель права; — обучаемые; — юридическое содержание учебных курсов; — система методов, приемов, средств обучения; — цель и результат.

Рассмотрим кратко доставляющие компоненты каждого элемента. Что характеризует учителя права? 1. Знание юриспруденции, основных тенденций современ¬ного обучения праву, эрудиция. 2. Педагогическое и методическое мастерство: а) умение донести юридический материал, который бывает весьма сложным, до уровня понимания каждым обучаемым; б) умение создать благоприятный психологический климат входе занятия, который бы способствовал выработке у учеников положительной установки на обучение; в) обладание юмором, умением ответить на любые вопросы.

Учитель должен обладать способностью привлекать к себе людей. При этом важно, чтобы педагог «не опускался до аудито¬рии, а, напротив, поднимал ее до своего уровня». Используя юмор в правовом обучении, учитель права должен помнить заме¬чательную мысль, которая была высказана государственным сек¬ретарем США Г. Киссенжером в 70-е гг. XX в. Он заметил: «Я всю жизнь закрывал глаза на недостатки людей и подчеркивал исключительно их достоинства». В правовом обучении важно зна¬ние психологических приемов культуры общения. 3. Речь (ее темп, дикция, интенсивность, образность и эмоциональность, а также юридическая грамотность). Учитель права должен обладать хорошей дикцией, которая выражается в четкости произношения слов с обязательным написанием на доске, ватмане каждого нового термина.

Интенсивность речи преподавателя права проявляется в ее громкости, концентрации внимания на самом главном и т. д. 4. Стиль взаимоотношений учителя с учеником. Специали¬сты выделяют авторитарный, демократический и либеральный стили.

В области правового обучения первоначально при зна¬комстве с новыми учениками следует установить авторитарный стиль взаимоотношений, предъявив определенные требования и рассказав о содержании учебной дисциплины «Право». Через два-три занятия следует перейти к стилю демократического общения, на базе которого и выстраивается дальнейшее право¬ вое образование. 5. Внешний вид педагога имеет большое значение в право¬вом обучении.

Вторым компонентом учебного занятия по праву являются обучаемые. Их характеризует: 1. Активность и самостоятельность в освоении юридичес¬кого материала. 2. Уровень учебных умений и навыков. 3. Навыки сотрудничества и работы в коллективе (на учебных занятиях по праву это очень важный признак, он проявля¬ется при организации обучения по группам). 4. Степень дисциплинированности и организованности обу¬чаемых.

Третьим компонентом учебного занятия по праву является юридическое содержание учебного курса, при анализе которого следует обращать внимание на такие параметры, как: 1. Научность правовой информации, ее достоверность. 2. Доступность материала определенному адресату. Мате¬ риал, который отбирается учителем для разъяснения, должен несколько опережать уровень подготовки обучаемых. 3. Актуальность изучаемых правовых понятий и их непос¬редственная связь с жизнью. 4. Наличие новизны изучаемой правовой проблемы. 5. Оптимальность объема предложенной юридической ин¬ формации.

Четвертым компонентом учебного занятия по праву явля¬ется система методов, приемов, средств организации учебной деятельности. При этом обращают внимание на следующие факторы: 1. Рациональность и эффективность использования време¬ни на уроках права. Специалисты считают, что усвоение информации правово¬го характера осуществляется неодинаково на различных этапах урока.

Так, с первой по четвертую минуту обучаемые способны усвоить лишь 60% материала, а с четвертой по двадцать третью минуты — 90%, с двадцать третьей по тридцать четвертую мину¬ты усваивается 50% той информации, которая предложена на уроке. С тридцать четвертой по сорок пятую минуту процент усвоения информации падает. Учитывая эти особенности, учи¬тель права может выстраивать свою систему организации учеб¬ной деятельности на уроке, осознавая, что в конце учебного занятия не следует давать новый материал.

Завершать урок по праву необходимо четкими итоговыми выводами (так использу¬ется психологический прием, согласно которому «концовка ме¬роприятия остается надолго в памяти человека»). Обучаемых следует отвлекать от однообразной утомитель¬ной деятельности, чаще варьируя методы обучения. Процент усвоения правовой информации t, время на уроке 2. Учет того, как происходит усвоение материала в зависи¬мости от времени суток.

Специалисты констатируют, что самый лучший период для быстрого восприятия сложного юридичес¬кого материала определяется временными рамками от 11 часов до 13 часов дня. Подъем работоспособности наблюдается в суб¬боту, так как у обучаемых на уровне подсознания заложена информация о существующем впереди выходном дне. 3. Наличие и эффективность использования наглядности и технических средств обучения праву. 4. Уровень обратной связи, проявляемой в ходе занятия. 5. Эффективность контроля за работой обучаемых, оценка их деятельности. 6. Степень эстетического воздействия занятия на обучаемых.

И, наконец, весьма интересным является цель и результат учебного занятия по праву. Здесь следует обратить внимание на: 1. Степень конкретности, четкости, лаконичности постав¬ ленных целей. Любая цель учебного занятия по праву должна быть конкретной и достижимой. 2. Необходимо оценить степень обучающего, воспитатель¬ного и развивающего воздействия занятия по праву на школь¬ников. (Из исследований д. п. н. В.П. Симонова). Если оценивать занятие по праву по данным критериям, выставляя за каждый параметр отметки от 1 до 5, то лишь в случае, когда набирается по 25 показателям 85 и больше бал¬лов, можно констатировать отлично проведенное занятие.

При количестве баллов ниже 45 занятие оценивается как неудовлет¬ворительное Практика показала, что среди учителей права встречается определенное количество тех, которые допускают в работе ти¬пичные ошибк.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Учебное занятие по праву и основные требования к нему.

Тема: Воспитание толерантности к людям других национальностей… 17 2.2. Деловая игра. Когда гремит оружие, законы молчат. Тема: "Милосердие на поле брани". 9-й класс… ………… 23 Заключение….35 Список… Но она прошла серьезное испытание временем и доказала свою при¬годность к современной системе правового…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Основные составляющие компоненты учебного занятия по праву

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Глава I. Учебное занятие по праву и основные требования к нему
Глава I. Учебное занятие по праву и основные требования к нему. Характеристика современного урока права. Учебное занятие по праву — это комплексная система орга¬низационной, учебно-воспитате

Разделение учеников на группы на уроке права
Разделение учеников на группы на уроке права. Деление класса на пары и группы дает ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия. Этот прием можно использовать, когда нужно, чтоб

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги