Научно-методичсекая деятельность библиотек

Оглавление Введение 4 Глава 1. Основные направления и функции научно методической деятельности библиотек 7 1.1 . Сущность и содержание методической деятельности 1. Направления методической деятельности . 3. Методические службы библиотек и организация их работы в современных условиях 38 Глава 2. Изучение опыта методической деятельности Центральной районной детской библиотеке ЦРДБ г. Медвежьегорска Республики Карелия 1. Общая характеристика ЦРДБ 2. Медвежьегорска .3. Взаимодействие ЦРДБ с сетью школьных библиотек Медвежьегорского района 65 Заключение .73 Список использованной литературы 75 Приложение 1. Статистический анализ журналов Библиотековедение , Научные и технические библиотеки , Библиотека 83 Приложение 2. Контент анализ 84 Приложение 3. Должностная инструкция ведущего методиста по работе с детьми МУК Медвежьегорская ЦБС 92 Приложение 4. План семинара библиотекарей школ и детских библиотек Медвежьегорского района 99 Приложение 5. Анкета Методическая работа детской публичной библиотеки . 101 Приложение 6. I веке. Пути привлечения детей к чтению 104 Приложение 7. Анкета Библиотека глазами детей 106 Приложение 8. Договор о совместной деятельности .109 Введение Актуальность дипломного исследования определяется необходимостью пересмотра отношения к методической работе в связи с новыми социально-экономическими условиями.

Современным библиотекам требуется активная методическая помощь в освоении новых библиотечных технологий, маркетинга, стратегического планирования, инициативной хозяйственной деятельности и многих других библиотечных нововведений.

Поиск оптимальных методических решений по всем направлениям библиотечной деятельности становится главным как в методической работе в коллективе библиотеки, так и в методической помощи другим библиотекам.

В настоящее время значительно возрастает роль Центральной районной детской библиотеки ЦРДБ как методического центра для школьных библиотек муниципальных образований.

Модернизация школьного образования происходит на фоне становления информационно-библиотечных услуг, и поэтому функции школьных библиотек развиваются и усложняются.

Школьные библиотеки являются ресурсной базой обновления школьного образования, информационными центрами для учителей. Усложнение функций школьных библиотек требует включённости специалистов в систему непрерывного образования, которая значительно более развита в системе муниципальных публичных библиотек. Цель дипломной работы определение возможных направлений и форм методической помощи Центральной районной детской библиотеки сети школьных библиотек муниципальных образований.

В соответствии с поставленной целью в дипломной работе решались следующие задачи 1. Изучение основных направлений и функций научно-методической работы библиотеки в современных условиях. 2. Анализ состояния методической работы Центральной районной детской библиотеки г. Медвежьегорска. 3. Изучение взаимодействия ЦРДБ с сетью школьных библиотек города и района. 4. Разработка предложений по улучшению методической помощи ЦРДБ школьным библиотекам города и района Объект исследования методическая деятельность Центральной районной детской библиотеки.

Предмет исследования организация взаимодействия с сетью школьных библиотек города и района ЦРДБ, формы и средства методической помощи. Методы исследования 1. Анализ и обобщение научной информации. 2. Статистический анализ. 3. Контент-анализ. 4. Анкетирование. Изучение потока литературы за 1994-2004 годы по проблемам организации методической работы показало, что значительное число публикаций принадлежит ведущим учёным, специалистам крупных центров страны.

Среди них Ванеев А.Н Карташов Н.С Авраева Ю.Б Бачалдин Б.Н Суслова И.М. и др. Но, несмотря на значительное количество публикаций, остаётся за рамками изучения специалистов проблема организации методической работы в условиях децентрализации ЦБС. До сегодняшнего дня не выработаны единые подходы к организации этой работы в библиотеках разных уровней.

Недостаточно публикаций, рассказывающих об интересном опыте работы по данному направлению в библиотеках разных видов. Также недостаточно внимания уделяется взаимодействию муниципальных детских и школьных библиотек. Базой исследования в дипломной работе является Центральная районная детская библиотека г. Медвежьегорска Республики Карелия. Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Во введении изложены основные теоретические положения дипломного исследования. В первой главе рассмотрены основные направления и функции научно-методической работы, организация работы методических служб библиотек в современных условиях Во второй главе изучен опыт методической работы в ЦРДБ г. Медвежьегорска Республики Карелия, дан анализ её состояния, проведено анкетирование школьных библиотекарей Медвежьегорского района.

В заключении сделаны выводы по теме дипломной работы, высказаны предложения, связанные с улучшением методической помощи школьным библиотекам. В приложениях находятся статистический анализ журналов Библиотека , Научные и технические библиотеки , Библиотековедение за 1994-2004 годы контент-анализ должностная инструкция ведущего методиста по работе с детьми МУК Медвежьегорская ЦБС план семинара библиотекарей школ и детских библиотек Медвежьегорского района анкеты Методическая работа детской публичной библиотеки для школьных библиотек , Чтение в XXI веке. Пути привлечения детей к чтению , Библиотека глазами детей договор о совместной деятельности Глава 1. Основные направления и функции научно методической деятельности 1.1. Сущность и содержание методической деятельности Методическая работа, направленная в адрес других библиотек, присуща библиотекам, имеющим в соответствии с Федеральным законом О библиотечном деле ст.20 статус центральных библиотек национальные, краевые, областные, центральные городские и центральные районные библиотеки методические центры, призванные оказывать методическую помощь библиотекам в пределах обслуживаемой территории.

Для осуществления этой деятельности в структуре центральных библиотек методических центров выделяются специальные методические службы.

В годы советской власти эта сторона методической деятельности получила название методическое руководство и представляла собой функцию органов административного руководства библиотечным делом. В 90-ые годы начались дискуссии о судьбе методического руководства библиотеками и путях его реформирования.

С 2003 года начался новый виток профессионального осмысления проблем методической работы в связи с принятием ФЗ 131. Изучение потока литературы за 1994 - 2004 годы по проблемам организации методической работы показало, что значительное число публикаций принадлежит ведущим учёным, специалистам крупных центров страны. Среди них Ванеев А.Н Карташов Н.С Авраева Ю.Б Бачалдин Б.Н Суслова И.М. и др. Самое значительное количество публикаций по данной теме было в 1999 году 74 публикации из них в журнале Библиотека - 36, Библиотековедение - 20, Научные и технические библиотеки - 18 . Наименьшее количество публикаций было в 1996 году 39 публикаций из них в журнале Библиотека - 15, Библиотековедение - 13, Научные и технические библиотеки - 11 . Наибольшее внимание в публикациях журналов Библиотека , Библиотековедение , Научные и технические библиотеки в 1994 2004 годах уделялось одному из направлений методической работы повышению квалификации и переподготовки библиотечных кадров было 111 публикаций по этой теме. На втором месте аналитическая функция методиста 98 публикаций. Не на последнем месте и инновационная деятельность 88 публикаций. Теме методическая работа было посвящено 67 публикаций, консультационно методической помощи - 40 публикаций.

Менее всего публикаций посвящено организации методических служб - 25 публикаций.

Анализируя публикации этих 3-х журналов, можно сказать, что наибольшее количество публикаций по теме методическая работа приходится на журнал Библиотека - 272, Научные и технические библиотеки - 214, Библиотековедение - 173. Всего за исследуемый период было 659 публикаций по данной теме, что говорит о востребованности темы приложения 1, 2 . Теперь остановимся на анализе основных понятий.

В Словаре библиотечных терминов методическое руководство определяется как функция органов управления библиотечным делом.

В структуре методической работы выделены а разработка регламентирующих документов, б методическое руководство, в методическая помощь 15, с. 68-72 . Если сравнить данные определения с теми, которые приведены в другом словаре 70, с. 88 , то оказывается, что в 1976 году методическое руководство рассматривалось как функция государственных органов руководства библиотечным делом, а методическая работа определялась как деятельность библиотек методических центров по оказанию методической помощи библиотекам.

Исходя из сравнений, можно сделать вывод, что методическое руководство не только не отрицается, но функции его даже расширяются за счёт методической работы по сравнению с трактовкой в словаре 1976 года. Принятое определение методической работы зафиксировано в Терминологическом словаре по библиотековедению 2003 года это процесс управления нововведениями, то есть воспроизводство методов библиотечной работы по эталонам. Методическая деятельность включает организацию форм повышения квалификации, издание методических пособий оценивается по критериям эффективности методической деятельности 71, с.69 . Часть библиотечных специалистов ратовали за усиление методического руководства, укрепление его административно управленческих функций.

Они полагали, что при децентрализации управления библиотеками повышается роль библиотек методических центров как органов управления библиотечным делом. Последовательным сторонником усиления административно организационных и контрольно регламентирующих функций методических центров выступал Б.Н. Бачалдин.

Он видел одно из направлений перестройки методической работы в усилении её контрольно инспекторских функций 10, с. 19 . Он полагал, что при сокращении управленческого персонала и децентрализации управления большинство функций, которые ранее выполняли эти органы, должны быть закреплены за библиотеками методическими центрами. Поэтому методическое руководство должно быть сохранено и усилено за счёт присвоения ему административных функций, а на библиотеки методические центры возложена ответственность за деятельность библиотек подведомственной сети. Из функций органов административного управления Б.Н.Бачалдин предлагал передать в ведение методических центров установление штатной численности библиотек, подбор и расстановку кадров, распределение бюджетных ассигнований, контроль за исполнением бюджета и расхода внебюджетных средств, хозяйственное обслуживание библиотек 11, с. 18 13, с. 24 . Одновременно Б.Н.Бачалдин предлагал передать методическим службам и ряд функций, которые ныне входят в компетенцию руководителей библиотек, например, ответственность за рациональное и бережное использование помещений, оборудования, технических средств и материальных ценностей.

Рассматривая методическое руководство как составную часть управления библиотечным делом, Б.Н. Бачалдин подчёркивал полную зависимость библиотек методических центров от органов управления, которые должны осуществлять приёмку результатов методического руководства 9, с. 21 . При таком подходе от управленческой самостоятельности методических служб мало что останется.

На практике отсутствие чёткого разделения прав и обязанностей между органами управления и библиотеками методическими центрами позволяет чиновнику беспрепятственно вмешиваться в дела научно методических отделов, устанавливать свои критические оценки методической службы, буквально подминать её в соответствии со своим уровнем понимания библиотечной культуры.

А он зачастую профессионально несостоятелен 9, с. 111 . Б.Н. Бачалдин ратовал за расширение управленческих функций методической службы не только по отношению к сети библиотек, но и к библиотеке, в структуре которой эта служба находится.

Ставя вопрос о научно методическом самообеспечении УНБ, он возлагал это самообеспечение не на структурные подразделения, их руководителей и специалистов, а на научно методический отдел, который, по его мнению, призван управлять интеллектуальными, организационными и технологическими ресурсами библиотеки.

Руководству УНБ Б.Н.Бачалдин рекомендовал делегировать методистам такие управленческие функции, как учёт, отчётность, планирование, контроль, анализ работы библиотеки и её структурных подразделений, координацию принятых ими решений и т.п. 12, с. 31 . Но вряд ли планомерно рассматривать методиста как высококвалифицированного специалиста по всем направлениям библиотечной работы. Об этом писал Э.Р. Сукиасян, подчёркивая, что квалифицированные методисты работают не в методическом отделе, а в функциональных отделах.

Он предлагал ввести в функциональных отделах должность главных специалистов методистов, ответственных за состояние своего участка в библиотеках области 79, с. 87 . Б.Н. Бачалдин не единственный сторонник усиления управленческой функции методического руководства. Г.М.Кормишина предлагала таким образом заполнить пробелы в системе административного руководства делегировать управленческие полномочия методическим центрам, поскольку их управленческие функции ничем не отличаются от функций органа административного управления.

Она пыталась убедить, что такое представление является общепринятым, что все исследователи признают причастность методической деятельности к управленческой 51, с.74 . На усиление регламентирующей функции методических центров, на обязательности методических указаний настаивали К.А.Афонина и Е.В.Клеппер. Чтобы отметить усиление регламентирующей функции методического руководства, авторы заменили привычный термин методические рекомендации более жестким методические указания 5, с.4 . А.Н.Ванеев не является сторонником придания методическим службам управленческой функции и не вкладывает в организационную функцию методических служб административной составляющей.

В своей статье, посвящённой проблемам перестройки методической деятельности, он возражал против стремления превратить методиста в администратора, а организаторскую функцию методического руководства рассматривать как административную.

Он подчёркивал, что под организаторской работой следует понимать оказание практической помощи библиотекам в освоении новшеств 25,с.13 . Решительно выступил против слияния функций органов управления и методических центров или передаче функций управления методическим службам В.Р.Фирсов. Он предложил следующее разделение сфер деятельности органы управления обеспечивают функционирование библиотек, методические центры научно обоснованные рекомендации по развитию библиотечного дела 89, с.24 . Е.А.Фенелонов указывал на то, что усиление организационно управленческого воздействия методических центров на библиотеки противоречит праву библиотек самим решать, что и как им использовать из методических рекомендаций 85, с.79 . Категорически возражал против того, чтобы ставить методиста на ненужные ему ходули управленца, придавать ему управленческие права и обязанности Ю.А.Гриханов.

Можно согласиться с его утверждением, что в целом выросли и объём, и содержание решаемых в настоящее время научно-методическими службами задач.

С одной стороны, это естественное следствие усложнения задач, стоящих сегодня перед библиотеками России, а с другой - расширение возможностей за счёт увеличения числа активных субъектов методической деятельности на федеральном уровне 30, с.13 . Можно полностью согласиться с выводом Ю.Н. Столярова, что создание и развитие методических служб одно из достижений советского библиотечного дела, подлинная инновация в мировом библиотековедении 74, с.67 . Определяя смысл перестройки методической работы, Е.А.Фенелонов указывал, что её основным направлением должно стать последовательное уменьшение управленческо регламентирующих и контрольно инспекторских функций и усиление работы по насыщению библиотек достижениями науки и передовым опытом 86, с.80 . Это означает переход от методического руководства, от регламентирующей деятельности к методическому обеспечению работы библиотек, при котором традиционные формы методической помощи должны сохраниться и получить дальнейшее развитие.

Предоставление библиотекам самостоятельности, определённое Федеральным Законом О библиотечном деле, лишающим учредителей права вмешиваться в творческую деятельность библиотек ст.10 , привело к отказу от методического руководства как управленческой функции и переходу к методическому обеспечению библиотечной деятельности.

При этом методическая работа в коллективе библиотеки и методическая помощь сети библиотек преследуют одну и ту же цель методического обеспечения функционирования библиотек и библиотечных систем, т.е. оснащение всех направлений, процессов, форм и методов библиотечной работы соответствующими решениями и рекомендациями. Методическое обеспечение функционирования библиотек и библиотечных систем включает несколько взаимосвязанных направлений аналитическое, консультационно методическое, инновационное.

Одним из направлений является повышение квалификации и переподготовка библиотечных кадров 23 . Темпы общественных преобразований, отсутствие чёткого вектора развития заставляют нас всё чаще оглядываться назад не растеряли ли мы что-либо на перепутье, не забыли ли, собираясь впопыхах, взять с собой что- то ценное, созданное огромными усилиями? Данное положение вполне применимо и к библиотечной сфере.

Библиотеки в современной социокультурной ситуации продолжают выполнять значимую роль. В какой то мере это объяснимо теми новациями, которые вошли в практику работы, а в какой то тем здоровым консерватизмом, который всегда был им присущ.

Вопросы научно-методической работы продолжают волновать библиотечную общественность. Не свидетельствует ли современное состояние научно- методической работы, что из неё сознательно изъято то лучшее, что во многом определяло положительные черты в развитии библиотек недавнего прошлого? 80, С.36 . Негативная оценка современного состояния научно-методической работы, данная в 1997 году Ю.Н. Столяровым, была закономерно обусловлена тезисом, что советская система методической помощи была лучшей в мире, и её старательно перенимали зарубежные библиотекари.

Нынешние же преемники методических служб новомодные социологические отделы, отделы рекламы и маркетинга, отделы мониторинга и консалтинга и т.п. не что иное, как те же методические отделы, только с усечёнными функциями и ограниченными направлениями работы 74,с. 67 . Сокращение методических функций библиотек в России объективно обусловлено. Оно обусловлено новым государственным устройством, новой правовой ситуацией, новыми задачами библиотек.

Научно-методическая работа всё более превращается в консалтинговую по своему содержанию деятельность. Это не связано с утратой, либо возрождением профессионализма. Для консультанта профессионализм ещё более важен, чем для управленца, ибо его некомпетентность означает и невостребованность. Правильный акцент в понимании методической работы сделан в Федеральном законе О библиотечном деле. Основная задача научно-методической работы развитие в отличие от функционирования библиотечного дела. Естественно, что для обеспечения развития необходимы и исследовательская, и аналитическая, и экспериментальная, и информационная, и внедренческая деятельность.

Библиотеки России не находятся в состоянии стагнации. Преодолевая общие для страны трудности, они демонстрируют удивительные симптомы развития. Определённую роль в этом играют и те, кого мы называем методистами, и те, кто так не называется, но практически решает те же задачи 77, с. 38 . Сложившаяся система методического руководства библиотечным делом в нашей стране является своеобразным достижением.

Сегодня невозможно представить организацию библиотечного обслуживания населения в том или ином регионе без этой службы. Организационно-методическая работа не всегда была идеологизированной, основной упор делался и делается на организацию библиотечного обслуживания населения. Вместо идеологии в библиотечной практике не без участия методистов достойное место занял человеческий фактор.

Именно он предопределил судьбу многих библиотек, как неотъемлемых элементов современной социальной инфраструктуры. Некоторая часть библиотечной общественности путает два понятия настоящая организационно-методическая работа и её видимость. Чтобы от организационно-методической работы осталось глубокое удовлетворение, нужны методисты, творчески мыслящие, отличающие важные, узловые проблемы от несущественных деталей, свободные от мелочной опеки, оставляющие широкое поле деятельности самим библиотечным работникам практикам. Добиться заслуженного признания значимости организационно-методической работы в глазах широкой библиотечной общественности можно, если каждый и все вместе постоянно будут повышать её эффективность и качество 37, с. 68-70 . На терминологическом уровне методическое руководство остаётся официально признанной функцией, хотя эта функция больше характерна для органов управления библиотечным делом.

Для методических центров актуален другой подход к организации библиотечной деятельности методическое обеспечение, целью которого является помогать библиотекарям делать их работу яркой, привлекательной для населения, разнообразной, развивать инициативу и творчество библиотечных работников, создать имидж современного библиотекаря, сформировать его как эрудированного профессионала.

Другим существенным отличием современного подхода в управлении библиотечным делом является переход библиотек на режим научно- методического самообеспечения в условиях изолированности от федеральных центров которые, по сути, делегировали свои полномочия региональным центрам и центрам муниципальных образований 45, с. 38 . Цель методического обеспечения деятельности состоит в том, чтобы каждая библиотека имела своё лицо, строила работу, ориентируясь на специфику конкретного населённого пункта, интересы его жителей как приоритетной группы обслуживания.

В последние годы в значительной степени изменились приоритеты и сущность методической деятельности.

Наполнились иным содержанием такие традиционные функции, как организационно- управленческая, аналитическая, информационная, обучающая, внедренческая, исследовательская, появились новые прогностическая, рекламная, социологическая. Одной из тенденций современного библиотечного дела являются синтез и взаимопроникновение различных функций 81, с. 32 . Библиотечное дело в России на пути преобразований столкнулось не только с тяжёлым наследием предшествующего периода.

Оно обременено также множеством явлений, связанных с ошибками современного реформирования, неблагоприятными экономическими и социальными условиями, что привело к кризису и в системе библиотечного обслуживания, и в комплектовании, и в управлении, когда тенденция разрушения на какой-то период оказывается сильнее тенденции созидания. В то же время библиотека как социальный институт, организующий бесплатное использование литературы, способствует процессам адаптации общества к новым условиям и тем самым выступает в качестве важного стабилизирующего фактора в современной нестабильной действительности.

Эта роль библиотеки, определяющая её перспективное развитие, реализуется только в условиях модернизации методической работы. Другими словами, методической работе в современных условиях принадлежит такое фундаментальное значение, которого она никогда не имела за все предыдущие десятилетия. Методическая работа приобретает сейчас узловое значение, потому что её сущность обеспечение адекватного реагирования библиотеки на глобальные изменения социальной системы.

Миссия современной методической работы выражена в формуле управление изменениями. В освоении изменяющегося пространства решающая роль принадлежит методической работе, направлениями которой становятся диагностика состояния и уровня адаптации к изменениям каждой конкретной библиотеки, разработка перспективных программ. Всё это называется управление изменениями. Содержанием методической работы на современном этапе должно быть управление изменениями, которое является прогрессивным развитием руководства инновационным процессом 80, с. 37 . Таким образом, в современном толковании понятие методическая работа или методическая деятельность как ее синоним и методическая помощь сети библиотек со стороны методического центра являются по своей сути методическим обеспечением, направленным на развитие и совершенствование библиотечной деятельности в современных условиях. 1.2.

Направления методической деятельности

Система обратной связи это процесс обмена данными. Информацию в электронной форме невозможно использовать без соответству... Методист сегодня должен не просто реагировать на возникающие в обществ... Инькова и др. Это обусловлено значительным числом библиотекарей без специального обр...

Методические службы библиотек и организация их работы в современных условиях

Всё это ощутимое дополнение к собственно профессиональным навыкам. В незапамятные застойные годы командный стиль управления был присущ ме... 37 . О них немало сказано в полемических статьях, напечатанных в журнале Би... Методическое обеспечение работы библиотек требует дальнейшего развития...

Общая характеристика ЦРДБ

5 , Пиндушская детская библиотека ф. Город был освобождён в 1944 году. Медвежьегорска занимает помещение первого этажа жилого дома общей площ... Медвежьегорска имеет широкий контингент читателей. Выявить уровень сотрудничества библиотеки и местного сообщества в инте...

Взаимодействие ЦРДБ с сетью школьных библиотек Медвежьегорского района

Центральная районная детская библиотека г. Методы исследования Анкетирование Анкета была разработана кафедрой биб... 2. ЦРДБ не имеет доступа в Интернет. Сотрудничество нужно сохранить и развивать дальше, внедряя новые формы...

Заключение

Заключение Сегодня руководитель библиотеки должен самостоятельно определять перспективные и текущие цели, задачи и направления деятельности своей библиотеки.

В библиотечную практику вошли новые направления управленческой деятельности. Умение самостоятельно принимать методические решения необходимое условие эффективного руководства. Этим обстоятельством и определяется актуальность темы дипломной работы Методическая деятельность Центральной районной детской библиотеки. В данной работе был поставлен ряд задач, которые решались в ходе дипломного исследования.

Были изучены работы ведущих учёных, специалистов крупнейших библиотек страны Ванеева А.Н Карташова Н.С Авраевой Ю.Б Бачалдина Б. Н Сусловой И.М Столярова Ю.Н Гриханова Ю.А Фирсова В.Р. и др. Анализируя публикации, можно сделать вывод о том, что вопросы организации методической работы в современных условиях ещё не решены окончательно. Результаты социологического исследования были представлены во второй главе данной дипломной работы. Они были изучены, сделаны выводы о методической работе Центральной районной детской библиотеки г. Медвежьегорска Республики Карелия.

Также были проведены статистический анализ и контент-анализ журналов Библиотека , Научные и технические библиотеки , Библиотековедение за 1994-2004 годы. Были разработаны методистом должностная инструкция ведущего методиста по работе с детьми МУК Медвежьегорская ЦБС , план семинара библиотекарей школ и детских библиотек Медвежьегорского района, программы исследования Методическая работа детской публичной библиотеки для школьных библиотек , Чтение в XXI веке. Пути привлечения детей к чтению , Библиотека глазами детей. Всё это представлено в приложениях данной дипломной работы.

Изучив результаты анкетирования Методическая работа детской публичной библиотеки со школьными библиотеками, можно высказать следующие предложения, связанные с улучшением методической помощи школьным библиотекам 1. Необходимо уделять больше внимания изучению теоретических основ библиотечного дела, учитывая значительное количество не специалистов в школьных библиотеках. 2. В целях овладения основами библиотечных знаний выбрать ежегодную методическую тему для школьных библиотек и сделать её ведущей в течение учебного года. 3. Обратиться к методическим службам и организациям, занимающимся организацией повышения квалификации среди сотрудников школьных библиотек, с разъяснением необходимости включения общепрофессиональных дисциплин в тематику занятий. 4. Объединить ресурсы школьных библиотек с ресурсами массовых библиотек путём создания сетевого корпоративного проекта для целесообразного и эффективного использования электронных баз данных.

Список использованной литературы

Список использованной литературы 1. Абрамовская, Т.А. Мозговая атака - поставщик идей Т.А. Абрамовская, Т.Д.Деревянных Б-ка 2004 9 С.16-18. 2. Авраева, Ю.Б. Время библиотечных инноваций Ю.Б.Авраева Библиография 2005 4 С.56-61. 3. Авраева, Ю. Имидж методиста Ю.Авраева, Г.Егорова Б-ка 1994 9 С.94. 4. Авраева, Ю. Методист плюсы и минусы Ю.Авраева Библиополе 2007 9 С.7-10. 5. Афонина,К.А. Методическое руководство НТБ К.А.Афонина, Е.В.Клеппер Науч. и техн. б-ки. 1990 6. С. 3 6. 6. Багрянцева,Е. Сохраняя традиции, искать новое.

Школа заочного обучения Е. Багрянцева Б-ка 2003 10. С. 4 5. 7. Балкова, О. О том, что мы нужны, свидетельствует жизнь О.Балкова Б-ка 1997 3 С.35-39. 8. Бачалдин,Б.Н. Библиотечная энциклопедия труд коллективный Б.Н.Бачалдин Библиотековедение. 1996 2. С. 42 63. 9. Бачалдин,Б.Н. Менеджмент в научно методической работе в помощь библиотекарю Б.Н.Бачалдин, Л.М.Инькова.

М 1993. 256с. 10. Бачалдин,Б.Н. Методист каким ему быть ? Б.Н.Бачалдин Библиотекарь. 1998 4. С. 17 19. 11. Бачалдин,Б.Н. Методическая служба какой ей быть ? Б.Н.Бачалдин Сов. Библиотековедение. 1991 5. С. 12 23. 12. Бачалдин,Б.Н. Научно методические службы состояние и перспективы Б.Н.Бачалдин Науч. и техн. б ки. 1994 10. С. 22 44. 13. Бачалдин,Б.Н. Субъективные суждения Б.Н.Бачалдин Науч. и техн. б ки. 1993 10. С. 14 32. 14. Библиотечное дело XXI век науч практ.сб Рос.гос.б-ка М. РГБ,2003 302с. 15. Библиотечное дело Терминолог. словарь. 3-е изд значит. перераб. и доп. М 1997. С. 68, 72. 16. Боева, Л. Наш принцип востребованность Л. Боева Б-ка 1998 1 С.58-59. 17. Бондарева, С. Методическая служба областной библиотеки в условиях реализации Федерального законодательства С.Бондарева Независимый библиотечный адвокат 2007 2 С.11-13. 18. Бондарева, С.И. Роль методических центров в укреплении статуса сельской библиотеки в условиях административной реформы С.И.Бондарева Информационный бюллетень РБА 2006 39 С.30-32. 19. Бородин,О. Книга на орбите закона биб. сеть в контексте административных реформ О.Бородин Ю.Гриханов В.Крикуненко Б-ка 2006 2 С. 8-25. 20. Бражникова, С.А. Инновации в библиотеках теоретические и методические аспекты С.А.Бражникова Библиография 2003 4 С.35-47. 21. Бузенкова, Т.Е. Чтоб чувства добрые созрели Т.Е.Бузенкова Б-ка 2003 8 С.11-13. 22. Ванеев,А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методика.

Практика А.Н.Ванеев СПбГУКИ. СПб. Профессия, 2004. 368 с. 23. Ванеев,А.Н. Методическое обеспечение библиотечной деятельности учебное пособие А.Н.Ванеев СПбГУКИ. М. ИПО Профиздат, 2001. 144 с. 24. Ванеев,А.Н. Нужно ли библиотекам методическое руководство А.Н.Ванеев Науч. и техн. б-ки 1999 8 С.4-14. 25. Ванеев, А.Н. Проблемы перестройки методической деятельности.

А.Н.Ванеев Науч. и техн. б-ки. 1990 9. С. 13. 26. Высоцкая, Е.К. К вопросу о профессограмме методиста Е.К.Высоцкая Социодинамика и социоструктура библиотечной профессии СПб 1993 С.112-121. 27. Высоцкая, Е. Муниципальная реформа и задачи методических центров Е.Высоцкая Независимый библиотечный адвокат 2007 2 С.8-10. 28. Глыбач,Е.Д. Методическое руководство библиотеками вузов и техникумов достижения и проблемы Е.Д.Глыбач Науч. и техн. б-ки СССР. 1998 2. С. 9 12. 29. Головко, С.И. Информационное пространство методических служб С.И.Головко Новая б-ка 2006 6 С.24-27. 30. Гриханов, Ю.А. Содействие и рекомендации единственно возможный стиль работы Ю.А.Гриханов Б-ка. 1996 6. С. 13 14. 31. Дашиева,Е.О. ЦБС взгляд изнутри Опыт критического анализа Е.О.Дашиева Актуальные вопросы библ. работы.

Сб. 91. М 1991. С.111. 32. Дрешер,Ю.Н. К вопросу о приоритетах в деятельности методической службы Ю.Н.Дрешер, Т.И.Ключенко Науч. и техн. б-ки 2001 1 С.94-100. 33. Дрешер, Ю.Н.Проблемы профессиональной квалификации библиотечных специалистов история, поиск, решения Ю.Н.Дрешер Казань Медицина, 1996 200 с. 34. Дубровина, Л.А. Программа Молодые в библиотечном деле как инструмент реализации государственной кадровой политики Л.А.Дубровина Молодые в библиотечном деле. 2005 1. С. 17-28. 35. Ермакова, В.А. Методическая работа в ЦБС В.А.Ермакова Челябинск, 1991 117 с. 36. Зиганшин, Г. Наша практика находится в движении Г.Зиганшин Б ка 1998 2 С.35-38. 37. Зыкова, Г. Не указывать, а помогать требование времени Г.Зыкова,А.Аметова Б-ка 1998 С.68-70. 38. Игнатова, Л.Ф. Психология успеха Л.Ф.Игнатова Б-ка 2004 12 С.66-69. 39. Ильина, В.На методическую помощь спрос постоянный В.Ильина, Л.Инькова Б-ка 2001 3 С.68-69. 40. Караулова, Т. Наш профессиональный ринг Т.Караулова Б-ка 2000 6 С.51-52. 41. Каримова,И. Система профессионального тренинга И.Каримова Б-ка 2001 7 С.31-35. 42. Карташов, Н.С. Планировать развитие поможет мониторинг Н.С.Карташов Б-ка 2003 10 С.39-41. 43. Качанова, Е.Ю. Инновационная политика цели, этапы, методы Е.Ю.Качанова Б-ка 2003 10 С.35-38. 44. Качанова, Е. Наука работать по-современному об инноватике как междисциплинарном научном направлении Е.Качанова Б-ка 2003 5 С.6-8. 45. Киселёва, Л.Б. Методическая служба в библиотеке Л.Б.Киселёва Новая б-ка 2006 2 С.37-41. 46. Климович, Е. Клуб методистов Общение Е.Климович Б-ка 1998 9 С.26-27. 47. Коваленко, Н.И. Идеи школы инноватики Н.И.Коваленко Б-ка 2003 7 С.68-69. 48. Ковальчук,Г. Д. Прогнозы и аналитика методистов Г.Д.Ковальчук Б-ка 2004 1. С. 90 93. 49. Колтунова, Л.Н. Научно методическая деятельность библиотек, обслуживающих детей и подростков Л.Н.Колтунова Мир библиотек сегодня 1994 Вып. 2 С.81-89. 50. Комиссарова,Л.Д. Традиционные и инновационные аспекты планирования размышления методиста Л.Д.Комиссарова Библиотековедение 1998 4 С.35-39. 51. Кормишина,Г.М. О сущности и роли методической деятельности Г.М.Кормишина Библиотековедение. 1998 1. С. 71 76. 52. Коровякина, И.Д. Методологические основы нововведений в библиотеках И.Д.Коровякина М 1992 18 с. 53. Кострова, Л. На бойком месте современная практика методической службы ЦБС Л.Кострова Библиополе 2007 2 С.11-12. 54. Куликова, Л.В. Управление и экономика библиотек в переходный период материалы для руководителей библиотек Л.В.Куликова, Н.В.Могилевер РНБ. СПб 1994. 151 с. 55. Кущенко, Ю. Совершенствуемся, соревнуясь Ю.Кущенко Б-ка 2003 6 С.53-55. 56. Макаренко,Т.С. Профессиональный рынок услуг для библиотекаря Т.С.Макаренко Мир библиотек сегодня. 1995 4. С. 3 11. 57. Мельник, Л.М. Истоки в творчестве Л.М.Мельник Б-ка 2003 2 С.19. 58. Минаева, О.И. Старое и новое в методической работе О.И.Минаева Библиотековедение 1998 5 С.34-38. 59. Минкина.

В. Проведение научной стажировки в помощь инновационной деятельности В.Минкина Б-ка 2003 1 С.54-56. 60. Наконечная,Г.К. Выявление болевых точек - задача методиста Г.К.Наконечная, О.В.Олейникова Б-ка. 2002 2. С. 51 52. 61. Несмеянова,В. Методический кабинет сто один совет на каждый день В.Несмеянова Библиополе. 2005 4. С. 29 30. 62. Организация библиотечного обслуживания населения муниципальных образований в условиях реформ РБА, РНБ. сост. Л.В.Куликова СПб 2005 96 с. 63. Пантюхова,Т. Школам нужны профессионалы Т.Пантюхова Б-ка 2006 11 С.16 - 20 64. Пархаева,Н.В. В условиях переходного периода Н.В.Пархаева Б-ка 2006 10 С. 14 18. 65. Попова,М. Путь методиста М.Попова Новая б-ка. 2003 10. С. 24 25. 66. Райкова, Г. Творческая лаборатория Г.Райкова Б-ка 12 С.68-69. 67. Региональная библиотечная политика в условиях административной реформы сб. материалов Всероссийского образовательного семинара для директоров универсальных научных б-к 21 марта 1 апреля 2005 г, Москва Роскультура, АПРИКТ науч. ред. Ю.А.Гриханов М 2005 216с. 68. Рязанцева,Л. Постижение мастерства Л.Рязанцева Библиополе 2006 8 С. 22 -25. 69. Свиридова, С.М. Традиции и творческий поиск в методической работе С.М.Свиридова Библиотековедение 1994 3 С.70-77. 70. Словарь библиотечных терминов.

М. Книга 1976. С. 88. 71. Словарь терминов по библиотековедению, библиографоведению и информатике Самара, 2003 С.69. 72. Старцева,Д. Школа молодого специалиста действует Д.Старцева Б-ка 2006 10 С. 19 -20. 73. Стахевич,А.М. Задачи законотворческой деятельности в области библиотечного дела постановка вопроса А.М.Стахевич Науч. и техн. б-ки. 1993 5. С. 8 18. 74. Столяров,Ю.Н. Возродить профессионализм Ю.Н.Столяров Б-ка. 1997 1. С. 67. 75. Сударикова, Е.П. Высшая школа устремлена в будущее Е.П.Сударикова, О.М.Зусьман Б-ка 2003 6 С.50-52. 76. Суворова, В.М. Дистанционное консультирование оперативная помощь методиста В.М.Суворова Б-ка 2000 2 С.16-18. 77. Суворова, В.М. Методический кабинет в ногу со временем В.М.Суворова Девятая международная научная конференция по проблемам книговедения тез. докл М. Наука, 2000 327 с. 78. Суворова, В.М. Повышение квалификации вид методической работы, проверенный временем В.М.Суворова Библиотечное дело М 2000 С.233-236. 79. Сукиасян,Э.Р. По поводу субъективных суждений и не только о них Э.Р.Сукиасян Науч. и техн. б-ки. 1994 9. С. 82 91. 80. Суслова,И.М. Методическая работа в поисках будущего И.М.Суслова Б-ка. 1998 1. С. 36 38. 81. Суслова,И.М. Методическая работа библиотек перспективные концепции учеб. пособие И.М.Суслова.

М 1995. 47 с. 82. Суслова,И.М. Профессионализация методической библиотечной деятельности И.М.Суслова Науч. и техн. б-ки. 1995 5. С. 3 13. 83. Тищенко,М.Н. Некоторые итоги реорганизации библиотечной сети М.Н.Тищенко Информационный бюллетень РБА 2006 39 С.21-27. 84. Устиновский, В. Найти свой остров или снова о методистах В.Устиновский Б-ка 1998 5 С.74-75. 85. Фенелонов,Е.А. Идти в будущее не забывая прошлого Е.А.Фенелонов Науч. и техн. б-ки. 1995 3. С. 77 82. 86. Фенелонов, Е.А. Управление общедоступными библиотеками в современной России Е.А.Фенелонов М 1997. 176 с. 87. Фирсов, В.Р. В сфере интересов новации практиков В.Р.Фирсов Б-ка 1998 5 С.36-38. 88. Фирсов, В. Научно-методическая деятельность РНБ В.Фирсов Б-ка 2007 6 С.35-39. 89. Фирсов,В.Р. Научно методическая работа республиканской библиотеки проблемная ситуация В.Р.Фирсов Науч. и техн. б-ки. СССР. 1989 7. С. 23 28. 90. Цирулёва,И.М. Введение в профессию адаптационное обучение начинающих сотрудников И.М.Цирулёва Новая б-ка. 2005 6. С. 14 15. 91. Чеснокова, Л. Девиз методиста не стоять на месте Л.Чеснокова Библиополе 2004 1 С.42-43. 92. Чуприна, М.Т. Роль универсальной научной библиотеки в формировании региональной инновационной политики М.Т.Чуприна Универсальная библиотека инновационная деятельность в профессиональной практике научно практическое пособие М. Либерия, 2004 С.30-44. 93. Шатохина, Н.З. Обучаем и учимся Н.З.Шатохина, Л.Н.Комиссарова Новая б-ка 2003 4 С.27. 94. Шишова, О.А. Как научить мастерству О.А.Шишова Б-ка 2003 2 С.19. 95. Шуклина, В. Система методического руководства В.Шуклина АиФ- Новая б-ка 2003 10 С.20-23. 96. Шуминова, И. Методист реалист И.Шуминова Библиополе 2005 2 С.49-50 Приложение 1Статистический анализ журналов Библиотековедение , Научные и технические библиотеки , Библиотека за 1994-2004 годы по теме Методическая деятельность ЦРДБ Название журнала 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Итого Библиотека 17 11 15 22 25 36 33 28 28 31 26 272 Научные и технические библиотеки 27 21 11 13 17 18 22 22 25 20 18 214 Библиотеко ведение 11 14 13 9 21 20 16 14 19 18 18 173 Итого 55 46 39 44 63 74 71 64 72 69 62 659 Приложение 2

Контент анализ

8 1997 4, 6, 9, 10, 11 1998 5, 6, 9 1999 1, 2, 3, 6, 9 2000 3, 7, 8, 1... Указания ведущего методиста ЦБС выполняются только в том случае, если ... Обеспечивает организационно методическое руководство библиотечной рабо... 8. Процессы, происходящие в современном детском чтении подчеркните, с чем...

Анкета Библиотека глазами детей

Чем сегодня увлечены люди? 3. Что значит быть современной девушкой? 9. Что надо сделать, чтобы всем нравилось ходить в библиотеку? 23. Дзержинского, 22 Тел 2-27-05 Тел 2-29-51 Директор Начальник Сидорина С... Каштанов В.А.