Размышления о Всероссийском конкурсе "Учитель года"

Размышления оВсероссийском конкурсе Учитель года В октябре в Москве прошелВсероссийский конкурс Учитель года 2000 , одиннадцатый посчету, и стал заметным явлением в нашей педагогической жизни.В прошлом номере журнала мы сообщали о Всероссийском конкурсе, публиковали материалЕлены Владимировны Васюковой, победителя конкурса Учитель года 2000Брянской области . Увы, Васюкова не вошла в число финалистов конкурса.Почему жюри выбрало других учителей не знаем.Закрытие конкурса, вручение всевозможныхподарков, сувениров, денежных премий прошло в Государственном центральномконцертном зале Россия . Такое шоу по завершенииконкурса стало традицией.

Оно проводится с участием известных государственных иобщественных деятелей, ученых, поэтов, артистов. У конкурса немало спонсоров,заинтересованных, конечно, прежде всего в рекламе.Размышляя о конкурсе, его проведении в последниегоды, приходишь, увы, к печальному выводу.Ведь, по сути, начало конкурсу Учитель года положило движение педагогов-новаторов.

Это был бурныйво всех отношениях конец 80-х. Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова,Б.В. Волков, В. В. Давыдов, Б.А. Иванов, Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, А.Н.Тубельский, Б.М. Бим-Бад, В.Ф. Матвеев, С.Л. Соловейчик этифамилии знали не только читатели педагогических изданий. Их популярность выплескивалась за пределы школ, вузов, библиотек и дворцовкультуры.Они участвовали в ведущих программах Центрального телевидения,доказывая, что можно учить и учиться с увлечением, без скуки и лени. Новаторытворили чудо демонстрировали удивительные результаты самой человечнойметодики. Они называли это педагогикой сотрудничества .Это был звездный час нашей педагогики в уходящем столетии.

Может, именноблагодаря учителям-новаторам государство и правительство по-новому взглянуло нашколу и образование в целом. Образовательные проблемы стали общенациональными.С высоких трибун неслись слова о необходимости реформы. Началась демократизацияшкольной жизни.Учителям рекомендовалось создавать свои авторские программы, внедрять наработки в практику.В программах и учебных планах появились новыепредметы.

Заговорили об экологии.И не только в природоохранном аспекте.Дмитрий Сергеевич Лихачев, выступая на съезде учителей, ратовал за экологиюкультуры, экологию нравственности, экологию души и духа.Конкурс Учитель года должен был подхватить эстафету упедагогов-новаторов, развить и обогатить положения педагогикисотрудничества . Но, как уже не раз случалось в нашей истории, идеологи иустроители конкурса пошли другим путем.

Министерство образования наряду с Учительской газетой и ЦК профсоюза выступило соучредителемконкурса. Казалось, это придаст мероприятию государственное значение, весомостьи солидность.Оргкомитет сформировали из представителей учредителей многиеблагополучно числятся в нем и поныне , а новаторы канули в педагогическую Лету.Четких критериев отбора лучших Всероссийскомуоргкомитету главному штабу конкурса так и не удалось разработать.Конкурс стал постепенно сводиться к формальной, хотя и красочной акции.Посещая урокии мероприятия конкурса Учитель года 2000 , мы сравнивалипроисходящее с тем, что видели и слышали пять семь лет назад.

Так, в 1993 году Учителем года стал преподаватель русского языка и литературы изБрянска Олег Парамонов, проводивший свои уроки непривычно и для детей, идля членов жюри. Это были уроки-монологи, театр одного актера.Его манерадержать себя, его авторские приемы еще были плоть от плоти педагогикисотрудничества .Увы, конкурс, который начинался как соревнованиевиртуозов, засасывает рутина выявления лучшего урокодателя.

Даже назаключительном этапе конкурса этого года было продемонстрировано немало скучныхуроков.Похоже, этот конкурс отражает сегодняшнюю школу после относительной оттепели школу вновь захлестнуло немыслимое количество бумаг планов, инспекций, проверок, она вновь превращается вадминистративно-принудительную.И это, естественно, сказывается наконкурсантах.Конкурс Учитель года 2000 заметноотличался своей материальной базой.

Участникам отдали самые престижные школыМосквы с классами и аудиториями, оборудованными по последнему слову техники. Акакие призы ожидали пятерку финалистов и главного победителя! Получить 150тысяч рублей никакому учителю в современной России это и не снилось.Новесь этот блеск только усиливает тревогу, что конкурс из профессиональногосоревнования лучших учителей постепенно превращается в Поле чудес победителей одаривают автомобилями, квартирами и кругленькими суммами, ацеремония закрытия все больше напоминает вручение Оскаров вГолливуде.Но вот о чем хотелось бы сказать особо.

Жюриоценивает предметные уроки конкурсантов, а финалистов называют по такимноминациям, как Сердце отдаю детям , За гражданскоеобразование , Учитель-исследователь и т. д и взаключение председатель жюри объявляет имя обладателя главного призаконкурса Хрустального пеликана . А может, не стоитотказываться от предметных номинаций и в каждой из них определять победителя? Ужюри, конечно, прибавится работы придется объяснять, почему предпочтениебыло отдано тому или другому конкурсанту.И еще. В этом году в Москву приехали 75победителей региональных конкурсов. Это значит, что все 75 его участников ужепризнаны лучшими учителями года. Пусть же все они и называются победителямиВсероссийского конкурса.

Зачем переэкзаменовки ? Ведь если позволяютсредства, можно всех победителей региональных конкурсов пригласить в Москву,устроить праздник для всех, всем вручить подарки хрустальныхпеликанчиков , дать возможность побывать на лучших спектаклях, концертах,провезти по Золотому кольцу Когда нынешнего победителя В.А. Морара спросили, что на конкурсе емузапомнилось больше всего, он ответил Общение . Чем не информация кразмышлению для Всероссийского оргкомитета конкурса Учитель года ?Список использованной литературы Журнал Экология и жизнь . Статья В. Ермоловой, О. Кильдияровой, М. Полонской.