Педагогической, Педагогический, Педагогическом, Педагогическое, Педагогические, Педагогических, Педагогическая, Педагогического, Педагогически

Педагогическая поэма
Педагогическая поэма... ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Разговор с завгубнаробразом В сентябре года заведующий губнаробразом...

1. Разговор с завгубнаробразом
2. Бесславное начало колонии имени Горького
3. Характеристика первичных потребностей
4. Дела государственного значения
5. Завоевание железного бака.
6. Характер и культура
7. Триумфальная сеялка
8. Братченко и райпродкомиссар
9. Осадчий
10. Чернильницы по‑соседски
11. Габерсуп
12. Шарин на расправе
13. Смычка» с селянством
14. Игра в фанты
15. О живом и мертвом
16. Вредные деды
17. Ампутация
18. Сортовые семена
19. Хождение Семена по мукам
20. Командирская педагогика
21. Изверги второй колонии
22. Завоевание комсомола
23. Начало фанфарного марша
24. Кувшин молока
25. Отченаш
26. Доминанты
27. Кулацкое воспитание
28. Стрелы Амура
29. Пополнение
30. Девятый и десятый отряды
31. Четвертый сводный
32. Свадьба
33. Гримасы любви и поэзии
34. Не пищать!
35. Трудные люди
36. Запорожье
37. Как нужно считать
38. Боевая разведка
39. Передовой сводный
40. Идиллия
41. Пять дней
42. Триста семьдесят третий бис
43. Преображение
44. НЕ ПИЩАТЬ!
45. У подошвы Олимпа
46. Первый сноп
47. Жизнь покатилась дальше
48. НЕ БРОСАЙ БУМАЖКИ НА ЗЕМЛЮ.
49. Награды

Место педагогической практики в профессиональной подготовке учителя
Одним из важных направлений деятельности университета является повышение уровня подготовки выпускников к работе в средних учебных заведениях Это... Важная роль здесь принадлежит педагогической практике В ходе ее будущий... Предлагаемое учебно методическое пособие поможет студентам в овладении методикой учебно воспитательной работы в школе...

1. I.I. Место педагогической практики в профессиональной подготовке учителя.
2. I.2. Задачи педагогической практики.
3. I.4. Организация и проведение педагогической практики.
4. I.5. Обязанности руководителя педагогической практики
5. Урок 1.
6. Урок 2.
7. Урок беларускай мовы
8. Конкурс 6.
9. Картина вторая
10. Картина пятая
11. Второй тур.
12. Третий тур.
13. Конкурс юнг
14. С О Д Е Р Ж А Н И Е

Изучение современных педагогических технологий будущими педагогами профессиональной школы обусловлено следующими факторами
Введение... Изучение современных педагогических технологий будущими педагогами профессиональной школы обусловлено следующими...

1. Технологический подход в отечественной культуре и образовании
2. Виды технологий
3. ТЕХНОЛОГИЯ
4. Понятие педагогической технологии
5. Сущность предмет и задачи педагогической технологии
6. Место педагогической технологии в педагогической системе
7. Педагогическая технология и методика обучения
8. Признаки педагогической технологии
9. История развития педагогической технологии
10. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СТОХАСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ
11. Дидактический процесс – основа разработки педагогической технологии.
12. Мотивационный этап дидактического процесса (М).
13. Этап управления учебно-познавательной деятельностью.
14. Принципы педагогической технологии.
15. Структура педагогической технологии.
16. Современные образовательные технологии

ВИДЫ ТЕСТОВ И ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 1. Основные виды педагогических тестов
План... Основные виды педагогических тестов Формы тестовых заданий Эмпирическая проверка и статистическая обработка результатов...

1. Основные виды педагогических тестов
2. Формы тестовых заданий
3. Сопоставительный анализ характеристик тестовых заданий
4. Эмпирическая проверка и статистическая обработка результатов

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
План... Принципы педагогического контроля Понятийный аппарат тестологии Компьютерное тестирование Принципы педагогического контроля Педагогическими принципами называются...

1. Принципы педагогического контроля
2. Понятийный аппарат тестологии
3. Компьютерное тестирование

Лекция 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
План... Предмет и задачи педагогической психологии Психология и педагогика... История развития педагогической психологии в России и за рубежом...

1. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика
2. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
3. Этапы становления педагогической психологии.
4. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
5. Основные проблемы педагогической психологии и их краткая характеристика
6. Общая характеристика методов педагогической психологии
7. Понятие педагогической деятельности. Концепции педагогического процесса и их психологическое обоснование
8. Структура педагогической деятельности
9. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса
10. Психологические требования к личности учителя
11. Проблемы педагогического общения
12. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
13. Психологические особенности педагогического коллектива
14. Основные направления деятельности психологической службы в школе
15. Программа изучения личности школьника
16. Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической службы
17. Психологические основы анализа урока
18. Средства и методы воспитания
19. Психологические теории воспитания. Проблема устойчивости личности
20. Психологические условия формирования свойств личности
21. Развитие нравственной сферы личности
22. Общение как фактор воспитания
23. Роль коллектива в воспитании учащихся
24. Семья как социально-психологический фактор воспитания
25. Воспитание и формирование социальных установок личности
26. Проблема управления воспитанием личности
27. Проблемы взаимосвязи обучения и воспитания
28. Проблема соотношения развития и обучения
29. Общие и специальные методы исследования педагогической психологии.
30. Типология психолого-педагогических методов.
31. Научение и развитие.
32. Виды и механизмы научения.
33. Структура учебной деятельности
34. Современные концепции научения.
35. Формирование мотивов учения школьников.
36. Формирование творческого мышления
37. II. РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
38. Новаторство школьной практики
39. Цели и средства воспитания
40. Общение и воспитание
41. Изменение роли педагога в современном развивающемся обществе.
42. Психологические требования к личности педагога
43. Общие и специальные способности педагога

Лекция 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
План... Предмет и задачи педагогической психологии Психология и педагогика... История развития педагогической психологии в России и за рубежом...

1. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика
2. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
3. Этапы становления педагогической психологии.
4. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
5. Основные проблемы педагогической психологии и их краткая характеристика
6. Общая характеристика методов педагогической психологии
7. Понятие педагогической деятельности. Концепции педагогического процесса и их психологическое обоснование
8. Структура педагогической деятельности
9. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса
10. Психологические требования к личности учителя
11. Проблемы педагогического общения
12. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
13. Психологические особенности педагогического коллектива
14. Основные направления деятельности психологической службы в школе
15. Программа изучения личности школьника
16. Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической службы
17. Психологические основы анализа урока
18. Средства и методы воспитания
19. Психологические теории воспитания. Проблема устойчивости личности
20. Психологические условия формирования свойств личности
21. Развитие нравственной сферы личности
22. Общение как фактор воспитания
23. Роль коллектива в воспитании учащихся
24. Семья как социально-психологический фактор воспитания
25. Воспитание и формирование социальных установок личности
26. Проблема управления воспитанием личности
27. Проблемы взаимосвязи обучения и воспитания
28. Проблема соотношения развития и обучения
29. Общие и специальные методы исследования педагогической психологии.
30. Типология психолого-педагогических методов.
31. Научение и развитие.
32. Виды и механизмы научения.
33. Структура учебной деятельности
34. Современные концепции научения.
35. Формирование мотивов учения школьников.
36. Формирование творческого мышления
37. II. РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
38. Новаторство школьной практики
39. Цели и средства воспитания
40. Общение и воспитание
41. Изменение роли педагога в современном развивающемся обществе.
42. Психологические требования к личности педагога
43. Общие и специальные способности педагога

Лекция 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
План... Предмет и задачи педагогической психологии Психология и педагогика... История развития педагогической психологии в России и за рубежом...

1. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика
2. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
3. Этапы становления педагогической психологии.
4. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
5. Основные проблемы педагогической психологии и их краткая характеристика
6. Общая характеристика методов педагогической психологии
7. Понятие педагогической деятельности. Концепции педагогического процесса и их психологическое обоснование
8. Структура педагогической деятельности
9. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса
10. Психологические требования к личности учителя
11. Проблемы педагогического общения
12. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
13. Психологические особенности педагогического коллектива
14. Основные направления деятельности психологической службы в школе
15. Программа изучения личности школьника
16. Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической службы
17. Психологические основы анализа урока
18. Средства и методы воспитания
19. Психологические теории воспитания. Проблема устойчивости личности
20. Психологические условия формирования свойств личности
21. Развитие нравственной сферы личности
22. Общение как фактор воспитания
23. Роль коллектива в воспитании учащихся
24. Семья как социально-психологический фактор воспитания
25. Воспитание и формирование социальных установок личности
26. Проблема управления воспитанием личности
27. Проблемы взаимосвязи обучения и воспитания
28. Проблема соотношения развития и обучения
29. Общие и специальные методы исследования педагогической психологии.
30. Типология психолого-педагогических методов.
31. Научение и развитие.
32. Виды и механизмы научения.
33. Структура учебной деятельности
34. Современные концепции научения.
35. Формирование мотивов учения школьников.
36. Формирование творческого мышления
37. II. РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
38. Новаторство школьной практики
39. Цели и средства воспитания
40. Общение и воспитание
41. Изменение роли педагога в современном развивающемся обществе.
42. Психологические требования к личности педагога
43. Общие и специальные способности педагога

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Педагогическая психология отрасль психологии изучающая психологические... Возрастная и педагогическая психология имеют общий объект изучения человека Если предметом В П являются...

1. Структура педагогической психологии
2. Основные положения педагогической психологии
3. Методы педагогической психологии
4. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
5. Основные линии психического развития
6. Движущие силы психического развития
7. III. Программированное обучение.
8. Компьютерное обучение.
9. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм
10. Типы неправильного семейного воспитания и их роль в формировании личности.

Краткий курс психологии Педагогических вузов
Владимирский государственный педагогический университет... Н Г АБРАМЯН...

1. Владимир
2. Свойства внимания.
3. Индуктивная статистика
4. Корреляционный анализ

Психология 1 курс. 2 семестр. Итоговый экзамен 1. Книга П. Ф. Каптерева Педагогическая психология была издана: один ответ
Психология курс семестр Итоговый экзамен... Книга П Ф Каптерева Педагогическая психология была издана один... в г...

Курс лекций по дисциплине История педагогики Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном
Содержание... Тема Зарождение воспитания школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах...

1. Школа и воспитание в Древнем Египте.
2. В) Воспитание в Древнем Риме.
3. Вопросы для самоконтроля
4. Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
5. Воспитание и образование в Византии.
6. Церковные школы в Западной Европе.
7. Светское образование. Возникновение средневековых университетов. Цеховые, гильдейские, городские школы.
8. Школа и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.
9. Воспитание и обучение у древних славян.
10. Воспитание и обучение в Киевской Руси в X – XIII вв.
11. Просветительская деятельность Ефросинии Полоцкой, педагогическое наследие Кириллы Туровского.
12. Педагогические памятники X – XII вв.
13. Просвещение, воспитание на Руси в XIV – XVI вв.
14. Характеристика просвещения и воспитания в древне-белорусских землях.
15. Формирование белоруской народности, культура и просвещение в Княжестве Литовском.
16. Различные типы школ, их особенности, характер обучения в них.
17. Просветительская деятельность и педагогические идеи мыслителей Беларуси эпохи Возрождения и Реформации.
18. Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в 17 – 18 вв.
19. Среди педагогов начала Нового времени особое место принадлежит Яну Амосу Коменскому – 1592 – 1670.
20. Дидактика Я.А. Коменского
21. Основные даты жизни и деятельности
22. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ДЖОНА ЛОККА
23. ЖАН ЖАК РУССО О ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ
24. Основные педагогические идеи
25. Основные работы
26. МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711-1765),первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, философ, художник, историк, просветитель
27. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ИОГАННА ФРИДРИХА ГЕРБАРТА
28. Царская политика в области образования. Устав 1828 года.
29. Школа и просветительские идеи в Беларуси в конце 18 начале 19 века.
30. Просвещение в России второй половины 19в.
31. Белорусское культурно-просветительское возрождение конца 19-начала 20вв.
32. Общее положение школы и характер зарубежной педагогической теории на рубеже XX века.
33. Джон Дьюи – основатель прагматической педагогики
34. Экспериментальная педагогика и ее направления
35. Значение реформаторской педагогики для развития дидактики в прошлом и современном этапе.
36. Педагогические течения 20 века на Западе и в России.
37. Приоритеты и проблемы воспитания и образования.
38. Состояние народного образования и школ.
39. Модернизация форм обучения и воспитания.
40. Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы XX века и на современном этапе.
41. Преемственность ступеней школьного образования

Аттестационные педагогические измерительные материалы АПИМ
БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ... МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... Кафедра общественного здоровья и организации здравоохранения...

1. Спецификация
2. Выберите один правильный ответ
3. ВАЛЕОЛОГИЯ - ЭТО
4. СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЯВЛЯЕТСЯ ЭТАПОМ СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
5. ИНТЕНСИВНЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ЯВЛЯЮТСЯ
6. ТЕКУЩИМ НАБЛЮДЕНИЕМ ЯВЛЯЕТСЯ
7. ВЫБОРОЧНАЯ СОВОКУПНОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К ГЕНЕРАЛЬНОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ
8. ЕСЛИ СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ОБЩЕГО ИНТЕНСИВНОГО, ТО УСТРАНЯЕМЫЙ ФАКТОР НА ВЕЛИЧИНУ ИНТЕНСИВНОГО ПОКАЗАТЕЛЯ
9. ГРАНИЦА ГЕНЕРАЛЬНОЙ СОВОКУПНОСТИ ПРИ ЗАДАННОЙ СТЕПЕНИ ВЕРОЯТНОСТИ ХАРАКТЕРИЗУЕТ
10. ДОСТОИНСТВО СРЕДНЕЙ ВЕЛИЧИНЫ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ОНА ПОЗВОЛЯЕТ
11. ДОЛЯ ВЛИЯНИЯ ФАКТОРОВ ОРГАНИЗАЦИИ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ СОСТАВЛЯЕТ
12. СОЦИАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИКА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ
13. ОСНОВНЫМ ДОКУМЕНТОМ ДЛЯ ГРАЖДАНСКОЙ РЕГИСТРАЦИИ СМЕРТИ В РОССИИ ЯВЛЯЕТСЯ
14. В СТРУКТУРЕ ПРИЧИН МЛАДЕНЧЕСКОЙ СМЕРТНОСТИ В РОССИИ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПЕРВОЕ РАНГОВОЕ МЕСТО ПРИНАДЛЕЖИТ
15. В СТРУКТУРЕ ПРИЧИН СМЕРТНОСТИ В РОССИИ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПЕРВОЕ РАНГОВОЕ МЕСТО ПРИНАДЛЕЖИТ
16. КОЭФФИЦИЕНТ ПЛОДОВИТОСТИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО ФОРМУЛЕ
17. КОЭФФИЦИЕНТ СУММАРНОЙ РОЖДАЕМОСТИ МЕНЕЕ 2,1 ОБЕСПЕЧИВАЕТ
18. МЕРТВОРОЖДЕННЫЕ - ЭТО РОДИВШИЕСЯ МЕРТВЫМИ
19. ПОКАЗАТЕЛЬ МЕРТВОРОЖДАЕМОСТИ РАССЧИТЫВАЕТСЯ НА 1000 ДЕТЕЙ
20. ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАБОЛЕВАНИЙ ПО НОЗОЛОГИЧЕСКИМ ФОРМАМ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ПОКАЗАТЕЛЬ
21. ДЛЯ НАГЛЯДНОСТИ ДИНАМИКИ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ПО ГОРОДАМ ИСПОЛЬЗУЮТ ДИАГРАММУ
22. ЕДИНИЦЕЙ НАБЛЮДЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ
23. В СТРУКТУРЕ ПРИЧИН ВРЕМЕННОЙ НЕТРУДОСПОСОБНОСТИ В РОССИИ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПЕРВОЕ РАНГОВОЕ МЕСТО ПРИНАДЛЕЖИТ
24. МАКСИМАЛЬНАЯ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЛИСТКА НЕТРУДОСПОСОБНОСТИ ПРИ ТУБЕРКУЛЕЗЕ
25. ГЛАВНОЕ БЮРО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ОРГАНИЗУЕТСЯ НА УРОВНЕ
26. НА МЕДИКО-СОЦИАЛЬНУЮ ЭКСПЕРТИЗУ НАПРАВЛЯЮТСЯ ПРИ
27. ОБЩАЯ ИНВАЛИДНОСТЬ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ - ЭТО
28. К ПОКАЗАТЕЛЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ПОЛИКЛИНИКИ ОТНОСЯТСЯ
29. ВЕДУЩИЕ МЕСТА В СТРУКТУРЕ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ НОВОРОЖДЕННЫХ ДЕТЕЙ ЗАНИМАЮТ
30. ОТДЕЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ВХОДИТ В СОСТАВ
31. С УВЕЛИЧЕНИЕМ ДЛИТЕЛЬНОСТИ ПРЕБЫВАНИЯ БОЛЬНОГО НА КОЙКЕ ОБОРОТ КОЙКИ
32. ЦЕЛЬЮ АМБУЛАТОРНО-ПОЛИКЛИНИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЯВЛЯЕТСЯ
33. К ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИМ МЕДИЦИНСКИМ ОРГАНИЗАЦИЯМ ОТНОСЯТСЯ
34. НОРМАТИВ ЧИСЛА ЖИТЕЛЕЙ НА ОДНОМ УЧАСТКЕ СЕМЕЙНОГО ВРАЧА
35. НОРМАТИВ ЧИСЛА ВЗРОСЛЫХ ЖИТЕЛЕЙ НА ОДНОМ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ УЧАСТКЕ СОСТАВЛЯЕТ
36. ОТДЕЛЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ВХОДИТ В СОСТАВ
37. ВЗНОС НА ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ МЕДИЦИНСКОЕ СТРАХОВАНИЕ РАБОТАЮЩЕГО НАСЕЛЕНИЯ ПЕРЕЧИСЛЯЕТСЯ В ФОНД МЕДИЦИНСКОГО СТРАХОВАНИЯ
38. ПРЕИМУЩЕСТВЕННО СТРАХОВАЯ СИСТЕМА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РАБОТАЕТ
39. ПОВОЗРАСТНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ СМЕРТНОСТИ РАССЧИТЫВАЮТСЯ ПУТЕМ
40. ПОКАЗАТЕЛЬ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БОЛЬНИЧНОЙ КОЙКИ
41. Эталоны ответов

Аттестационные педагогические измерительные материалы АПИМ
БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ... МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... Кафедра общественного здоровья и организации здравоохранения...

1. Спецификация
2. Выберите один или несколько правильных ответов
3. Частной клинике
4. Эталоны ответов

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
МОСКОВСКИЙ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ... ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ... МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ...

1. Лекция 1
2. Лекция 2 История развития социолингвистики и ее современное состояние
3. Язык как семиотическая и коммуникативная система
4. Лекция 4.
5. Тема 5: Язык и общество
6. Личность в коммуникации
7. Коммуникативная конфликтология
8. Эволюция языка, ее законы и тенденции
9. Лекция 9
10. Язык и этнос
11. Язык и государство
12. Лекций 12 Направления социолингвистических исследований
13. Тема 1. Социолингвистика как наука.
14. Тема 3 Методы социолингвистического исследования
15. Тема 3. Сферы использования языка
16. Тема 1. Социолингвистика как наука
17. Тема 2. Функционирование языка
18. Тема 3. Сферы использования языка.
19. Тема 4. Язык и личность
20. Тема 5.Язык и культура
21. Тема 6. Эволюция языка и общество
22. Тема 7. Язык и этнос
23. Вопросы к зачету
24. Краткий словарь терминов социолингвистики.

ВОСПИТАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ. ВОСПИТАНИЕ, ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ В РАБОВЛАДЕЛЬЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ И ПРИ ФЕОДАЛИЗМЕ ВОСПИТАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ
А и Б Стругацкие Хромая судьба... Только установление истории открывает нам истину и обосновывает концепции... Д С Лихачев История мать истины...

1. Воспитание детей в Спарте.
2. Воспитание и школа в Афинах.
3. Педагогические взгляды Демокрита.
4. Педагогические идеи Платона.
5. Педагогическая теория Аристотеля.
6. Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме
7. Педагогические взгляды Квинтилиана.
8. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В СРЕДНИЕ ВЕКА В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ
9. ПЕДАГОГИКА И ШКОЛА В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ
10. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТЕОРИЯ ЯНА АМОСА КОМЕНСКОГО
11. О роли воспитания, его целях и задачах
12. Принцип природосообразности воспитания
13. Всеобщее обучение
14. Дидактические требования
15. Учение Коменского о материнской школе
16. Социально-политические и философские взгляды
17. Педагогические взгляды
18. Общественно-политическое положение во Франции в середине XVIII в. и философия просветителей
19. Ж. -Ж. Руссо — идеолог революционной мелкобуржуазной демократии
20. Воспитание в различные возрастные периоды развития детей
21. Воспитание женщины
22. Значение педагогической теории Руссо
23. ФИЛОСОФСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ ФРАНЦУЗСКИХ МАТЕРИАЛИСТОВ XVIII в.
24. Педагогические идеи Клода Адриана Гельвеция
25. Педагогические идеи Дени Дидро
26. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТЕОРИЯ ИОГАННА ГЕНРИХА ПЕСТАЛОЦЦИ
27. Жизнь и деятельность Песталоцци
28. Цели и задачи воспитания
29. Физическое и трудовое воспитание
30. Нравственное воспитание
31. Роль матери и семьи в деле воспитания
32. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТЕОРИЯ ФРИДРИХА ФРЕБЕЛЯ
33. Теория развития ребенка
34. Педагогика и методика воспитания в детском саду
35. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОБЕРТА ОУЭНА
36. Педагогические идеи и деятельность Р. Оуэна в Нью-Ланаркский период
37. О воспитании малолетних детей
38. Школы для детей рабочих
39. Просвещение взрослых
40. Педагогическая деятельность и взгляды Р. Оуэна в период организации коммунистических колоний
41. Значение педагогического опыта и идеи Р. Оуэна
42. УЧЕНИЕ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА О ВОСПИТАНИИ
43. Учение о формировании человека
44. Критика воспитания в буржуазном обществе
45. Программные требования пролетариата в области воспитания и образования
46. Всестороннее развитие личности
47. Умственное воспитание
48. Физическое воспитание
49. Политехническое образование
50. Эстетическое воспитание
51. Всемирно-историческое значение учения Маркса и Энгельса о воспитании, его роль в развитии педагогической науки
52. Применение марксистских идей в просветительной политике парижской коммуны 1871 г.
53. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ПЕРИОДА ИМПЕРИАЛИЗМА
54. Прагматическая педагогика Джона Дьюи
55. Педагогическая деятельность и теория дошкольного воспитания Марии Монтессори
56. Педагогическая деятельность и взгляды Полины Кергомар
57. Педагогические взгляды Овида Декроли
58. Август Бебель о воспитании
59. Клара Цеткин о воспитании
60. ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ БУРЖУАЗНЫХ СИСТЕМ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
61. СОСТОЯНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В РАЗВИТЫХ КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ СТРАНАХ В XX в.
62. СОВРЕМЕННЫЕ БУРЖУАЗНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
63. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В КИЕВСКОМ, И МОСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВАХ
64. ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В XVIII в.
65. М. В. Ломоносов
66. Педагогические взгляды И. И. Бецкого
67. Н. И. Новиков
68. Воспитательные дома в России во второй половине XVIII в.
69. Педагогические взгляды А. Н. Радищева
70. СОЗДАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
71. УЧРЕЖДЕНИЯ ПО ПРИЗРЕНИЮ БЕДНЫХ ДЕТЕЙ
72. В. Ф. ОДОЕВСКИЙ О ПЕРВОНАЧАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ. ПЕРВЫЕ ДЕТСКИЕ ПРИЮТЫ В РОССИИ
73. Педагогические взгляды В. Ф. Одоевского
74. В. Г. БЕЛИНСКИЙ О ПЕРВОНАЧАЛЬНОМ СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ
75. А. И. ГЕРЦЕН О ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ
76. ОБЩЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ 60-х ГОДОВ XIX в. И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
77. Н. И. ПИРОГОВ О ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ
78. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ВЗГЛЯДЫ Л. Н. ТОЛСТОГО
79. Критика зарубежной и русской педагогики и школы
80. Идея свободного воспитания
81. Яснополянская школа Л. Н. Толстого
82. О воспитании в семье
83. ВОПРОСЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ДВИЖЕНИИ 60-х ГОДОВ XIX в.
84. ПЕРВЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ В РОССИИ
85. РЕВОЛЮЦИОННЫЕ ДЕМОКРАТЫ 60-х ГОДОВ XIX п. О ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ
86. О цели и задачах воспитания
87. Формирование у детей сознательности и убежденности
88. О единстве физического и духовного развития ребенка
89. О воспитании у детей патриотизма
90. О семейном и общественном воспитании. О матери как воспитательнице детей
91. Жизнь и педагогическая деятельность К. Д. Ушинского
92. Идея народности воспитания
93. Психологические основы воспитания и обучения
94. Пути и средства нравственного воспитания детей
95. Основы теории дошкольного воспитания
96. О семенном воспитании
97. Значение Ушинского в развитии педагогики
98. ВИДНЫЕ ТЕОРЕТИКИ И ПРАКТИКИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.
99. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ А. С. СИМОНОВИЧ
100. Общепедагогические взгляды
101. Воспитательная работа в детском саду
102. Е. Н. ВОДОВОЗОВА О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
103. Педагогические взгляды Е. Н. Водовозовой
104. Е. И. КОНРАДИ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
105. СОСТОЯНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
106. РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
107. БОРЬБА. РСДРП ЗА НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
108. Борьба В. И. Ленина с народниками по вопросам воспитания и образования
109. В. И. Ленин о вовлечении женщин в общественный труд и революционное движение и о создания дошкольных учреждений
110. Школа в период революции 1905 г.
111. П. Ф. ЛЕСГАФТ О ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ
112. О роли воспитания в развитии человека
113. О значении семейного воспитания
114. О физическом воспитании
115. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ П. Ф. КАПТЕРЕВА
116. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ДОШКОЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ Е. И. ТИХЕЕВОЙ
117. Социально-педагогические взгляды Е. И. Тихеевой
118. Развитие речи детей
119. Об общественном дошкольном воспитании
120. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ДОШКОЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ Л. К. ШЛЕГЕР
121. Состояние начального и среднего образования
122. Деятельность общественных организации по развитию дошкольного воспитания
123. Дошкольное воспитание в период первой мировой войны
124. Школа и дошкольное воспитание в период Февральской революции
125. Борьба большевиков за школу и дошкольное воспитание в этот период
126. Творческое развитие В. И. Лениным марксистского учения о воспитании и образовании
127. В. И. Ленин о вооружении молодежи научными знаниями
128. В. И. Ленин о воспитании молодежи в духе коммунистической морали
129. О роли женщин в социалистическом строительстве, об общественном воспитании детей
130. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В 1917—1920 гг.
131. ПЕРВЫЕ НАЧИНАНИЯ В ОБЛАСТИ РАЗРАБОТКИ ТЕОРИИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И СИСТЕМЫ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
132. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
133. ПРОБЛЕМЫ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
134. Перестройка работы школы в свете постановлений партии и правительства
135. Развитие советской педагогической науки
136. Основные этапы общественно-педагогической деятельности
137. Н. К. Крупская о целях и задачах воспитания строителей социализма
138. Воспитание коммунистической морали
139. Трудовое воспитание и политехническое образование
140. О теории и методике пионерского движения
141. Н. К. Крупская о дошкольном воспитании
142. Вклад Н. К. Крупской в развитие марксистской педагогики
143. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТЕОРИЯ А. С. МАКАРЕНКО
144. Жизнь и деятельность А. С. Макаренко
145. Важнейшие принципы педагогической теории и практики А. С. Макаренко
146. Воспитание в коллективе и через коллектив
147. О трудовом воспитании
148. Значение игры в воспитании
149. О семейном воспитании
150. РАЗВИТИЕ ДЕТСКИХ САДОВ И ЯСЛЕЙ В ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ
151. Подготовка педагогических кадров для детских садов
152. РАЗВИТИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
153. ОБЩЕСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
154. РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ СТРАНАХ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ
Управлениепедагогическими конфликтами проявляется в предвидениивозможных коммуникативных осложнений свое временном принятии профилактических... Как динамично протекающему процессупедагогическому конфликту свойственна... возникновение противоречия...

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ
2. Понятие педагогического конфликта и его детерминанты

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА: ЖЕЛАЕМОЕ И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ
Д А Белухин ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА ЖЕЛАЕМОЕ И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ...

1. От автора

РЕЛИГИОЗНОСТЬ СТУДЕНТОВ (НА ПРИМЕРЕ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА)
К с н доцент кафедры прикладной социологии факультета социальных наук... РГПУ им А И Герцена... Beloysov mail ru...

1. I. ОСНОВНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТОВ
2. Считаете ли Вы себя верующим (религиозным человеком)?
3. III. ПОСТ И КУЛЬТОВЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ
4. РЕЛИГИОЗНЫХ ТЕЧЕНИЯХ, ОБЪЕДИНЕНИЯХ, ОРГАНИЗАЦИЯХ.
5. V. РЕЛИГИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ, ЧТО ДУМАЮТ ОБ ЭТОМ СТУДЕНТЫ?
6. VI. ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К РАЗЛИЧНЫМ РЕЛИГИОЗНЫМ ТЕЧЕНИЯМ, ОБЪЕДИНЕНИЯМ, ОРГАНИЗАЦИЯМ
7. VI. СТУДЕНТЫ И «МИССИОНЕРСКАЯ» ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЯДА РЕЛИГИОЗНЫХ ТЕЧЕНИЙ, ОБЪЕДИНЕНИЙ, ОРГАНИЗАЦИЙ

Аттестационные педагогические измерительные материалы АПИМ
БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ... МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... Кафедра общественного здоровья и организации здравоохранения...

1. Форма заданий – закрытые тесты
2. Выберите один правильный ответ

Направление подготовки - 050100 – Педагогическое образование
Утвержден на заседании... кафедры ОАиФХ августа г протокол... Зав кафедрой ОАиФХ Петрова Н Н...

1. Направление подготовки - 050100 – Педагогическое образование
2. Направление подготовки - 050100 – Педагогическое образование

ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ
ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ... План Истоки педагогической деятельности Зарождение педагогической этики в трудах античных мыслителей...

Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплины Педагогическая социальная психология
На сайте allrefs.net читайте: Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплины Педагогическая социальная психология.

1. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
2. Критерии оценки различных видов работ
3. Критерии оценки Психологического дневника.
4. Критерии оценки теста по основным дидактическим единицам курса.

Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии
деятельностные характеристики Учебная деятельность носит общественный характер в связи с этим выделяют учебную деятельность... по содержанию она направлена на усвоение всех богатств культуры и науки... по смыслу она общественно значима и общественно оцениваема...

1. Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии.
2. Задачи педагогической психологии и проблемы, которые она решает
3. Разные подходы к определению структуры педагогической психологии
4. Методы педагогической психологии.
5. Возникновение педагогической психологии.
6. Второй этап становления педагогической психологии.
7. Разработка теоретических основ педагогической психологии на третьем этапе становления.
8. Возникновение и развитие педагогической психологии в Республике Беларусь.
9. Образование как многоаспектный феномен.
10. Образование как система, процесс, результат.
11. Основные тенденции и принципы современного образования.
12. Образовательный процесс как единство обучения и учения.
13. Парадигмы организаций образовательного пространства (традиционной и личностно-ориентированной).
14. Виды научения.
15. Общая характеристика и определение учебной деятельности(УД).
16. Внешняя компонентная структура учебной деятельности (мотивация и учебная задача).
17. Внешняя компонентная структура учебной деятельности (учебные действия, контроль и оценка).
18. Общая характеристика учебной мотивации.
19. Характеристики и функции учебной мотивации.
20. Виды и уровни учебных мотивов.
21. Изучение и пути формирования учебной мотивации.
22. Усвоение как сложное многогранное понятие.
23. Этапы (стадии) усвоения знаний.
24. Психологические характеристики усвоения.
25. Усвоение знаний.
26. Сущность умений и навыков.
27. Основные закономерности формирования навыков.
28. Понятие обучаемости в педагогической психологии.
29. Показатели обучаемости.
30. Понятие школьной неуспеваемости. Типы неуспевающих школьников.
31. Развивающая и коррекционная работа с неуспевающими школьниками.
32. Психологическая необходимость мотивирования учебной деятельности. Понятие и функции педагогической оценки.
33. Парциальные педагогические оценки, их типы и роль в учебно-воспитательном процессе.
34. Эффективность педагогической оценки на разных возрастных этапах.
35. Концепция программированного обучения.
36. Теория алгоритмизации программированного обучения.
37. Теория о поэтапном формировании умственных действий.
38. Современные психологические концепции проблемного обучения.
39. Теории развивающего обучения.
40. Научение и обучение дошкольников.
41. Младший школьник как субъект учебной деятельности.
42. Подросток как субъект учебной деятельности.
43. Психологическая сущность воспитания. Основные принципы воспитания. Средства и методы воспитания.
44. Средства и методы воспитания
45. Нравственное развитие. Уровни нравственности (по Кольбергу).
46. Воспитание личности в семье.
47. Соц. институты и системы воспитания (В), их влияние на л-ть
48. Воспитание отдельных категорий детей (гиперактивные, медлительные дети).
49. Воспитание отдельных категорий детей (тревожные, агрессивные дети).
50. Общая характеристика педагогической деятельности.
51. Мотивация педагогической деятельности. Внешние и внутренние мотивы.
52. Педагог как субъект педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога.
53. Проблемы соответствия педагогической деятельности.
54. Педагогические умения и основные функции педагогической деятельности.
55. Педагогические способности.
56. Психологические особенности педагогического общения. Виды (модели) педагогического общения.
57. Понятие стиль педагогической деятельности. Индивидуальный стиль деятельности.
58. Виды стилей педагогической деятельности.
59. Затруднения в педагогическом общении.
60. Понятие конфликта в педагогическом общении. Типы и причины педагогических конфликтов. Пути разрешения педагогических конфликтов.
61. Педагогическая социальная перцепция.
62. Понятие педагогического коллектива. Социально-психологический микроклимат в педагогическом коллективе.
63. Профессиональные деформации личности педагога.
64. Влияние педагога на развитие детского коллектива.
65. ДИНАМИКА САМОСОЗНАНИЯ
66. Соотношение обучения и развития.
67. Социальная ситуация научения и развития.
68. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии
деятельностные характеристики Учебная деятельность носит общественный характер в связи с этим выделяют учебную деятельность... по содержанию она направлена на усвоение всех богатств культуры и науки... по смыслу она общественно значима и общественно оцениваема...

1. Место педагогической психологии среди других отраслей психологического знания. Подходы к определению предмета педагогической психологии.
2. Задачи педагогической психологии и проблемы, которые она решает
3. Разные подходы к определению структуры педагогической психологии
4. Методы педагогической психологии.
5. Возникновение педагогической психологии.
6. Второй этап становления педагогической психологии.
7. Разработка теоретических основ педагогической психологии на третьем этапе становления.
8. Возникновение и развитие педагогической психологии в Республике Беларусь.
9. Образование как многоаспектный феномен.
10. Образование как система, процесс, результат.
11. Основные тенденции и принципы современного образования.
12. Образовательный процесс как единство обучения и учения.
13. Парадигмы организаций образовательного пространства (традиционной и личностно-ориентированной).
14. Виды научения.
15. Общая характеристика и определение учебной деятельности(УД).
16. Внешняя компонентная структура учебной деятельности (мотивация и учебная задача).
17. Внешняя компонентная структура учебной деятельности (учебные действия, контроль и оценка).
18. Общая характеристика учебной мотивации.
19. Характеристики и функции учебной мотивации.
20. Виды и уровни учебных мотивов.
21. Изучение и пути формирования учебной мотивации.
22. Усвоение как сложное многогранное понятие.
23. Этапы (стадии) усвоения знаний.
24. Психологические характеристики усвоения.
25. Усвоение знаний.
26. Сущность умений и навыков.
27. Основные закономерности формирования навыков.
28. Понятие обучаемости в педагогической психологии.
29. Показатели обучаемости.
30. Понятие школьной неуспеваемости. Типы неуспевающих школьников.
31. Развивающая и коррекционная работа с неуспевающими школьниками.
32. Психологическая необходимость мотивирования учебной деятельности. Понятие и функции педагогической оценки.
33. Парциальные педагогические оценки, их типы и роль в учебно-воспитательном процессе.
34. Эффективность педагогической оценки на разных возрастных этапах.
35. Концепция программированного обучения.
36. Теория алгоритмизации программированного обучения.
37. Теория о поэтапном формировании умственных действий.
38. Современные психологические концепции проблемного обучения.
39. Теории развивающего обучения.
40. Научение и обучение дошкольников.
41. Младший школьник как субъект учебной деятельности.
42. Подросток как субъект учебной деятельности.
43. Психологическая сущность воспитания. Основные принципы воспитания. Средства и методы воспитания.
44. Средства и методы воспитания
45. Нравственное развитие. Уровни нравственности (по Кольбергу).
46. Воспитание личности в семье.
47. Соц. институты и системы воспитания (В), их влияние на л-ть
48. Воспитание отдельных категорий детей (гиперактивные, медлительные дети).
49. Воспитание отдельных категорий детей (тревожные, агрессивные дети).
50. Общая характеристика педагогической деятельности.
51. Мотивация педагогической деятельности. Внешние и внутренние мотивы.
52. Педагог как субъект педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога.
53. Проблемы соответствия педагогической деятельности.
54. Педагогические умения и основные функции педагогической деятельности.
55. Педагогические способности.
56. Психологические особенности педагогического общения. Виды (модели) педагогического общения.
57. Понятие стиль педагогической деятельности. Индивидуальный стиль деятельности.
58. Виды стилей педагогической деятельности.
59. Затруднения в педагогическом общении.
60. Понятие конфликта в педагогическом общении. Типы и причины педагогических конфликтов. Пути разрешения педагогических конфликтов.
61. Педагогическая социальная перцепция.
62. Понятие педагогического коллектива. Социально-психологический микроклимат в педагогическом коллективе.
63. Профессиональные деформации личности педагога.
64. Влияние педагога на развитие детского коллектива.
65. ДИНАМИКА САМОСОЗНАНИЯ
66. Соотношение обучения и развития.
67. Социальная ситуация научения и развития.
68. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

Причины возникновения и способы решения педагогических конфликтов
Образование как социокультурная технология является не только источником... Установлено что поскольку в основе конфликта часто лежит противоречие подчиненное определенным закономерностям...

1. Причины возникновения и способы решения педагогических конфликтов

Педагогическая психология
Педагогическая психология... Лекция... Экзамен входит в ГОСы Либо тест по всему курсу...

1. Краткий очерк истории педагогической психологии.
2. Пед.психология как отрасль психологической науки.
3. Проблема обучения, учения и развития в педагогической психологии.
4. Проблема обучения и развития в разных научных направлениях.
5. Проблема обучения и развития в гештальт-психологии
6. Сильные и слабые стороны концепции Ж. Пиаже.
7. Обучение и развитие в культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.
8. Когнитивная психология
9. Методы педагогической психологии.
10. Метод эксперимента.
11. Вспомогательные методы при проведении эксперимента.
12. Концепция поэтапного формирования умственных действия и понятий.
13. Дидактические системы, хар-ся гибкий процессом обучением

Формы педагогической деятельности
Заключение... Подводя итог всей этой работе можно сказать что проблема мотивации... педагогической деятельности действительно одна из наиболее сложных и...

1. Формы педагогической деятельности
2. Мотивация педагогической деятельности. ^ Мотивация педагогической деятельности.
3. Мотивация и центрация.
4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ
5. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство
6. Основные функции педагогической деятельности Функции и действия (умения)
7. Характеристика основных функций
8. Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений
9. Виды стилей педагогической деятельности.
10. Организационное строение (структура) педагогического коллектива
11. Взаимоотношения педагогов и психологический климат в педагогическом коллективе.
12. Психологическаяслужба в школе
13. Консультирование.
14. Проектировочная деятельность.
15. Соотношение психологической коррекции и проектирования
16. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников «группы риска»:гиперактивность,леворукость,дети с эмоциональными нарушениями.
17. Особенности гиперактивных детей
18. Организация работы с гиперактивными детьми
19. Особенности леворуких детей
20. Эмоциональные нарушения у детей
21. Рекомендации по работе с детьми с эмоциональными нарушениями

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА
Соотношение понятий этика прикладная этика и профессиональная этика... Термин этика происходит от древнегреческого слова ethos под которым... прикладная этика более специализирована и поэтому более прагматична...

1. Понятие профессиональной педагогической этики, ее объект, предмет, цель и задачи
2. Основные функции педагогической этики
3. Причины актуализации этической регламентации педагогической деятельности в настоящее время
4. Обусловленность педагогической этики миссией педагогического труда
5. Методологические основы педагогической этики. Авторитарная и гуманистическая модели педагогической этики
6. Этические принципы как формы выражения моральных ценностей. Принципы профессионально-трудовой этики
7. Базовые (стратегические) принципы педагогической этики
8. Этические принципы взаимодействия педагога и учащихся в учебном процессе
9. Этические принципы оценочной деятельности педагогов
10. Этические принципы деятельности педагогического коллектива
11. Моральные нормы как императивы поведения педагогов
12. Основные группы стандартов этического поведения педагогов
13. Механизм реализации моральных ценностей. Основные категории педагогической деонтологии
14. Долг ответственность и совесть в профессиональной деятельности педагога
15. Профессиональная честь и профессиональное достоинство и их роль в деятельности педагога
16. Ситуации морального выбора в деятельности педагога. Злоупотребления в процессе выполнения профессиональных обязанностей(не все)
17. Моральные конфликты в деятельности педагога и стратегии их разрешения
18. Этическая защита педагога
19. Этические требования к профессионально-значимым качествам педагога.
20. Структура профессионального морального сознания педагога и пути его формирования.
21. Нравственные аспекты взаимоотношений педагога и родителей (опекунов) учащихся.
22. Отношения с родителями и опекунами обучающихся
23. Морально-этические аспекты руководства педагогическим коллективом.
24. Взаимоотношения с администрацией
25. Понятие профессионально-этического кодекса педагогов , его назначения и источники формирования
26. J. Прием на работу и перевод на более высокую должность
27. Этические комитеты как формы корпоративной ответственности и контроля деятельности профессионалов
28. Деловой этикет в деятельности педагога

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Мотивы учения младших школьников У подростков мнение одноклассников потребность в самоутверждении занять достойное место среди одноклассников... Одним из главнейших и сильно действующих мотивов учения является интерес... Интерес в динамике может превратиться в склонность как проявление потребности в осуществлении деятельности вызывающей...

1. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
2. Воспитания качеств поведения;
3. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
4. Психолого-педагогическая сущность процесса обучения.
5. Закономерности обучения.
6. Принципы обучения.
7. Анализ современных дидактических концепций.
8. По дидактическим целям (Г.И. Щукина, И.Т. Огородникова)
9. Средства ПРЕПОДАВАНИЯ Средства УЧЕНИЯ
10. Урок как основная форма организации процесса обучения.
11. Инновационные образовательные процессы.
12. Современные технологии развивающего обучения.
13. Требования к учителю и к его профессиональной подготовке в современных условиях.
14. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
15. Двусторонний и личностный характер обучения.
16. Единство преподавания и учения.
17. Государственный образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и качества образования.
18. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
19. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы.
20. Профессиональная компетентность учителя, ее составляющие.
21. Функции и виды педагогической деятельности.
22. Ассоциативные теории (Дж.Локк, Д.Гартли, Дж.Ст. Милль,).
23. Бихевиаристические теории (Дж.Уотсон, Э.Торндайк, Э.Толмен, А.Халл, Б.Скинер).
24. Гештальт теория обучения (К.Кафка).
25. Деятельностная теория (А.Н.Леонтьев).
26. Деятельностная теория П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина).
27. Деятельностная теория (Л.В.Занков, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин).
28. Характеристика образовательных программ.
29. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
30. Типология самостоятельных работ.
31. Применение знаний, умений, навыков.
32. Домашняя работа учащихся.
33. Воспитательные,
34. Предмет, задачи и основные категории дидактики.
35. Требования к современному уроку.
36. Познавательная функция.
37. Формы обучения и их развитие.
38. Современные модели организации обучения.
39. Характеристика компонентов процесса обучения.
40. Основные этапы процесса усвоения знаний.
41. Учебный план образовательных учреждений.

И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ...

1. И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
2. Цель воспитания
3. Методы индивидуального воздействия.
4. Основные даты жизни и педагогической деятельности
5. Основные работы

Педагогический Факультет Кафедра «Истории Казахстана и общественных дисциплин»
Университет МИРАС... Педагогический Факультет...

1. Программа дисциплины (Силлабус)
2. Цель и задачи курса
3. Распределение часов по кредитам и видам занятий
4. КТП ( календарно-тематический план лекций)
5. КТПЗ (Календарно-тематический план семинарских занятий)
6. Философия в историческом измерении. Философия древности.
7. Средневековой культуре
8. Кредит. Западно-европейская философия 18 и 19 веков .Казахская и русская философия 18 и 19 веков .
9. Кредит .Философия бытия и социальная философия . Проблемы диалектики ,логики и эпистемологии .
10. Перечень тем (заданий) по СРС
11. Методические указания к самостоятельной работе студентов
12. Требования преподавателя к занятиям студентов
13. Оценка знаний студентов по многобалльной буквенной системе
14. КАРТА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА (КУП)
15. Критерии оценок
16. Для всех специальностей за 2013__-2014__ учебный год.
17. Программа дисциплины (Силлабус)
18. Цель и задачи курса
19. Распределение часов по кредитам и видам занятий
20. КТП ( календарно-тематический план лекций)
21. КТПЗ (Календарно-тематический план семинарских занятий)
22. Философия в историческом измерении. Философия древности.
23. Средневековой культуре
24. Кредит. Западно-европейская философия 18 и 19 веков .Казахская и русская философия 18 и 19 веков .
25. Кредит .Философия бытия и социальная философия . Проблемы диалектики ,логики и эпистемологии .
26. Перечень тем (заданий) по СРС
27. Методические указания к самостоятельной работе студентов
28. Требования преподавателя к занятиям студентов
29. Оценка знаний студентов по многобалльной буквенной системе
30. КАРТА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА (КУП)
31. Критерии оценок
32. Для всех специальностей за 2011__-2012__ учебный год.

ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ Программа курса
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ... ОГЛАВЛЕНИЕ... Вместо введения Прикладная этика как quot практическая философия quot Глава Профессиональная этика в системе...

1. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ Программа курса
2. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
3. ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4. ТЕСТЫ ПО ЭТИКЕ И КУЛЬТУРЕ МЕЖЛИЧНОСТНОГО И ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА
5. II. ПСИХОТРЕНИНГ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА: ЖЕЛАЕМОЕ И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ
На сайте allrefs.net читайте: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА: ЖЕЛАЕМОЕ И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ. Д А Белухин...

1. От автора

ЭФРОИМСОН В.П. Педагогическая генетика
ЭФРОИМСОН В П Педагогическая генетика Несомненно что многие высказанные ниже положения могут... ЭЛЕМЕНТЫ ГЕНЕТИКИ... ТАЛАНТ ОДАРЕННОСТЬ ГЕНИАЛЬНОСТЬ Гениальность как...

1. Педагогическая генетика
2. ПРИНЦИП НЕИСЧЕРПАЕМОЙ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ГЕТЕРОГЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
3. Результаты исследований роли генотипа и среды, проведенных на близнецах
4. Принципы тестирования и коэффициент интеллекта (IQ)
5. Основные субпсихопатические характеристики
6. К подростковой преступности
7. Гениальность как социобиологический феномен
8. Раннее проявление одаренности и гениальности
9. Витальность
10. Гиперурикемическая (подагрическая) «одержимость» и потенциальное могущество мозга человека
11. Синдром Марфана
12. Синдром Морриса
13. СВЯЗЬ МЕЖДУ ГЕНИАЛЬНОСТЬЮ И ПСИХОПАТИЕЙ
14. РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ
15. Общие принципы
16. Определение импрессинга. Импрессинги как основные детерминанты пожизненных установок
17. Импрессннги и значение ранне-детского периода развития
18. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И СОЦИОБИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
19. РЕФЛЕКС ЦЕЛИ
20. ПРОБЛЕМА БЕСЧИСЛЕННОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ ПИРАМИД
21. ПРОБЛЕМА СКРЫТОГО ВЫРОЖДЕНИЯ И РЕЗЕРВИРОВАНИЕ МЕТОДОВ ПОДНЯТИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ
22. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГЕНЕТИКИ

Возрастная и педагогическая психология
ББК В... Печатается по постановлению Редакционно издательского совета Московского университета...

1. Д. Б. Эльконин
2. В. В. Давыдов
3. Л. А. Ветер
4. Н. Н. Поддъяков К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ?
5. Кто дежурный?
6. А. В. Запорожец
7. БЗНпОСТК.
8. Понятие общения
9. Появление у детей потребности в общении с окружающими людьми
10. Функция эмоциональных проявлений в ситуативно-личностном общении
11. Роль взрослого партнера и предмета в ситуативно-деловом общении
12. О развитии познавательной и личностной форм внеситуативного общения
13. Практическая актуальность исследования учебной деятельности школьников
14. Теоретические истоки и этапы разработки концепции
15. Понятийный аппарат. Единица анализа
16. Метод исследования
17. Основные результаты исследования
18. Концепция учебной деятельности и взаимосвязь возрастной и педагогической психологии
19. Концепция учебной деятельности и практики школы
20. Некоторые перспективы дальнейшего изучения учебной деятельности
21. КРАТКИЕ БИОГРАФИЧЕСКИЕ СПРАВКИ
22. Александр Владимирович Запорожец (1905-1981)-один из

Учебное пособие: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
На сайте allrefs.net читайте: Учебное пособие. Н Ф ТАЛЫЗИНА...

1. Талызина Н. Ф.
2. Для студентов средних
3. Предмет педагогической психологии
4. Методы педагогической психологии
5. Задачи педагогической психологии
6. В педагогической психологии
7. Физические возможности шестилеток
8. Психическая готовность к школе
9. Итак, наличие тех или иных конкретных знаний и умений у ребенка не может служить критерием его готовности к школе.
10. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте
11. Индивидуальные особенности младших школьников
12. Виды сотрудничества в учебной деятельности
13. Анализ деятельности учения
14. Начальные логические приемы мышления
15. Психологические умения
16. Специфические приемы познавательной деятельности
17. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений
18. Умение учиться
19. Природа процесса усвоения
20. Структурный и функциональный анализ действий
21. Свойства действия
22. Этапы процесса усвоения
23. Типы ориентировочной основы действий
24. Предварительный контроль
25. Текущий контроль
26. Итоговый контроль
27. Оценка по предмету всегда должна быть оценкой уровня усвоения учеником знаний по этому предмету.
28. Фронтальная работа
29. Индивидуальные формы работы
30. Ученики перечисляют свойства, которыми кубики отлича­ясь друг от друга.
31. Виды понятий
32. Сущность понятий
33. Пути усвоения начальных научных понятий
34. Виды действий, используемых при формировании понятий
35. Роль определения понятия в процессе его усвоения
36. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий
37. Требование к содержанию и форме заданий
38. Процессом их усвоения
39. Экспериментатор: А если я тебе дам признаки?
40. Возрастные особенности усвоения понятий
41. Обучение чтению
42. Обучение письменной речи
43. Учитель. Из каких частей состоит это слово?
44. Приемы работы при изучении системы счисления
45. Формирование действий, входящих в прием моделирования
46. Формирование умения быть внимательным
47. Общее понятие о личности
48. Формирование личности в младшем школьном возрасте
49. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм
50. Формирование внутренней ответственности
51. Подготовка к следующему возрастному этапу
52. Основы проектирования циклов обучения
53. Диагностика познавательной деятельности

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕАЬНОСТИ
основы... ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕАЬНОСТИ... Общение...

1. Сергеев И. С.
2. К читателю
3. Успешный учитель и учитель-неудачник
4. Можно ли научиться быть успешным?
5. План анализа педагогического факта
6. Педагогическая интуиция
7. Установка на педагогическую деятельность. Педагогическая направленность
8. Словарик
9. Ступень педагогического общения
10. Мифы. Педагогический реализм
11. Понятие о педагогическом общении. Закономерности процесса общения. Принципы речевого общения
12. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
13. Конфликтогены превосходства
14. Конфликтогены эгоизма
15. Стенограмма урока
16. Эталоны словесных описаний выражения различных эмоций
17. Словарик
18. Ступень преподавания
19. Учитель в мире стереотипов. Педагогическая парадигма
20. Общеучебные умения и навыки. Компетенции. Функциональная грамотность
21. Рефлексивные и творческие умения
22. Поисковые (исследовательские) умения
23. Презентационные умения и навыки
24. Принцип проблемное™ в обучении
25. Целеполагание урока
26. Мотивационно-целевая деятельность учителя
27. Ход урока.
28. БАЗОВЫЙ
29. ПРОДВИНУТЫЙ
30. Индивидуальный подход в обучении
31. Эффект выгорания и стресс как результаты педагогической деятельности
32. Подготовка открытого урока
33. Справочный материал
34. Словарик
35. Менеджмент как основа педагогической деятельности
36. Организационно-управленческая деятельность
37. Власть в педагогической деятельности. Авторитаризм. Доминантность
38. Лидерские способности. Харизма
39. Лидерские способности. Харизма
40. Принятие управленческих решений
41. Зах. 592
42. Gt; Управленческий практикум
43. Методы изменения деятельности и общения
44. Интенсивность эмоций
45. Управление поведением учащихся. Принцип сокрытия педагогического замысла
46. Методы и приемы педагогического воздействия
47. Первая неделя
48. Вторая неделя
49. Третья неделя
50. Четвертая неделя
51. Пятая неделя
52. Шестая неделя
53. Словарик
54. Ступень смыслотворчества
55. Гуманитаризация образования
56. Ценности. Идеалы. Эгоцентризм учителя
57. Зак 592
58. Словарик
59. Заключительное слово
60. КНИГА-ПОЧТОЙ
61. РЕГИОНАЛЬНЫХ ПАРТНЕРОВ.
62. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И.В. Гудовский, кандидат педагогических наук, доцент кафедры практической психологии Сибирского государственного технологического
Рецензент... И В Гудовский кандидат педагогических наук доцент кафедры практической... университета...

1. Список основной литературы
2. Список дополнительной литературы

Педагогическая практика Направление: Филология
Институт современных образовательных технологий... Кафедра педагогики и психологии...

1. Пояснительная записка
2. Основные положения концепции
3. Индивидуальная карта саморазвития студента
4. В дальнейшем хочу научиться (развить в себе)
5. Методический материал для проведения психолого-педагогической диагностики
6. Социометрическая матрица
7. Обработка и интерпретация результатов
8. Опросник
9. Ключ к методике оценки свойств темперамента человека
10. Интерпретация результатов
11. Интерпретация результатов
12. Шкала ситуационной тревожности
13. Шкала личностной тревожности
14. Ключ для интерпретации
15. Анализ и оценка результатов исследования
16. Для статистической обработки бланка испытуемого в методике СПСК
17. Вопросы для обсуждения на итоговой конференции

Т. В. Мишаткина ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА
Автор... профессор кафедры философии социологии экономики Международного... Т В Мишаткина...

1. ЭТИКА ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА
2. ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО, ГРАЖДАНИН, ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
3. ОСОБЕННОСТИ, ЦЕННОСТИ, ИДЕАЛЫ ЭТИКИ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
4. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭТИКА И ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
5. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЗМА И ПОЛИТИЧЕСКОЙ культуры.
6. Проблема насилия
7. Этика ненасилия
8. Насилие и фашизм: этический аспект
9. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
10. ПЕДАГОГА
11. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ИМПЕРАТИВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ
12. БИОМЕДИЦИНСКОЙ ЭТИКИ
13. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
14. И ЭТИКА ПЕДАГОГА
15. ОБЩЕНИЕ КАК НРАВСТВЕННАЯ ЦЕННОСТЬ: СУЩНОСТЬ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ
16. Понятие и сущность культуры общения
17. Нравственная протокультура и «дефекты» общения
18. Социокультурные «барьеры» и маргинальность в общении
19. Феномен насилия в общении
20. ЭТИКА ИНТИМНЫХ ОТНОШЕНИЙ
21. Дружба как высшая форма общения
22. Любовь как отношение и влечение
23. Этика семейных отношений
24. МОЛОДЕЖНАЯ СУБКУЛЬТУРА: МОРАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ
25. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
26. ЭТИКЕТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ПЕДАГОГА
27. ЭТИКЕТ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ
28. Из истории российского этикета
29. Особенности современного этикета
30. Приветствия, обращений, знакомства
31. Жесты, мимика, позы
32. Правила речевого поведения
33. ЭТИКЕТНАЯ КУЛЬТУРА В ОДЕЖДЕ
34. ЭТИКЕТ «НЕФОРМАЛЬНЫХ» МЕРОПРИЯТИЙ
35. В кафе и ресторане
36. Не принято начинать есть до тех пор, пока не начнет хозяйка дома. Мужчины должны ждать, пока не начнут есть дамы.
37. Что и как следует правильно, есть?
38. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
39. В.А. СУХОМЛИНСКИЙ О ВОСПИТАНИИ
40. Я твердо верю в силу воспитания
41. Надо понимать движения детского сердца
42. Побуждение к труду души
43. Одно из наиболее трудных испытаний для педагога
44. Учителю надо впитать море света
45. Без высокой потребности человека в человеке нет преданности идее
46. Открывается мир идей
47. Интереснее, чем сам человек, ничего в мире нет
48. П. ТЕСТЫ ПО ЭТИКЕ И КУЛЬТУРЕ МЕЖЛИЧНОСТНОГО И ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА.
49. ТЕСТ 1 Определение уровня Вашей общительности
50. ТЕСТ 2. Этикет и культура Вашего общения
51. ТЕСТ 4.
52. ТЕСТ 5. Изучение эмпатии личности
53. Упражнения для аутотренинга
54. Умейте слушать другого
55. Общие советы
56. На работе
57. Нравственные основы его отношения к своему труду
58. Тема 5. Этика педагога и ученого в системе высшего образования
59. Тема 7. Экологическая этика и экологическая культура педагога
60. Тема 8. Этика и культура межличностного общения педагога
61. Тема 9. Этикет в профессиональной культуре педагога
62. Темы для рефератов и самостоятельной работы
63. Профессиональная этика педагога
64. И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА.

Глава 1. Педагогическая психология - междисциплинарная отрасль научного знания
Педагогическая психология... Содержание...

1. Педагогическая психология среди других человековедческих наук
2. Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии
3. Педагогическая психология — развивающаяся наука
4. Этапы становления педагогической психологии
5. Предмет педагогической психологии
6. Задачи педагогической психологии
7. Структура педагогической психологии
8. Источники информации как основания методов педагогической психологии
9. Основные методы исследования
10. Образование в общекультурном контексте
11. Образование как система
12. Образование как процесс
13. Образование как результат
14. Основные тенденции и психологические принципы современного образования
15. Общепсихологическая основа формирования направлений обучения
16. Основные направления современного обучения
17. Общее определение подхода к обучению
18. Личностный компонент личностно-деятельностного подхода
19. Деятельностный компонент личностно-деятельностного подхода
20. Общая характеристика деятельности
21. Личностно-двятельностный подход с позиции педагога
22. Личностно-деятельностный подход с позиции обучающегося
23. Обучение: общая характеристика
24. Учение: общая характеристика
25. Аспекты рассмотрения
26. Многосторонность определения учения
27. Переход от учения к учебной деятельности
28. Развитие
29. Соотношение обучения и развития
30. Общее направление психического развития человека
31. Движущие силы психического развития
32. Социальная ситуация развития
33. Основные линии психического развития
34. Развитие интеллекта
35. Уровни умственного развития
36. Развитие личности
37. Развитие человека как субъекта деятельности
38. Развитие в процессе обучения
39. Развивающее обучение по системе Занкова
40. Развивающее обучение по системе Давыдова
41. Общая характеристика категории субъекта
42. Субъект и личность
43. Психолого-педагогическое представление субъектных характеристик
44. Совокупный субъект образовательной деятельности
45. Мотивационная сфера субъектов образовательной деятельности
46. Предмет деятельности субъекта в образовательном процессе
47. Развитие и саморазвитие субъектов
48. Субъект в системе отношений
49. Педагогическая профессия
50. Педагогическая профессия среди других профессий
51. Выбор профессии
52. Общепедагогический подход
53. Структурное представление субъектных свойств педагога
54. Подход к проблеме
55. Психофизиологический компонент субъектной структуры педагога
56. Связь индивидуальных особенностей и способностей
57. Определение способности
58. Общий состав педагогических способностей
59. Структура педагогических способностей
60. Общее определение качеств личности педагога
61. Профессионально-педагогические качества личности
62. Личностная направленность в структуре субъекта педагогической деятельности
63. Профессиональное самосознание в структуре субъекта педагоги­ческой деятельности
64. Соответствие человека педагогической деятельности
65. Учитель дошкольной и младшей школьной ступени образования
66. Обучающийся как представитель возрастного периода
67. Возрастная периодизация как основа дифференциации субъектов учебной деятельности
68. Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности
69. Подросток как субъект учебной деятельности
70. Студент как субъект учебной деятельности
71. Общая характеристика обучаемости
72. Интеллектуальные свойства, определяющие обучаемость
73. Показатели обучаемости
74. Теория учебной деятельности в общей теории учения
75. Определение учебной деятельности
76. Основные характеристики учебной деятельности
77. Средства и способы учебной деятельности
78. Продукт учебной деятельности, ее результат
79. Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности
80. Мотивация — первый компонент структуры учебной деятельности
81. Учебная задача в структуре учебной деятельности
82. Общая характеристика учебной задачи
83. Способ решения задачи
84. Особенности учебной задачи
85. Психологические требования к учебным задачам
86. Учебная задача и проблемная ситуация
87. Этапы решения задачи в проблемной ситуации
88. Действия в структуре учебной деятельности
89. Различные виды учебных действий
90. Контроль (самоконтроль), оценка (самооценка) в структуре учеб­ной деятельности
91. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию мотивации
92. Мотив — мотивация — мотивационная сфера
93. Структура мотивации
94. Общая характеристика учебной мотивации. Ее системная органи­зация
95. Интерес в мотивационной сфере
96. Мотивационные ориентации и успешность деятельности
97. Отношение к учению в мотивационной сфере
98. Связь умственного развития и мотивации
99. Целеполагание и мотивация
100. Устойчивость учебной мотивации
101. Проблемные ситуации и мотивации
102. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения
103. Структурная организация усвоения
104. Этапы, стадии усвоения
105. Основные характеристики усвоения
106. Определение навыка, его формирование
107. Факторы, влияющие на формирование навыка
108. Закономерности формирования навыка
109. Критерии сформированности навыка
110. Подходы к трактовке самостоятельной работы
111. Определение самостоятельной работы
112. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе
113. Деятельностный характер самостоятельной работы
114. Индивидуально-психологические детерминанты самостоятельной работы
115. Определение самостоятельной работы как деятельности ее субъекта
116. Организация и самоорганизация работы
117. Обучение самостоятельной работе
118. Сопоставительные характеристики видов внеаудиторной работы
119. Программа обучения самостоятельной работе
120. Формы педагогической деятельности
121. Характеристики педагогической деятельности
122. Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивации
123. Мотивация и центрация
124. Характеристика основных функций
125. Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений
126. Определение стиля деятельности
127. Индивидуальный стиль деятельности
128. Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности
129. Виды стилей педагогической деятельности
130. Стили педагогической деятельности в зависимости от ее характера
131. Общая характеристика психологического анализа урока
132. Форма психологического анализа урока
133. Три плана психологического анализа урока
134. Уровни (этапы) психологического анализа урока Предваряющий психологический анализ
135. Текущий психологический анализ
136. Ретроспективный психологический анализ
137. Задачи учителя при психологическом анализе урока
138. Общая характеристика взаимодействия Взаимодействие как категория
139. Характеристика взаимодействия
140. Взаимодействие в образовательной системе
141. Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие
142. Психологический контакт во взаимодействии
143. Общая характеристика учебного сотрудничества Сотрудничество как современная тенденция
144. Основные линии сотрудничества
145. Сотрудничество с разными субъектами
146. Общая характеристика влияния сотрудничества на деятельность
147. Влияние сотрудничества на учебную деятельность
148. Приемы учебного сотрудничества
149. Фазы сотрудничества
150. Общая характеристика общения Общение как форма взаимодействия
151. История проблемы общения
152. Подходы к проблеме общения
153. Функции общения
154. Характеристики общения
155. Определение педагогического общения
156. Направленность педагогического общения
157. Специфика педагогического общения
158. Единицы педагогического общения
159. Уровневая структура общения
160. Общая характеристика затруднений в общении
161. Определение затруднения
162. Функции затруднения
163. Общая характеристика областей затруднения
164. Этно-социокультурная область затруднений
165. Статусно-позиционно-ролевая область затруднений
166. Возрастная область затруднений
167. Область индивидуально-психологических затруднений
168. Педагогическая деятельность как область затруднений
169. Межличностные отношения как область затруднений
170. Взаимооценка затруднения
171. Влияние педагогических затруднений на педагога
172. Общепсихологический контекст проблемы педагогических затруднений

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ... Москва... Институт практической психологии...

1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ

Обучение и педагогическое производство
I Современное общество и проблемы образования... II Практика искусство и наука в педагогике... Воспроизводство и трансляция культуры...

1. I. Современное общество и проблемы образования
2. II. «Практика», «искусство» и «наука» в педагогике
3. Воспроизводство и трансляция культуры
4. Трансляция культуры и обучение
5. Обучение и педагогическое производство
6. Системы обучения и воспитания
7. Практика, инженерия и методика
8. Методика и методология
9. Практико-методические», «конструктивно-технические» и собственно научные знания
10. Методология и естественные науки
11. Методология и история
12. Общая структура методологической работы
13. Методология и теория деятельности
14. Наука в педагогике и методология педагогики
15. III. Взгляды на реформу педагогической науки
16. О критериях оценки продуктивности различных линий построения педагогической теории
17. Критика исходных принципов кибернетико‑математического подхода
18. IV. Система педагогических исследований с методологической точки зрения

Учебное пособие подготовленно в соответствии с государ­ственным стандартом базового педагогического образования
Введение... Только наука может изменить мир Наука в широком смысле и как расщепить атом... Н М Амосов...

1. Маленкова Л.И.
2. Воспитание: сущность, назначение, современные идеи
3. Вопросы для самопроверки и размышления
4. Вопросы для самопроверки и размышления
5. Ребенок, дети, детство. Школьник в воспитательном процессе
6. Вопросы для самопроверки и размышления
7. Школьный педагог как субъект воспитания
8. Вопросы для самопроверки и размышления
9. Вопросы для самопроверки и размышления
10. Процесса
11. Вопросы для самопроверки и размышления
12. Вопросы для самопроверки и размышления
13. Цель и задачи воспитания; стратегия и тактика его организации
14. Заказ № 1233.
15. Вопросы для самопроверки и размышления
16. В, Лизинскай
17. Вопросы для самопроверки и размышления
18. Воспитывающая среда и ее разитие
19. Вопросы для самопроверки и размышления
20. Семья как фактор воспитания
21. Ученический коллектив: методика его создания и развития
22. Вопросы для самопроверки и размышления
23. Детское движение; современные детско-юношеские организации
24. О в пополнении бюджета.
25. Вопросы для самопроверки и размышления
26. Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания
27. Вопросы для самопроверки и размышления
28. Проблема содержания воспитания в современной теории и практике
29. КАК ОСНОВА ОТБО­РА ЕГО СОДЕРЖАНИЯ
30. Вопросы для самопроверки и размышления
31. Вопросы для самопроверки и размышления
32. Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания
33. Вопросы для самопроверки и размышления
34. Воспитывающий характер системы дополнительного образования
35. Вопросы для самопроверки и размышления
36. Вопросы для самопроверки и размышления
37. В, Берестов
38. Вопросы для самопроверки и размышления
39. Методы воспитания
40. Вопросы для самопроверки и размышления
41. Воспитательные средства
42. Вопросы для самопроверки и размышления
43. Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания
44. Вопросы для самопроверки и размышления
45. Современные технологии воспитания
46. О Системавоспитания в Павлышской школе В.А. Сухо-млинского.
47. Вопросы для самопроверки и размышления
48. Школа как воспитательная система
49. Основы методики изучения воспитательного процесса
50. Вопросы для самопроверки и размышления
51. Методика и техника планирования воспитательной работы
52. Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация
53. Вопросы длясамопроверки и размышления
54. Создание и развитие ученического самоуправления
55. В воспитательном процессе
56. Вопросы для самопроверки и размышления
57. Организационные формы воспитания
58. Воспитательная работа с родителями учащихся
59. ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
60. Вопросы для самопроверки и размышления
61. Вместо заключения
62. СПЕЦИАЛЬНЫЕ СЛОВАРИ И ЭНЦИКЛОПЕДИИ

Предмет, задачи, структура и система основных понятий педагогической психологии. Ее связь с другими науками.
Образование как социальное пространство формирования личности... Современные тенденции развития образования... Предмет задачи структура и система основных понятий педагогической психологии Ее связь с другими науками...

1. Образование как социальное пространство формирования личности.
2. Современные тенденции развития образования
3. Предмет, задачи, структура и система основных понятий педагогической психологии. Ее связь с другими науками.
4. Задачи педагогической психологии
5. Философия – Изучает наиболее общие законы развития природы, человеческого общества и мышления.
6. Методология педагогической психологии.
7. Взаимосвязь методологии, методов и методик исследований
8. Основные методологические принципы конструирования и использования методов психологических исследований
9. Требования, предъявляемые к организации психологических исследований
10. Этапы психологического исследования
11. Эмпирические методы

Колледж педагогического образования, информатики и права
ГОУ ВПО Хакасский государственный университет им Н Ф Катанова... Колледж педагогического образования информатики и... Дошкольное образование...

1. Конспекты лекций

Тема 3.1. Организация педагогического процесса, содержание
Тема Организация педагогического процесса содержание... Воспитательной работы в детском доме...

Книга рассчитана на специалистов в области педагогической и возрастной психологии, учителей, методистов.
На сайте allrefs.net читайте: Книга рассчитана на специалистов в области педагогической и возрастной психологии, учителей, методистов....

1. ПЕРИОДИЗАЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
2. Соотношение общей и речевой периодизации детского развития
3. ГИПОТЕЗЫ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ

Практикум по возрастной и педагогической психологии
На сайте allrefs.net читайте: "Практикум по возрастной и педагогической психологии"

1. Описание статьи
2. Описание книги
3. Описание многотомного издания
4. Возникновение и развитие возрастной и педагогической психо- логии как самостоятельных отраслей психологической науки
5. Основные направления в развитии современной возрастной и педагогической психологии
6. Никольская А. А. Вопросы развития мышления в трудах П. П. БлонскогоУУВопросы психологии.—1967.—№ 5.—С. 89— 102.
7. Темы рефератов или докладов
8. Вопросы
9. Проведение занятия
10. Инструкция
11. Инструкция
12. Инструкция
13. Инструкция
14. Наблюдение
15. Анкетирование
16. Социометрия
17. Инструкция
18. Проблема психического развития и формирования личности в советской психологии
19. Особенности развития личности школьника в современных
20. Решение психологических задач Задача 1
21. Задача 2
22. Задача 3
23. Вопросы
24. Темы курсовых исследований
25. Методика 2. Диагностика степени овладения действиями отнесения свойств предметов к заданным эта- лонам
26. Методика 3. Диагностика степени овладения моделирую- щими перцептивными действиями
27. Методика 4. Диагностика степени овладения действиями наглядно-образного мышления
28. Методика 5. Диагностика сформированности действия ло- гического мышления
29. Особенности внимания дошкольников и его организация в деятельности детей
30. Вопросы
31. Вопросы
32. Вопросы
33. Вопросы
34. Основные условия и факторы психического развития и фор- мирования личности младшего школьника
35. Аннотирование и конспектирование литературы
36. Психологическая готовность младшего школьника к обуче- нию в средней школе
37. Формирование умственных действий у младших школьников в процессе обучения
38. Формирование мотивов учения у младшего школьника
39. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников
40. Решение психологических задач
41. Вопросы
42. Вопросы
43. Вопросы
44. Задача 7
45. Вопросы
46. Вопросы
47. Задача 10
48. Вопросы
49. Оценка младшими школьниками нравственных явлений
50. Особенности нравственных проявлений младшего школьни- ка в условиях различного социального контроля
51. Роль конкретного и абстрактного в понимании нравствен- ных явлений младшими школьниками
52. Особенности восприятия младшими школьниками учителя
53. Возрастные, половые и индивидуально-типологические особен- ности в поведении подростка
54. Психологические причины отклоняющегося поведения «труд- ных» подростков и педагогические пути коррекции их личности
55. Психологические проблемы общения в подростковом воз- расте
56. Психологически обоснованные пути педагогических воздей- ствий на подростков
57. Решение психологических задач Задача 1
58. Методические указания
59. Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место в ней студенческого возраста
60. Вопросы
61. Задача 4
62. Вопросы
63. Планы семинарских и практических занятий
64. Психологические предпосылки формирования идейной и мо- ральной устойчивости личности
65. Коллектив учащихся как фактор формирования личности школь- ника
66. Профессиональное самоопределение и проблемы диагностики воспитанности
67. I. Показатели воспитанности
68. В пределах каждого
69. Психологические основы перевоспитания трудных детей
70. Задача 1
71. Вопросы
72. Вопросы
73. Вопросы
74. Тема курсовых исследований
75. Учебная деятельность как фактор формирования личности школьника
76. Решение психологических задач
77. Вопросы
78. Психологическое обоснование теорий обучения
79. Аннотирование или конспектирование
80. Аннотирование или конспектирование
81. Управление формированием знаний, умений, навыков при традиционном обучении
82. Д. Программированное обучение и алгоритмизация усвоения понятий, навыков
83. Контроль, обратная связь, оценка как личностные факторы обучения
84. Решение психологических задач
85. Задача 1
86. Задача 6
87. Умственное развитие учащихся в условиях применения техни- ческих средств обучения
88. Психическое развитие школьников в условиях компьютериза- ции обучения
89. Аннотирование и конспектирование литературы
90. Темы рефератов или докладов
91. Задача 2
92. Творческая направленность в деятельности педагога.
93. Задача 1
94. Вопросы
95. Задача 6
96. Задача 7
97. Вопросы
98. Вопросы
99. Темы курсовых исследований