Педагогика, Педагогике, Педагогики, Педагогику

Психология и педагогика: учебное пособие
ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... имени Г Р ДЕРЖАВИНА... Серия Педагогика в помощь студенту...

1. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
3. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
4. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
5. ОЩУЩЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ, ВНИМАНИЕ
6. МЫШЛЕНИЕ И ИНТЕЛЕКТ
7. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
8. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ
9. ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
10. ХАРАКТЕР, ЕГО СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
11. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ
12. СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
13. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ
14. СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
15. СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА
16. СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
17. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
18. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
19. Методы формирования сознания личности.
20. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
21. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения.
22. Методы контроля и самоконтроля деятельности и поведения.
23. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
24. КОЛЛЕКТИВ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
25. ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Материалы по лекционному курсу Социальная педагогика Тема I
Материалы по лекционному курсу Социальная педагогика... Для студентов направления Социология...

1. Предмет «Социальной педагогики», ее задачи, методы и функции
2. Определение, предмет и объект социальной педагогики.
3. Принцип дополнительности в социальной педагогике
4. История развития социальной пеадагогики.
5. Социализация как социально-педагогическое явление
6. Принцип незавершимости воспитания
7. Человек в процессе социализации
8. Принцип гуманистической направленности воспитания
9. Личности.
10. Принцип природосообразности воспитания
11. Социализацию человека
12. Принцип культуросообразности воспитания
13. Личности
14. Муниципальная система социального воспитания
15. Принцип вариативности социального воспитания
16. Личности
17. Социально-педагогическая виктимология.
18. Воспитательных организациях
19. Ориентации человека в воспитательных организациях
20. Жизнедеятельность воспитательной организации
21. Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации
22. Индивидуальная помощь
23. Принцип диалогичности социального воспитания
24. Образование
25. Локальная воспитательная система
26. Принцип центрации социального воспитания на развитии личности

Специальная педагогика и специальная психология
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ... Под редакцией В И Лубовского... Учебное пособие Для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений...

1. Среднегрупповые показатели запоминания школьниками при однократном предъявлении 10 объектов

Основы психологии и педагогики
Учреждение образования... Полоцкий государственный университет... И Н Андреева Н Н Струнина Н Н Петриашвили...

1. Новополоцк 2009
2. Познавательные процессы
3. Модуль 2. Социальная психология и психология управления
4. Модуль 3. Основы педагогики
5. Основные исторические этапы развития психологической науки
6. Структура современной психологии
7. Предмет и основные задачи психологии
8. Понятие методологии. Виды методологии
9. Основные методологические принципы в психологии
10. Методы исследования. Понятие метода в психологии
11. Неэкспериментальные методы
12. Психодиагностические методы (тесты)
13. Экспериментальные методы
14. Методы коррекционного воздействия
15. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
16. Нейрофизиологические механизмы психики
17. Локализация высших психических функций
18. Сознание как высшая форма психики
19. Общая психологическая характеристика деятельности
20. Познавательные процессы
21. Познавательные психические процессы. Структура приема информации
22. Основные характеристики чувствительности анализаторов
23. Восприятие, его виды и свойства
24. Общее представление о внимании
25. Общая характеристика памяти
26. Виды и особенности памяти
27. Воображение
28. Функции воображения
29. Воображение и мышление. Воображение и творчество
30. Сущность мышления как познавательного процесса
31. Индивидуальные особенности мышления
32. Качества мышления и структура интеллекта
33. Речь как инструмент мышления и средство общения
34. Общая характеристика эмоциональной сферы человека
35. Регуляция и саморегуляция эмоционального состояния
36. Волевая регуляция деятельности
37. Волевые свойства личности
38. Индивидные свойства личности
39. Темперамент
40. Характер
41. Способности
42. Теории личности в зарубежной и отечественной психологии
43. Понятие личности и ее развитие
44. Социализация личности
45. Направленность личности
46. Самосознание личности и ее жизненный путь
47. Я-концепция личности
48. Защитные механизмы личности
49. Внутриличностный конфликт
50. Понятие мотива. Теории мотивации
51. Мотивационная сфера личности
52. Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации личности
53. В период юности и ранней взрослости
54. Возрастные кризисы личности
55. Межполушарная асимметрия психических процессов
56. Подсчет результатов БИАС-теста
57. Это интересно
58. Тестовый материал.
59. Интерпретация результатов.
60. Выберите правильный ответ
61. Статус и роль индивида в малой группе.
62. Развитие малой группы. Механизмы групповой динамики.
63. Феномены групповой жизнедеятельности.
64. Понятия руководства и лидерства. Теории лидерства
65. Составляющие личности эффективного руководителя.
66. Понятие межличностных отношений. Общение, его виды и структура
67. Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры
68. Вербальная и невербальная коммуникация.
69. Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия
70. Перцептивная сторона общения. Механизмы и эффекты восприятия
71. РЕЗЮМЕ МОДУЛЯ 2
72. История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика
73. Общекультурное значение педагогики
74. Современные педагогические технологии
75. Образование и его социокультурные функции
76. Тенденции современной социокультурной ситуации
77. Социокультурная ситуация в РБ
78. Мировые образовательные тенденции
79. Лекция 12. Развитие, воспитание, социализация личности
80. Социальная среда и социализация личности
81. Общая характеристика семейного воспитания
82. Виды семей
83. Типы неправильного семейного воспитания
84. Правовые основы семейного воспитания
85. Акмеологические основы самосовершенствования личности
86. Творческий потенциал личности
87. Жизненный путь как программирование и как творчество
88. Резюме модуля
89. По общей психологии
90. По социальной психологии
91. По психологии управления
92. Как слушать и конспектировать лекцию
93. Как подготовиться к практическим (семинарским) занятиям
94. Как подготовить реферат (устное сообщение)
95. Как подготовиться к дискуссии

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПЕДАГОГИКУ Возникновение и становление социальной педагогики
М... Главный редактор Д И Фельдштейн д псх н профессор академик РАО... Заместитель главного редактора С К Бондырева д псх н профессор академик РАО...

1. Мудрик А. В.
2. Почему и как появилась социальная педагогика
3. Современные трактовки социальной педагогики в России
4. Социальная педагогика как интегративная отрасль знания
5. Функции социальной педагогики
6. Социальная педагогика и другие отрасли человекознания и обществознания
7. Социальная педагогика и социальная политика
8. Социальная педагогика и воспитание
9. Социальная педагогика и социальная работа
10. Социальная педагогика как учебный предмет
11. О социологии социального воспитания
12. Определение и сущность социализации
13. Сущность социализации
14. Стихийная социализация
15. Относительно социально контролируемая социализация - воспитание
16. Самоизменение человека
17. Стадии социализации
18. Факторы социализации
19. Агенты социализации
20. Средства социализации
21. Механизмы социализации
22. Социализированность: субъект-объектный подход
23. О показателях социализированности
24. Социализированность: феномен мобильности
25. Планета, мир
26. Интернет
27. Страна как макрофактор социализации
28. Менталитет и воспитание
29. Полоролевая структура общества
30. Возрастная структура общества
31. Социальная структура общества
32. Экономика и социализация
33. Идеология и социализация
34. Государство и воспитание
35. Основные составляющие влияния мезофакторов на социализацию человека
36. Географические регионы и стихийная социализация
37. Административные регионы и относительно направляемая социализация
38. Административные регионы и воспитание
39. Вид поселения
40. Сельский образ жизни и социализация
41. Городской образ жизни
42. Город как фактор социализации
43. Малый город
44. Муниципальная система социального воспитания
45. Средства массовой коммуникации
46. СМК и стихийная социализация
47. СМК и относительно направляемая социализация
48. СМК и воспитание
49. Признаки субкультуры
50. Субкультуры и стихийная социализация
51. Субкультуры и воспитание
52. Современная семья
53. Семейное воспитание
54. Домашний очаг
55. Семья и социальное воспитание
56. Характеристика микросоциума
57. Соседство и стихийная социализация
58. Микросоциум и стихийная социализация
59. Микросоциум и воспитание
60. Создание воспитательного пространства в микросоциуме
61. Характеристика группы сверстников
62. Социализирующие функции группы сверстников
63. Группа сверстников и воспитание
64. Компьютер и стихийная социализация
65. Компьютер и воспитание
66. Организации
67. Воспитательные организации
68. Функции воспитательных организаций в процессе социализации
69. Социальное воспитание
70. Коррекционное воспитание
71. Относительно социально контролируемая социализация в организации
72. Социализирующие функции религиозных организаций
73. Религиозное воспитание
74. Социальное воспитание и религия
75. Добровольные организации
76. Добровольные организации как фактор стихийной социализации
77. Детские и юношеские добровольные организации и социализация
78. Контркультурные организации как фактор десоциализации.
79. Десоциализирующий характер контркультурных организаций
80. Диссоциальное воспитание
81. Человек как объект социализации
82. Человек как субъект социализации
83. Человек как жертва процесса социализации
84. Человек как субъект общения
85. Общее описание общения
86. Воспитание в истории общества
87. Воспитание как педагогическая категория
88. Социальное воспитание
89. Воспитанность
90. Принципы
91. Принцип природосообразности воспитания
92. Ноосферы.
93. Принцип кулыпуросообразности воспитания
94. Принцип диалогичности воспитания
95. Принцип центрации социального воспитания на развитии личности
96. Принцип коллективности социального воспитания
97. Принцип вариативности социального воспитания
98. Принцип незавершимостпи воспитания
99. Развитие человека
100. О теории социального воспитания
101. Личность как педагогическое явление
102. Личность как система отношений
103. Отношения как личностная характеристика человека
104. Структура взаимодействия субъектов социального воспитания
105. Взаимодействие индивидуальных субъектов социального воспитания
106. Жизнедеятельность
107. Общение
108. Познание
109. Деятельность
110. Образование
111. Обучение
112. Просвещение
113. Стимулирование самообразования
114. Быт воспитательной организации
115. Быт» и предмет социальной педагогики
116. Помещение воспитательной организации
117. Самообслуживание
118. Быт и воспитание
119. В воспитательной организации
120. Организация социального опыта в воспитательной организации
121. Организация социального опыта в школе
122. О методике социального воспитания
123. Соотношение управления, самоуправления и самоорганизации
124. Жизнедеятельность коллективов разного возраста
125. Возрастной подход в воспитании
126. Тендерный (полоролевой) подход в воспитании
127. Групповое взаимодействие
128. Межгрупповое взаимодействие
129. Массовое взаимодействие
130. Развитие перцептивных способностей и умений
131. Развитие мышления
132. Развитие средств взаимодействия
133. Формирование и коррекция социальных установок
134. Развитие коммуникативных умений
135. Основные аспекты индивидуальной помощи
136. Развитие рефлексии
137. Установки и стереотипы педагога
138. Позиции педагога
139. Умение говорить, слушать и сотрудничать
140. О локальной воспитательной системе
141. Этапы развития воспитательной системы
142. Типы воспитательных систем
143. О социально-педагогической виктимологии
144. Некоторые субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации
145. СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 33

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПЕДАГОГИКУ Возникновение и становление социальной педагогики
М... Главный редактор Д И Фельдштейн д псх н профессор академик РАО... Заместитель главного редактора С К Бондырева д псх н профессор академик РАО...

1. Мудрик А. В.
2. Почему и как появилась социальная педагогика
3. Современные трактовки социальной педагогики в России
4. Социальная педагогика как интегративная отрасль знания
5. Функции социальной педагогики
6. Социальная педагогика и другие отрасли человекознания и обществознания
7. Социальная педагогика и социальная политика
8. Социальная педагогика и воспитание
9. Социальная педагогика и социальная работа
10. Социальная педагогика как учебный предмет
11. О социологии социального воспитания
12. Определение и сущность социализации
13. Сущность социализации
14. Стихийная социализация
15. Относительно социально контролируемая социализация - воспитание
16. Самоизменение человека
17. Стадии социализации
18. Факторы социализации
19. Агенты социализации
20. Средства социализации
21. Механизмы социализации
22. Социализированность: субъект-объектный подход
23. О показателях социализированности
24. Социализированность: феномен мобильности
25. Планета, мир
26. Интернет
27. Страна как макрофактор социализации
28. Менталитет и воспитание
29. Полоролевая структура общества
30. Возрастная структура общества
31. Социальная структура общества
32. Экономика и социализация
33. Идеология и социализация
34. Государство и воспитание
35. Основные составляющие влияния мезофакторов на социализацию человека
36. Географические регионы и стихийная социализация
37. Административные регионы и относительно направляемая социализация
38. Административные регионы и воспитание
39. Вид поселения
40. Сельский образ жизни и социализация
41. Городской образ жизни
42. Город как фактор социализации
43. Малый город
44. Муниципальная система социального воспитания
45. Средства массовой коммуникации
46. СМК и стихийная социализация
47. СМК и относительно направляемая социализация
48. СМК и воспитание
49. Признаки субкультуры
50. Субкультуры и стихийная социализация
51. Субкультуры и воспитание
52. Современная семья
53. Семейное воспитание
54. Домашний очаг
55. Семья и социальное воспитание
56. Характеристика микросоциума
57. Соседство и стихийная социализация
58. Микросоциум и стихийная социализация
59. Микросоциум и воспитание
60. Создание воспитательного пространства в микросоциуме
61. Характеристика группы сверстников
62. Социализирующие функции группы сверстников
63. Группа сверстников и воспитание
64. Компьютер и стихийная социализация
65. Компьютер и воспитание
66. Организации
67. Воспитательные организации
68. Функции воспитательных организаций в процессе социализации
69. Социальное воспитание
70. Коррекционное воспитание
71. Относительно социально контролируемая социализация в организации
72. Социализирующие функции религиозных организаций
73. Религиозное воспитание
74. Социальное воспитание и религия
75. Добровольные организации
76. Добровольные организации как фактор стихийной социализации
77. Детские и юношеские добровольные организации и социализация
78. Контркультурные организации как фактор десоциализации.
79. Десоциализирующий характер контркультурных организаций
80. Диссоциальное воспитание
81. Человек как объект социализации
82. Человек как субъект социализации
83. Человек как жертва процесса социализации
84. Человек как субъект общения
85. Общее описание общения
86. Воспитание в истории общества
87. Воспитание как педагогическая категория
88. Социальное воспитание
89. Воспитанность
90. Принципы
91. Принцип природосообразности воспитания
92. Ноосферы.
93. Принцип кулыпуросообразности воспитания
94. Принцип диалогичности воспитания
95. Принцип центрации социального воспитания на развитии личности
96. Принцип коллективности социального воспитания
97. Принцип вариативности социального воспитания
98. Принцип незавершимостпи воспитания
99. Развитие человека
100. О теории социального воспитания
101. Личность как педагогическое явление
102. Личность как система отношений
103. Отношения как личностная характеристика человека
104. Структура взаимодействия субъектов социального воспитания
105. Взаимодействие индивидуальных субъектов социального воспитания
106. Жизнедеятельность
107. Общение
108. Познание
109. Деятельность
110. Образование
111. Обучение
112. Просвещение
113. Стимулирование самообразования
114. Быт воспитательной организации
115. Быт» и предмет социальной педагогики
116. Помещение воспитательной организации
117. Самообслуживание
118. Быт и воспитание
119. В воспитательной организации
120. Организация социального опыта в воспитательной организации
121. Организация социального опыта в школе
122. О методике социального воспитания
123. Соотношение управления, самоуправления и самоорганизации
124. Жизнедеятельность коллективов разного возраста
125. Возрастной подход в воспитании
126. Тендерный (полоролевой) подход в воспитании
127. Групповое взаимодействие
128. Межгрупповое взаимодействие
129. Массовое взаимодействие
130. Развитие перцептивных способностей и умений
131. Развитие мышления
132. Развитие средств взаимодействия
133. Формирование и коррекция социальных установок
134. Развитие коммуникативных умений
135. Основные аспекты индивидуальной помощи
136. Развитие рефлексии
137. Установки и стереотипы педагога
138. Позиции педагога
139. Умение говорить, слушать и сотрудничать
140. О локальной воспитательной системе
141. Этапы развития воспитательной системы
142. Типы воспитательных систем
143. О социально-педагогической виктимологии
144. Некоторые субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации
145. СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 33

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА
АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ... Кафедра педагогики... Г Б Корнетов...

1. Тема I. Феномен педагогики
2. ФЕНОМЕН ПЕДАГОГИКИ
3. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
4. П.Ф. Каптерев
5. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
6. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ
7. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ
8. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
9. Я. Корчак
10. ОБРАЗОВАНИЕ, ВОСПИТАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ
11. Д. Дьюи
12. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
13. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
14. ПУТИ, ВЕДУЩИЕ К СВОБОДЕ
15. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
16. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
17. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
18. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
19. ДЕСТРУКТИВНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
20. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
21. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
22. А. Миллер
23. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
24. Вводные тезисы
25. ДИСЦИПЛИНА И СВОБОДА В ОБРАЗОВАНИИ
26. С.Н. Дурылин
27. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
28. Что такое свобода?
29. Что такое внутренняя свобода?
30. Что такое совесть
31. Свободный ребенок
32. Свободная школа
33. Путь к воспитанию свободных
34. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
35. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
36. С.И. Гессен
37. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
38. О.С. Газман
39. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
40. А. Нилл
41. УМСТВЕННОЕ И НРАВСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА
42. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
43. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
44. Д.А. Белухин
45. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
46. Под ред. В.А. Петровского
47. С.Л. Соловейчик
48. ГЛУПОЕ ЖЕЛАНИЕ – УМНОЕ СОЗНАНИЕ – СИЛЬНАЯ ВОЛЯ – ДОБРЫЙ ПОСТУПОК.
49. ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ИНДИВИДА, ЛИЧНОСТИ, ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
50. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
51. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
52. А.Н. Тубельский
53. ГОРИЗОНТЫ ДЕМОКРАТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ
54. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
55. Э.Э. Слабунова
56. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
57. Э.М. Шарп
58. ТЕКСТЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
59. Типология проектов. Для типологии проектов предлагаются следующие типологические признаки.
60. Н.Б. Крылова, О.М. Леонтьева
61. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА

ПЕДАГОГИКА
Б Т Лихачев... ПЕДАГОГИКА...

1. Основа научного познания
2. С педагогикой наук
3. Собственно педагогические категории
4. Воспитание как родовая категория
5. Детской личности
6. Видовая категория
7. Практической реализации воспитания
8. Образование и обучение как интегрирующие видовые категории
9. Единство воспитания и жизни
10. Воспитания
11. Воспитательный процесс
12. Сущность и функции обучения
13. Обучения
14. Понятие педагогической деятельности
15. Педагогическое мышление
16. Личности
17. Детей различных возрастных групп
18. Различных возрастных групп
19. Детская одаренность
20. Процесс как предмет педагогической науки
21. Научно-педагогических исследований
22. Проблема критериев истины в педагогике
23. Педагогического знания
24. Деятельности
25. Компоненты
26. Диалектика педагогического процесса
27. Процесса
28. Технология учебно-воспитательного процесса
29. Процесса
30. Задачи воспитания в школьном коллективе.
31. Формирование духовных и материальных потребностей, социально ценных мотивов деятельности школьников.
32. Диагностика и критерии успешности работы воспитательного коллектива.
33. Структура детского воспитательного коллектива
34. Коллектива
35. Объединения
36. Воспитательная функция директора школы
37. Воспитательная функция учителя
38. Воспитательная функция родителей
39. Воспитания
40. Педагогическое общение
41. Взаимодействие педагога и воспитанника
42. Педагогического искусства
43. Мастерства
44. Диагностирования
45. Функции педагогической диагностики
46. Методология и методы диагностирования
47. Сущность, назначение, функции мировоззрения
48. Мировоззрения в учебно-воспитательном процессе
49. Воспитательная функция религии
50. Формирования мировоззрения школьников
51. Формирования мировоззрения школьников
52. Воспитания
53. Патриотическое и интернациональное воспитание
54. Воспитания
55. Правовое воспитание
56. Сущность, функции труда и трудового воспитания
57. Система трудового воспитания
58. Процесса труда
59. Воздействия и воспитания
60. Воспитания
61. Специфика процесса нравственного воспитания
62. Критерии нравственной воспитанности
63. Сущность и функции эстетического сознания
64. Воспитания
65. Эстетическое воспитание в процессе обучения
66. Критерии эстетической воспитанности
67. Сущность и функции физической культуры
68. Школьников
69. Полового воспитания детей
70. Воспитания
71. Сущность сознательной дисциплины
72. Дисциплины
73. Дисциплины
74. Среднего общего образования
75. Среднего образования
76. Учебный план школы
77. III. Формирование личности посредством профориентации и организации досуговой деятельности.
78. Структура и динамика процесса обучения
79. Движущие силы процесса обучения
80. Основные и общие элементы ее структуры
81. Система обучения
82. Познавательной деятельности
83. Деятельности школьников
84. Деятельности школьников
85. Тенденции развития форм обучения
86. Сущность, природа, функции методов обучения
87. Обучения
88. Обучения
89. Первая подгруппа — методы собственно воспроизведения.
90. Вторая подгруппа — методы закрепления.
91. Третья подгруппа методов этапа усвоения-воспроизведения — методы диагностики и получения обратной информации.
92. Методы учебно-творческого выражения.
93. Методы учебно-критического выражения.
94. Вокруг реформы школы 1980-х годов
95. Научно-исследовательского коллектива
96. Организации школы и педагогики
97. Среднего образования
98. Науки и ее взаимосвязи с практикой

Педагогики и психологии __ _____20___г
Филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... Челябинский Государственный Педагогический Университет... в г Миассе...

1. I. Подготовка к выполнению курсовой работы
2. П. Выполнение курсовой работы
3. III. Оформление курсовой работы

ОСНОВЫ ВОЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Омский государственный технический университет...

1. Издательство ОмГТУ
2. Принципы, методы и формы воинского обучения
3. Направления военной школы после смерти Петра I
4. Последователи Суворова
5. Военно-педагогические взгляды М.И. Драгомирова
6. Значение военно-педагогического наследия русских полководцев для деятельности офицерских кадров в современных условиях
7. Формы и методы организации и проведения занятий по боевой подготовке
8. Организация и проведение занятия по боевой подготовке
9. Особенности морально-психологического обеспечения в различных видах боевых действий
10. Виды психологической подготовки
11. Способы организации психологической подготовки
12. Обеспечение безопасности военной службы
13. Основы организации воспитательной работы
14. Организация и методика общественно-государственной подготовки
15. Организация и методика проведения информирования
16. Организация работы по укреплению правопорядка и воинской дисциплины
17. Методика подведения итогов правопорядка и воинской дисциплины
18. Основы психологической работы
19. Изучение психологических особенностей военнослужащего
20. Изучение психологических особенностей воинского коллектива
21. Организация досуга личного состава в предвыходные и выходные (праздничные) дни
22. Проведение вечера отдыха
23. Организация художественной самодеятельности
24. Проведение культпохода, экскурсии

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ... Для студентов заочников всех специальностей... И направлений и МИППС...

1. Этапы выполнения контрольной работы
2. Контрольная работа 1
3. Контрольная работа 2
4. Контрольная работа 3
5. Контрольная работа 4
6. Контрольная работа 5
7. Учет результатов
8. Контрольная работа 6
9. Контрольная работа 7
10. Контрольная работа 8
11. Контрольная работа 9
12. Контрольная работа 10
13. Контрольная работа 11
14. Контрольная работа 12
15. Интерпретация результатов
16. Контрольная работа 13
17. Контрольная работа 14
18. Контрольная работа 15

Электронный учебник По дисциплине «Педагогика» Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
По дисциплине... Педагогика... Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке...

1. Важнейшей предпосылкой развития общества стали образование и воспитание, которые стали неотъемлемой потребностью общества.
2. Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
3. Раскрыть связь педагогики с другими науками.
4. Дать характеристику системы педагогических наук.
5. Охарактеризовать основные педагогические категории.
6. Охарактеризовать особенности организации и методы педагогического исследования.
7. Дать понятие о педагогической цели и целеполагании как педагогическом процессе.
8. Охарактеризовать личность как объект и субъект воспитания.
9. Раскрыть особенности выбора методов обучения.
10. Охарактеризовать основные факторы развития личности.
11. Охарактеризовать дидактику как науку, раскрыть взаимосвязь дидактики и частных методик.
12. Дать характеристику процесса обучения.
13. Охарактеризовать преподавание и учение как взаимосвязанные виды педагогической деятельности.
14. Охарактеризовать функции процесса обучения.
15. Охарактеризовать движущие силы процесса обучения.
16. Дать общую характеристику принципов и закономерностей процесса обучения.
17. Охарактеризовать принцип наглядности.
18. Охарактеризовать принцип систематичности и последовательности, принцип связи теории с практикой.
19. Дать характеристику системы дидактических принципов обучения.
20. Дать понятие о методе и приеме обучения, объяснить взаимосвязь.
21. Охарактеризовать методы обучения по источнику получения знаний.
22. Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
23. Охарактеризовать методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.
24. Охарактеризовать методы контроля и самоконтроля в обучении.
25. Охарактеризовать историю развития форм обучения.
26. Охарактеризовать урок как основную форму организации обучения, раскрыть его особенности.
27. Учебные экскурсии
28. Охарактеризовать формы организации учебно-познавательной деятельности школьников.
29. Раскрыть сущность педагогической диагностики.
30. Охарактеризовать виды педагогического контроля.
31. Охарактеризовать методы и формы контроля.

Электронный учебник По дисциплине «Педагогика» Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
По дисциплине... Педагогика... Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке...

1. Важнейшей предпосылкой развития общества стали образование и воспитание, которые стали неотъемлемой потребностью общества.
2. Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
3. Раскрыть связь педагогики с другими науками.
4. Дать характеристику системы педагогических наук.
5. Охарактеризовать основные педагогические категории.
6. Охарактеризовать особенности организации и методы педагогического исследования.
7. Дать понятие о педагогической цели и целеполагании как педагогическом процессе.
8. Охарактеризовать личность как объект и субъект воспитания.
9. Раскрыть особенности выбора методов обучения.
10. Охарактеризовать основные факторы развития личности.
11. Охарактеризовать дидактику как науку, раскрыть взаимосвязь дидактики и частных методик.
12. Дать характеристику процесса обучения.
13. Охарактеризовать преподавание и учение как взаимосвязанные виды педагогической деятельности.
14. Охарактеризовать функции процесса обучения.
15. Охарактеризовать движущие силы процесса обучения.
16. Дать общую характеристику принципов и закономерностей процесса обучения.
17. Охарактеризовать принцип наглядности.
18. Охарактеризовать принцип систематичности и последовательности, принцип связи теории с практикой.
19. Дать характеристику системы дидактических принципов обучения.
20. Дать понятие о методе и приеме обучения, объяснить взаимосвязь.
21. Охарактеризовать методы обучения по источнику получения знаний.
22. Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
23. Охарактеризовать методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.
24. Охарактеризовать методы контроля и самоконтроля в обучении.
25. Охарактеризовать историю развития форм обучения.
26. Охарактеризовать урок как основную форму организации обучения, раскрыть его особенности.
27. Учебные экскурсии
28. Охарактеризовать формы организации учебно-познавательной деятельности школьников.
29. Раскрыть сущность педагогической диагностики.
30. Охарактеризовать виды педагогического контроля.
31. Охарактеризовать методы и формы контроля.

СХЕМЫ, ТАБЛИЦЫ, ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ... СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ... СХЕМЫ ТАБЛИЦЫ ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ...

1. Пояснительная записка
2. Опорный конспект
3. Тема 1.2. Пути и формы овладения педагогической профессией
4. Опорный конспект
5. Тема 2.1. Возникновение и развитие педагогики
6. Направления развития педагогики
7. Тема 2.2. Система и структура педагогической науки
8. Тема 2.3. Основные педагогические понятия
9. Опорный конспект
10. Формирование
11. Тема 2.4. Целостный педагогический процесс как объект изучения в педагогике
12. Внешние противоречия
13. Тема 2.5. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса
14. Теории развития личности
15. Ведущие условия формирования субъективности воспитанника
16. Тема 2.6. Методы педагогического исследования
17. Тема 2.7. Развитие системы образования в России
18. Дополнительное образование
19. Теория образования и обучения
20. Опорный конспект
21. Соотношение познания и учения
22. Тема 3.2. Сущность и движущие силы обучения. Современные концепции начального и среднего общего образования, их дидактическое и предметное наполнение
23. Закономерности процесса обучения
24. Противоречия учебного процесса
25. Преподавание . Непосредственное взаимодействие
26. Тема 3.3. Мотивы учения на разных возрастных этапах
27. Опорный конспект
28. Возрастные особенности мотивации учения и умения школьников учиться
29. Тема 3.5. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса
30. ЦПП строится на следующих принципах
31. Принцип систематичности и последовательности
32. Принцип сознательности, активности, самостоятельности, творчества и ини­циативы воспитанников в сочетании с педагогическим руководством
33. Тема 3.6. Методы, приемы и средства обучения
34. Опорный конспект
35. Тема 3.7. Организационные формы обучения
36. Требования к уроку
37. Тема 3.8. Диагностика и оценка учебных достижений школьников
38. Виды методов контроля
39. Тема 3.9. Цели, задачи и движущие силы воспитания
40. Опорный конспект
41. Цели, задачи и движущие силы воспитания
42. Особенности воспитательного процесса его функции и структура
43. Тема 3.10. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
44. Современное состояние школьного воспитания
45. Причины несостоятельности сложившихся воспитательных систем
46. Тема 3.11. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников
47. Тема 3.12. Взаимоотношения коллектива и личности
48. Опорный конспект
49. Тема 3.13. Воспитательная система школы
50. Тема 3.15. Оценка уровня воспитанности школьников
51. Опорный конспект
52. Тема 3.16 Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания
53. Опорный конспект
54. Технологии дифференциации и индивидуализации обучения

ПЕДАГОГИКА
ПЕДАГОГИКА... Педагогические теории системы технологии... Под редакцией С А Смирнова...

1. Система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова
2. Педагогика как область гуманитарного знания
3. Понятийный аппарат педагогики
4. Связь педагогики с другими науками
5. Понятие о методологии и методологических принципах педагогики
6. Методы и организация педагогического исследования
7. Кризис современной педагогики и поиски путей его преодоления
8. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
9. Идеи гуманизма как основа современной педагогики
10. Гуманизация образования как социально-педагогический принцип развития системы образования
11. Сущность социализации
12. Механизмы социализации
13. Этнические особенности и их роль в социализации
14. Особенности социализации в условиях сельского, городского и поселкового образа жизни
15. Средства массовой коммуникации и их роль в процессах социализации
16. Общество сверстников как фактор социализации
17. Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики
18. Стратегии педагогического взаимодействия
19. Феномены педагогического взаимодействия
20. Коммуникативные задачи педагогического взаимодействия
21. Как способ реализации педагогического взаимодействия
22. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе
23. Профессиональные качества педагога
24. Творчество в педагогической деятельности
25. Профессиональное развитие и самовоспитание педагога
26. Обучение и развитие в традиционной и гуманистической педагогике
27. Концепции, ориентированные на психическое развитие
28. Концепции, учитывающие личностное развитие
29. Развитие психических функций в обучении
30. Государственный образовательный стандарт
31. Понятие метода обучения
32. Эволюция методов обучения
33. Методы организации учебно-познавательной деятельности
34. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
35. Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности, социального и психического развития учащихся
36. Понятие о формах организации обучения
37. Виды учебной деятельности учащегося
38. Формы организации текущей учебной работы
39. Внеурочные формы организации текущей учебной работы
40. Правила выполнения домашних заданий
41. Понятие о средствах обучения и их сущность
42. Средства обучения на уроке
43. Средства обучения на уровне предмета
44. Сочетание средств обучения на уроке
45. Технология обучения как социальная технология
46. Применение технологий в образовании
47. Психолого-педагогические основы технологизации обучения
48. СИСТЕМЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ШКОЛЕ
49. Система Л. В. Занкова
50. Система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Система открытого образования... ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ...

1. Философско-методологические подходы к психолого-педагогическому изучению личности
2. Уровни познания
3. Формы сотрудничества научной и житейской психологии и педагогики в реальной жизни и деятельности
4. Виды научной психологии и педагогики
5. История становления предмета психологии и педагогики
6. Современные научные направления психологии и педагогики и их взаимосвязь
7. Философские подходы к объяснению психического
8. Материальное и идеальное
9. Понятие отражения
10. Различие живой и неживой материи
11. Допсихическое отражение
12. Структура сознания
13. Происхождение сознания
14. Сознание как высшая форма психики
15. Неосознаваемые психические процессы
16. Неосознаваемые механизмы сознательных действий
17. Неосознаваемые побудители сознательных действий
18. Надсознательные процессы
19. Понятие о деятельности
20. Структура деятельности человека
21. Основные виды деятельности
22. Основные методы исследования
23. Вспомогательные методы исследования
24. Этапы психологического исследования
25. Зарубежные и отечественные подходы к личности
26. Психодинамический подход
27. Когнитивно-поведенческий подход
28. Экзистенциально-гуманистический (феноменологический) подход
29. Характеристика концепций черт личности
30. Концепция черт личности
31. Названия (характеристики) факторов
32. Типологические личностные модели
33. Динамические личностные модели
34. Механизмы психологической защиты
35. Структурные концепции личности в отечественной психологии
36. Определение становления личности
37. Воспитание и самовоспитание
38. Подходы к проблеме жизненного пути
39. Проблемы жизненного пути в отечественной психологии
40. Направленность личности
41. Мотивация и мотивы
42. Краткие сведения о некоторых психологических теориях мотивации
43. Мотивированное поведение как характеристика личности
44. Понятие эмоций
45. Биологическое и психологическое значение эмоций
46. Компоненты эмоций
47. Виды эмоционального реагирования
48. Характеристика различных видов эмоционального реагирования
49. Эмоция как реакция на ситуацию и событие
50. Чувства как вид эмоций
51. Фрустрация
52. Эмоциональные свойства личности
53. Управление эмоциями
54. Понятие о воле и волевых действиях
55. Физиологические основы воли
56. Структура волевого действия
57. Волевые качества личности и их формирование
58. Ощущение
59. Психофизиологические характеристики ощущений
60. Виды ощущений
61. Характеристики восприятия
62. Виды восприятия
63. Роль разных анализаторов в восприятии времени
64. Иллюзии восприятия
65. Чувственное познание мира и личность
66. Основные процессы и закономерности памяти
67. Виды памяти
68. Определение внимания как психического феномена
69. Свойства внимания
70. Виды внимания
71. Отличие мышления от чувственного познания
72. Модели мышления
73. I. Процессуальные характеристики мышления.
74. Виды мышления
75. Общие понятия языка и речи
76. История развития (эволюции) идей о природе языка и речи
77. Функции языка и речи в жизнедеятельности человека
78. Виды речи
79. Проблема понимания речевого сообщения
80. Понимание сложных синтаксических структур
81. Б. Выделение «смысловых ядер». Анализ через синтез.
82. Речевые особенности личности
83. Определение воображения
84. Функции воображения
85. Теоретические концепции воображения
86. Воображение в структуре психических процессов
87. Способы воображения
88. Виды воображения
89. Особенности темперамента как свойства личности
90. Свойства темперамента
91. Соотношение темперамента и характера
92. Общее понятие о способностях
93. Проблематика исследования способностей
94. Современные направления
95. Концепции возникновения способностей
96. Склонность
97. Виды способностей
98. Модели интеллекта
99. Образование и мировые образовательные тенденции
100. Развитие цивилизации и образование
101. Проблемы современного высшего образования и пути их решения
102. Понятие учения.
103. Использование образного мышления для усвоения знания. Оперирование знаково-символическими образами
104. Мотивация учения
105. Мышление и обучение
106. Понятие самообразования и самообучения.
107. Монографии
108. Основы психологии и педагогики

Педагогика современной школы
Вопросы для самоконтроля и самостоятельной работы... Покажите соотношение понятий человек индивид индивидуальность личность Какое значение эти понятия имеют...

1. Тема 1.1. Педагогика в системе наук о человеке.
2. Образование и воспитание превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития.
3. Личность -------------------------------------------------------Воспитание
4. Тема I. 2. Методология и методы педагогических исследований.
5. Тема I. 3. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
6. Тема I. 4. Методы, средства, формы воспитания и самовоспитания.
7. Тема I. 5. Личность ученика как субъекта образования, развития и воспитания.
8. Тема I.6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности.
9. Тема I. 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни.
10. Тема I. 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме.
11. Общение – заигрывание.
12. Специфические особенности педагогических конфликтов
13. Типа характера подростков.
14. Конструктивные формы общения
15. Делайте упреждающие действия (благожелательные проявления, подсказки, внимание к личности собеседника и т.д.)
16. Формального и материального образования
17. ТемаI. 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения.
18. ТемаI. 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе.
19. Становление и развитие форм организации обучения
20. Соотношение понятий «педагогическая технология», «методы», «приемы», «методики обучения и воспитания».
21. Тема II. 2. Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения
22. Тема II. 3. Технологии эффективного управления процессом обучения
23. Взаимодействие с педагогическим коллективом.
24. Тема II. 5. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
25. Тема II. 6. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
26. Герберт Маршалл Маклюэн

Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
OCR Ихтик г Уфа... http ihtik lib ru... УДК ББК я...

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ... ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ... В А СЛАСТЕНИН В П КАШИРИН...

1. Сластенин В. А., Каширин В. П.
2. Общие типы высшей нервной деятельности
3. И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
4. Индивидуально-психологические особенности человека
5. Проявление способностей
6. Система направленности личности
7. ЧЕЛОВЕКА
8. По сложности
9. Общее представление о педагогике как науке
10. Объект, предмет и функции педагогики
11. Объект педагогики
12. Предмет педагогики
13. Функции педагогической науки
14. Образование как социальный феномен
15. Образование как педагогический процесс. Понятийный аппарат педагогики
16. Связь педагогики с другими науками и ее структура
17. Общенаучный уровень методологии педагогики
18. Организация педагогического исследования
19. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
20. Понятие о педагогических ценностях
21. Образование как общечеловеческая ценность
22. Сущность социализации и ее стадии
23. Воспитание и формирование личности
24. Роль обучения в развитии личности
25. Понятие о педагогической системе Виды педагогических систем
26. Педагогический процесс как динамическая педагогическая система
27. Движущие силы педагогического процесса
28. Педагогическое взаимодействие и его виды
29. Понятие целостности педагогического процесса
30. Основные аспекты целостности педагогического процесса
31. Законы и закономерности педагогического процесса
32. Понятие о принципах педагогического процесса
33. Принципы организации педагогического процесса
34. Особенности осуществления целостного педагогического процесса
35. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся
36. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся
37. Методы контроля эффективности педагогического процесса
38. Контроль за учебно-познавательной деятельностью
39. Виды контроля и формы его организации
40. Методы контроля обучения
41. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса и условия их оптимального выбора
42. Генезис целей воспитания
43. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
44. Воспитания
45. Тенденции и принципы гуманистического воспитания
46. Понятие о мировоззрении
47. Возрастные возможности овладения мировоззрением
48. Основные пути и средства формирования мировоззрения учащихся
49. Патриотическое воспитание. Формирование культуры межнационального общения
50. Правовая культура и предупреждение правонарушений учащихся
51. Воспитание гуманности
52. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения
53. Экологическая культура учащихся
54. Педагогические условия организации трудового воспитания
55. Профессиональная ориентация школьников
56. Понятие об эстетической культуре личности
57. Система работы школы по формированию эстетической культуры. Эстетика детской жизни
58. Формирование эстетической культуры средствами искусства
59. Основные средства воспитания физической культуры
60. Диалектика коллективного и индивидуального в педагогическом процессе
61. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов
62. Роль учебно-воспитательного коллектива в развитии личности
63. Существенные признаки коллектива и его функции
64. Структур3 и основные типы учебно-воспитательных коллективов
65. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного
66. Основные условия развития коллектива
67. Некоторые зарубежные концепции обучения
68. Материалистическая теория познания и процесс обучения
69. Движущие силы процесса обучения
70. Назначение и структура деятельности учителя
71. Деятельность учащихся в процессе обучения
72. Виды обучения и их характеристика
73. Процесса
74. Урок — основная форма организации педагогического процесса
75. Типология и структура уроков
76. Фронтальная, групповая и индивидуальная работа с учащимися на уроке
77. Дополнительные формы организации педагогического процесса
78. Домашняя работа
79. Особенности приготовления уроков в школах-интернатах и школах продленного дня
80. Школьная лекция
81. Семинары и практикумы
82. Оптико-кинестезическая знаковая информационная система
83. Тле И||ицс1:сы И ИВЛеНИЯ В МЭЛЫХ
84. Характерные черты личности
85. Педагогика

Вопрос № 1. Педагогика как наука и искусство
Объект педагогики ребенок Предмет процесс воспитания который характеризует основные законы конкретно исторического процесса воспитания которые... Зарождение пед мысли в Древней Греции связано с культурой городов полисов... Средневековье цель воспитания спасение души К в школы античного типа исчезли С по вв церковные школы были...

1. Средства наглядности в обучении и воспитании
2. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
3. К организации домашних заданий предъявляются особые требования.
4. Учебные игры
5. Социологический учебный кроссворд
6. Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование
7. Профессиональное образование
8. Критерии педагогических инноваций
9. Эмпирические методы
10. Из истории опеки и попечительства детей в России
11. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
12. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
13. История применения диагностических тестов
14. Критерии диагностических тестов обученности
15. Централизованное тестирование в России
16. Программа изучения личности школьника
17. Проблемы педагогического общения
18. Объект и предмет исследования социальной педагогики.
19. Особенности развития социальной педагогики в России.
20. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
21. Педагогическая диагностика: понятие, функции, структура.
22. Наблюдение.
23. Анкетирование.
24. Анализ продуктов деятельности.
25. Критерии качества измерения, принципы диагностирования и контролирования обученности
26. Диагностирование обученности
27. Учебный план специальности
28. Рабочие планы и расписание занятий
29. План курса дисциплины
30. Структура рабочей программы курса
31. Культура речевого общения.
32. Общение в структуре педагогической деятельности, понятие педагогического общения, стадии, стили общения, техника речи.
33. Лекция как основная форма вузовского обучения.
34. Показатели лекторского мастерства преподавателя.
35. Методические особенности лекционного курса по социологии. Особенности лекций по социологии.
36. Границы восприятия информации.
37. Организационные формы и системы обучения
38. Виды современных организационных форм обучения
39. Функции обучения
40. Контроль в процессе обучения
41. Развитие личности как педагогическая проблема
42. Сущность социализации и ее стадии
43. Воспитание и формирование личности
44. Роль обучения в развитии личности
45. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
46. Ролевая игра и ее специфические задачи
47. Деловая игра
48. Типичные ошибки при использовании игровых методов
49. Дополнительного образован
50. Демократический, государственный, общественный характер в образования
51. Германия.
52. БИЛЕТ №53. Типология школьников: основания и психолого-педагогическое значение.
53. Подростки
54. БИЛЕТ №54. сущность проблемного обучения.
55. Интерактивные методы
56. БИЛЕТ № 55. Роль СМИ в социализации подрастающего поколения.
57. Телевидение.
58. Компьютер, как средство развития.
59. БИЛЕТ № 56. Социальная работа с людьми, освободившимися из мест лишения свободы.
60. Задачи социальной реабилитации.
61. Последовательность формирования социально-бытовой адаптивности определяется следующими этапами.
62. Структура соц. проекта
63. Сущность социализации.
64. Механизмы и агенты социализации.
65. Экзамен как форма контроля знаний.
66. Роль и функции религии в воспитании.
67. Религия как субъект социально – педагогической деятельности.
68. Оценка и учет результатов учебной деятельности.

Основы возрастной педагогики
На сайте allrefs.net читайте: ПОЧЕМУ НУЖНА НОВАЯ УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА Одна сторона проблемы состоит в том. УДК ББК я Б УДК...

1. Психолого-педагогические доминанты развития
2. Основные направления и технология педагогической деятельности
3. Специфические способы руководства поведением дошкольников
4. Психолого-педагогические доминанты развития
5. Основные направления и технология педагогической деятельности
6. Возможности реализации принципа сотрудничества в работе с младшими школьниками
7. Психолого-педагогические доминанты развития
8. Основные направления и технология педагогической деятельности
9. Сложные педагогические ситуации в работе с подростками и способы их разрешения
10. Учитель и детская общественная организация
11. Психолого-педагогические доминанты развития
12. Интерпретация
13. Основные направления и технология педагогической деятельности
14. Стартовая актуализация жизненного (витагенного) опыта
15. Моделирование незаконченной образовательной ситуации
16. Условное «очеловечивание» образовательных объектов
17. Про букву О
18. Ретроспективное сослагательное наклонение
19. Творческий синтез образовательных проекций
20. Альтернативное сопоставление
21. Времення, пространственная, содержательная синхронизация образовательных проекций
22. Изучение в системе мониторинга

Педагогика начальной школы: учебник
Иван Павлович Подласый... Педагогика начальной школы учебник...

1. Педагогика – наука о воспитании
2. Возникновение и развитие педагогики
3. Педагогические течения
4. Система педагогических наук
5. Методы педагогических исследований
6. Литерaтура
7. Процесс развития личности
8. Наследственность и среда
9. Развитие и воспитание
10. Принцип природосообразности
11. Деятельность и развитие личности
12. Диагностика развития
13. Литерaтура
14. Возрастная периодизация
15. Развитие дошкольника
16. Развитие младшего школьника
17. Неравномерность развития
18. Учет индивидуальных особенностей
19. Гендерные различия
20. Литерaтура
21. Задачи воспитания
22. Пути реализации задач воспитания
23. Организация воспитания
24. Этапы педагогического процесса
25. Закономерности педагогического процесса
26. Сущность процесса обучения
27. Маленькая нотация
28. Структура обучения
29. Учебные планы и программы
30. Движущие силы учения
31. Интересы младших школьников
32. Формирование мотивов
33. Стимулирование учения
34. Правила стимулирования
35. Описание методики
36. Литерaтура
37. Понятие о принципах и правилах
38. Принцип сознательности и активности
39. Принцип наглядности обучения
40. Систематичность и последовательность
41. Принцип прочности
42. Принцип доступности
43. Принцип научности
44. Принцип эмоциональности
45. Принцип связи теории с практикой
46. Понятие о методах
47. Методы обучения по источникам знаний
48. Методы обучения
49. Методы устного изложения
50. Работа с книгой
51. Наглядные методы обучения
52. Практические методы
53. Выбор методов обучения
54. Виды обучения
55. Дифференцированное обучение
56. Формы обучения
57. Внимание!
58. Внимание!
59. Типы и структуры уроков
60. Трансформация форм обучения
61. Подготовка урока
62. Нормативы максимальных нагрузок
63. Современные технологии
64. Особенности процесса воспитания
65. Структура процесса воспитания
66. Общие закономерности воспитания
67. Принципы воспитания
68. Гражданские качества
69. Духовное воспитание школьников
70. Методы и приемы воспитания
71. Методы формирования сознания
72. Методы организации деятельности
73. Методы стимулирования
74. Формы воспитания
75. Воспитание добротой и лаской
76. Понимание ребенка
77. Признание ребенка
78. Принятие ребенка
79. Правила для педагога-гуманиста
80. Особенности малокомплектной школы
81. Урок в малокомплектной школе
82. Структура урока
83. Организация самостоятельной работы
84. Подготовка учителя к уроку
85. План урока для комплекта 1-3
86. Воспитательный процесс
87. От контроля к диагностике
88. Гуманизация контроля
89. Оценка результатов обучения
90. Выставление оценок
91. Тестирование достижений
92. Диагностика воспитанности
93. Контроль результатов обучения
94. Функции учителя
95. Требования к учителю
96. Мастерство учителя
97. Рыночные трансформации
98. Учитель и семья школьника
99. Анализ труда учителя
100. ПРИМЕЧАНИЯ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Санкт Петербургский государственный...

1. Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии
2. Структура личности
3. Cпособности
4. Понятие мотива
5. Установки и фрустрации
6. Описание основных типов темперамента.
7. Понятия экстраверсии и интроверсии
8. Интровертов
9. Особенности интровертов
10. Психическая регуляция поведения и деятельности
11. Психическая регуляция поведения и деятельности
12. Волевые качества и структура волевого действия
13. Взаимосвязь чувств и эмоций
14. Виды внимания.
15. Приемы развития памяти
16. От этапов переработки информации
17. Головного мозга
18. В психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания.
19. Основы дидактики
20. Методы обучения.
21. Мотивационные педагогические технологии
22. Деятельностные педагогические технологии
23. Педагогические технологии управления
24. Этапы усвоения и уровни понимания
25. Четыре особенности творческого мышления
26. Уровни усвоения учебного материала
27. Уровни усвоения
28. Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы.
29. Тема 6. Психология личности.
30. Тема 7. Психология общения.
31. Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
32. Тема 13. Современные стратегии и модели образования
33. Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (модуль «Теоретическая педагогика»)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... высшего профессионального образования... Тульский государственный педагогический университет им Л Н Толстого...

1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
3. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
4. Образовательные технологии
5. Тема 1. Педагогика как наука: объект, предмет, методы исследования, основные категории
6. Тема 2. Образование как ценность, процесс и результат. Сущность процесса обучения.
7. Какой принцип обучения иллюстрирует описанная ситуация?
8. Тема 4. Методы, средства, формы обучения, их развивающий потенциал.
9. Тема 5. Диагностика достижений обучающихся. Контроль и оценка в образовательном процессе.
10. Тема 6. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Педагогическое сопровождение процессов социализации и самоопределения обучающихся.
11. Тема 8. Методы, средства, формы воспитания.
12. Как критиковать
13. Тема 9. Взаимодействие педагога с коллективом учащихся, родителями, общественными организациями, другими социальными партнерами.
14. Уровень сложности В
15. Уровень сложности В
16. Часть А.
17. Какой метод воспитания основан на стремлении ребенка к подражанию?
18. Часть В.
19. Часть А.
20. Воспитательная работа, 2) приучение, 3) воспитание, 4) методы воспитания, 5) социализация
21. Часть В.
22. Анкета анонимная.

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (модуль «Теоретическая педагогика»)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... высшего профессионального образования... Тульский государственный педагогический университет им Л Н Толстого...

1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
3. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
4. Образовательные технологии
5. Тема 1. Педагогика как наука: объект, предмет, методы исследования, основные категории
6. Тема 2. Образование как ценность, процесс и результат. Сущность процесса обучения.
7. Какой принцип обучения иллюстрирует описанная ситуация?
8. Тема 4. Методы, средства, формы обучения, их развивающий потенциал.
9. Тема 5. Диагностика достижений обучающихся. Контроль и оценка в образовательном процессе.
10. Тема 6. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Педагогическое сопровождение процессов социализации и самоопределения обучающихся.
11. Тема 8. Методы, средства, формы воспитания.
12. Как критиковать
13. Тема 9. Взаимодействие педагога с коллективом учащихся, родителями, общественными организациями, другими социальными партнерами.
14. Уровень сложности В
15. Уровень сложности В
16. Часть А.
17. Какой метод воспитания основан на стремлении ребенка к подражанию?
18. Часть В.
19. Часть А.
20. Воспитательная работа, 2) приучение, 3) воспитание, 4) методы воспитания, 5) социализация
21. Часть В.
22. Анкета анонимная.

Реферат Развитие педагогики в эпоху Возрождения
Кафедра общих и Гуманитарных дисциплин... Реферат Развитие педагогики в эпоху Возрождения...

1. Краткая характеристика эпохи Возрождения
2. Обучение и воспитание в период Средневековья и в эпоху Возрождения
3. Школа и воспитание в Западной Европе в период Возрождения и Реформации. Итальянский гуманизм
4. Распространение педагогических идей во Франции и других странах центральной Европы
5. Создание гимназий

Основы психологии и педагогики: учебное пособие
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ... ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ТОРГОВЛИ...

1. Тема 1. Психология как наука.
2. Тема 2. Познавательные психические процессы
3. Тема 3. Личность. Мотивационно-потребностная сфера личности.
4. Тема 4. Темперамент.
5. Тема 5. Характер
6. Тема 6. Эмоциональная сфера личности
7. Тема 7. Волевая сфера личности
8. Тема 8. Психология групп.
9. Тема 9. Психология общения.
10. Тема 10. Психология конфликта
11. Тема 11. Педагогика как наука.
12. Тема 12. Педагогический процесс.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Лекционные занятия... Тема ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА часа... ПЛАН Психология ее объект предмет и структура...

1. Психология: ее объект, предмет и структура.
2. Структура современной психологической науки
3. Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
4. Характеристики сознания
5. Методы исследования, их характеристика
6. Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
7. КОНЦЕПЦИЯ ЛЕОНТЬЕВА -ФАБРИ
8. Психика и мозг
9. Восприятие: свойства и виды.
10. Внимание: виды, функции свойства.
11. Память и ее особенности.
12. Психологическая сущность мышления.
13. Оценка интеллекта
14. Воображение и его специфика.
15. Лекционные занятия
16. Понятие об эмоциях и чувствах.
17. Эмоционально-психические состояния
18. Волевые аспекты личности
19. Лекционные занятия
20. Понятие о личности, ее структуре и направленности.
21. Темперамент, его типы и свойства.
22. Типология характера.
23. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
24. АКЦЕНТУАЦИИ ТЕМПЕРАМЕНТА
25. Способности.
26. Лекционные занятия
27. Общение как основа межличностных отношений.
28. Группа и коллектив
29. Управление коллективом.
30. Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
31. Целеполагание в воспитании.
32. Общечеловеческое и национальное в воспитании.

Конспект проведения лекционного занятия по дисциплине Дошкольная педагогика
ФГОБУ ВПО Шадринский государственный педагогический институт... Педагогичекий факультет... Кафедра теории и методики дошкольного образования...

1. Особенности труда детей дошкольного возраста.
2. Хозяйственно-бытовой труд
3. Труд детей в природе
4. Ручной труд
5. Формы организации труда детей в дошкольных учрежде­ниях.

Учебно-методическое пособие по дисциплине: Психология и педагогика
Имени адмирала Ф Ф Ушакова в г Ростове на Дону... Кафедра Общенаучные дисциплины...

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
4. Идивидуально-психологические особенности личности
5. Эмоционально-волевая сфера личности
6. Ощущение, восприятие, внимание, память
7. Воображение, мышление, интеллект, речь
8. Психология межличностных отношений
9. Основы и принципы педагогической деятельности
10. Воспитание и самовоспитание. Роль семьи
11. Методические указания к темам
12. Тема 2: «Личность и ее структура. Основные теории личности».
13. Теория сексуального развития ребенка по 3. Фрейду (1856-1939).
14. Эпигенетическая теория личности Э. Эриксона
15. Бихевиористские теории личности
16. Когнитивные теории личности
17. Гуманистические теории личности
18. Направленность и его качества
19. Темперамент и его типы
20. Индивидуальный и социальный характер. Акцентуации характера по Леонгарду.
21. Сенсорная и психогеометрическая типологии личности
22. Основные психологические характеристики поведения
23. Теории эмоций
24. Стресс и фрустрация
25. Ощущения и их виды
26. З.Внимание и его типы
27. Память, многообразие её форм
28. Воображение, мышление, интеллект, речь
29. Речь бывает внутренней и внешней.
30. Оценка интеллекта
31. Типы межличностного общения
32. Трансактная модель общения
33. Синтоническая молель обшения
34. Вербальные и невербальные средства общения
35. Взаимодействие в группе
36. Взаимодействие людей в неорганизованных группах
37. Проблема лидерства
38. Основы амортизации
39. Непосредственная амортизация.
40. Профилактическая амортизация
41. Предмет педагогической психологии и предмет педагогики
42. Основные категории педагогики.
43. Виды, методы обучения и особенности традиционного обучения
44. Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности
45. Семейное воспитание — это система воспитания и образо­вания, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.
46. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
47. СУЖДЕНИЯ
48. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА ПО АЙЗЕНКУ
49. Личностный опросник
50. Шкала нервно-психической неустойчивости
51. Оценка результатов обследования
52. Особенности проявления характерологических акцентуаций личности
53. ПСИХОГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ТЕСТ
54. Квадрат
55. Треугольник
56. Прямоугольник
57. На основе предпочтения геометрических фигур
58. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Т. ЛИРИ
59. Текст опросника

Лекция 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
План... Предмет и задачи педагогической психологии Психология и педагогика... История развития педагогической психологии в России и за рубежом...

1. Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика
2. История развития педагогической психологии в России и за рубежом
3. Этапы становления педагогической психологии.
4. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
5. Основные проблемы педагогической психологии и их краткая характеристика
6. Общая характеристика методов педагогической психологии
7. Понятие педагогической деятельности. Концепции педагогического процесса и их психологическое обоснование
8. Структура педагогической деятельности
9. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса
10. Психологические требования к личности учителя
11. Проблемы педагогического общения
12. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
13. Психологические особенности педагогического коллектива
14. Основные направления деятельности психологической службы в школе
15. Программа изучения личности школьника
16. Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической службы
17. Психологические основы анализа урока
18. Средства и методы воспитания
19. Психологические теории воспитания. Проблема устойчивости личности
20. Психологические условия формирования свойств личности
21. Развитие нравственной сферы личности
22. Общение как фактор воспитания
23. Роль коллектива в воспитании учащихся
24. Семья как социально-психологический фактор воспитания
25. Воспитание и формирование социальных установок личности
26. Проблема управления воспитанием личности
27. Проблемы взаимосвязи обучения и воспитания
28. Проблема соотношения развития и обучения
29. Общие и специальные методы исследования педагогической психологии.
30. Типология психолого-педагогических методов.
31. Научение и развитие.
32. Виды и механизмы научения.
33. Структура учебной деятельности
34. Современные концепции научения.
35. Формирование мотивов учения школьников.
36. Формирование творческого мышления
37. II. РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
38. Новаторство школьной практики
39. Цели и средства воспитания
40. Общение и воспитание
41. Изменение роли педагога в современном развивающемся обществе.
42. Психологические требования к личности педагога
43. Общие и специальные способности педагога

Конспект лекций по курсу Основы педагогики
Ст преподаватель кафедры педагогики и проблем развития образования БГУ... Богомазов Алексей Петрович уч год... ЛЕКЦИЯ ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ История...

1. История педагогических идей и воспитательных практик
2. Объект и предмет педагогики
3. ВОСПИТАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, РАЗВИТИЕ.
4. Как соотносятся три основные категории педагогики?
5. Отрасли педагогических знаний
6. Связь педагогики с другими науками
7. Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм* в мировой педагогической практике.
8. Образование как общечеловеческая ценность
9. Тенденция смены установки при изучении действительности от научного познания к культуре.
10. Тенденция к изменению роли науки в обществе и смене научных парадигм.
11. Образование как механизм развития личности и общества в целом
12. Две основные функции образования и соответствующие им образовательные модели
13. Образование как педагогический процесс
14. Основные функции образования в обществе
15. Реализуются посредством
16. Анализ состояния современной системы образования
17. Бюрократизм и формализм в системе образования. Эти характеристики образовательного кризиса проявляются в дидактоцентризме и предметоцентризме.
18. Основные положения новой образовательной парадигмы.
19. Мировые тенденции развития высшего образования
20. Развитие личности как педагогическая проблема.
21. Роль обучения в развитии личности
22. Воспитание и формирование личности
23. Социальная среда и формирование человека
24. Понятие социального пространства
25. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности
26. Правовые основы семейного воспитания
27. Доминирующие сферы жизнедеятельности человека
28. Общение как фактор развития личности.
29. Игра как механизм развития личности; типология игр.
30. ЛЕКЦИЯ 9. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
31. Акмеологические основы самосовершенствования личности.
32. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
33. Сила личности как фактор личностного самосовершенствования
34. ЛЕКЦИЯ 10. ЛИЧНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО
35. Технологии развития творческого потенциала личности.

ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИКУ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кузбасская государственная педагогическая... Факультет психологии образования... Кафедра педагогики...

1. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3. Карьера педагога.
4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПРОГРАМНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5. Разработка и защита портфолио по дисциплине
6. Рекомендации по презентации портфолио
7. Критерии оценки портфолио
8. Уровень ниже среднего

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ «СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ» ЛЕКЦИЯ 1. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ. ЛЕКЦИЯ 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Учеб пособие для студ высш учеб заведений М Гуманит изд центр ВЛАДОС с Авторы Галагузова М А Галагузова Ю Н Штинова... ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ ЛЕКЦИЯ КУЛЬТУРНО ИСТОРИЧЕСКИЕ... Вопросы для самоконтроля Каковы культурно исторические традиции благотворительности и милосердия в России Какие...

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...

1. Объект, предмет педагогики, задачи и категориальный аппарат педагогики. Связь педагогики с другими науками. Методологические основы педагогики
2. Предметная связь.
3. Современные образовательные парадигмы
4. Сравнительная характеристика традиционалистской и гуманистической парадигм образования
5. Понятие, функции и основные категории дидактики, дидактика высшей школы.
6. Педагогика высшей школы, её специфика и категории
7. Дидактика высшей школы – наука о высшем образовании и обучении в высшей школе – интенсивно развивающаяся отрасль педагогического знания.
8. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности
9. План лекции
10. Важнейшие объективные и субъективные факторы, влияющие на разработку содержания образования
11. Теории формального и материального образования и их односторонность
12. Государственный образовательный стандарт высшего образования, его структура
13. Основные компоненты ГОС высшего образования
14. Требования к содержанию образования в высшей школе
15. Понятие и критерии педагогических технологий
16. Педагогические технологии в триаде: «методология-стратегия-тактика». Методологические технологии обучения
17. Модульное обучение
18. Умственных действий
19. Теория программированного обучения
20. Личностно-деятельностное обучение
21. Проективное обучение
22. Дифференцированное обучение
23. Развивающее обучение
24. Проблемное обучение
25. Контекстное обучение
26. Активное обучение
27. Игровое обучение
28. Концентрированное обучение
29. Стратегические технологии: технологический подход к организационным формам обучения
30. Тактические технологии: технологический подход к методам обучения
31. Технология контроля образовательного процесса
32. Общие принципы диагностирования обученности
33. Учебные цели
34. Сущность и генезис педагогического общения
35. Гуманизация обучения как основа педагогического общения
36. Стили педагогического общения
37. Диалог и монолог в педагогическом общении
38. Особенности педагогического общения в вузе
39. Основы коммуникативной культуры
40. Общая характеристика процесса воспитания
41. Процесс воспитания в вузе
42. Зарубежные страны
43. Соединенное Королевство Великобритании
44. Германия
45. Франция
46. Испания
47. Венгрия
48. Систематизация моделей высшего и послевузовского образования по 24 экономически развитым странам мира
49. Выделение базовых моделей. Выявление позитивного опыта
50. Учебные цели
51. Характеристика российской системы высшего и послевузовского профессионального образования
52. Актуальные проблемы высшего и послевузовского профессионального образования в России
53. Основные направления реформирования высшего и послевузовского профессионального образования
54. Открытое и дистанционное образование
55. Развитие российского законодательства в области образования
56. Законодательная база высшего и послевузовского профессионального образования в России
57. Нормативная база российской высшей школы
58. Глобализация высшего образования в Европе: предболонский период
59. Хронология событий: решения и результаты реализации позиций Болонской декларации
60. Актуальность участия России в Болонском процессе
61. Проблемы и задачи высшей школы России в связи с вхождением в Болонский процесс
62. Программа модернизации высшего образования России её реализация
63. Учебные цели
64. История становления компетентностного подхода в мировой педагогике
65. Понятие компетенций и компетентностей
66. Компетентностный подход и компетентностная модель специалиста
67. Учебные цели
68. Базовые понятия в области качества высшего образования
69. Управление качеством высшего образования
70. Факторы, влияющие на качество образования
71. Технология контроля образовательного процесса
72. Общие принципы диагностирования обученности
73. Структура занятия
74. Дидактический материал
75. Сравнение образовательных парадигм
76. Методические рекомендации для изучения материала
77. Дидактический материал
78. Структура занятия
79. Структура занятия
80. Методические рекомендации для изучения материала
81. Дидактический материал
82. Структура занятия
83. Дидактический материал
84. Структура занятия
85. Методические рекомендации для изучения материала
86. Дидактический материал
87. Структура занятия
88. Методические рекомендации для изучения материала
89. Сравнительный анализ систем высшего образования за рубежом
90. Дидактический материал
91. Тема. Современное состояние высшей школы в России
92. Методические рекомендации для изучения материала
93. Дидактический материал
94. Структура занятия
95. Методические рекомендации для изучения материала
96. Дидактический материал
97. Структура занятия
98. Методические рекомендации для изучения материала
99. Дидактический материал
100. Условия организации дистанционно-образовательного процесса
101. Структура занятия
102. Методические рекомендации для изучения материала
103. Дидактический материал
104. Структура занятия с перечнем отрабатываемых вопросов
105. Дидактический материал
106. Сравнительная характеристика знаниевого и компетентностного подходов
107. Учебные цели
108. Методические рекомендации для изучения материала
109. Основные виды деятельности преподавателя вуза
110. Структура занятия с перечнем отрабатываемых вопросов
111. Методические рекомендации для изучения материала
112. Дидактический материал
113. В развитых странах мира и России
114. Основная
115. Дополнительная
116. Календарно–тематический план самостоятельной работы
117. Вопросы к экзамену

Антропософская лечебная педагогика
Вальтер Гольцапфель... ПУТИ И СУДЬБЫ...

1. I. ФАКТОРЫ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
2. II. БОЛЬШЕГОЛОВЫЙ И МАЛОГОЛОВЫЙ РЕБЕНОК
3. III. ГИДРОЦЕФАЛЫ И МИКРОЦЕФАЛЫ
4. IV. ГИДРОЦЕФАЛ НА ЖИЗНЕННОМ ПУТИ РУДОЛЬФА ШТАЙНЕРА
5. V. ДЕТИ С ЗАТРУДНЕННЫМ ВДОХОМ ИЛИ ЗАТРУДНЕННЫМ ВЫДОХОМ
6. VI. ЭПИЛЕПТИЧЕСКИЕ ДЕТИ
7. VII. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
8. VIII. ИСТЕРИЧЕСКИЕ ДЕТИ
9. IX. ЗАГАДКА ЛЕГАСТЕНИИ
10. X. РАЗВИТИЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЛЕГАСТЕНИИ
11. XI. ПРЕВРАЩЕНИЯ КЛЕПТОМАНИИ
12. XII. ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕННЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
13. ОСНОВЫ ЛЕЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОНИМАНИЯ
14. ДУХОВНОНАУЧНОЕ ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ
15. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН
16. АУТИЧНЫЕ ДЕТИ
17. ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВАНИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА?
18. БЕЗЛЮДНЫЙ МИР. АУТИЗМ КАК ЗНАК ВРЕМЕНИ
19. МОНГОЛОИДНЫЕ ДЕТИ
20. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И СОЗНАНИЕ - ФЕНИЛКЕТОНУРИЯ
21. НАВЯЗЧИВОСТЬ И ЗАБЫВЧИВОСТЬ - “ЖЕЛЕЗНЫЕ” И “СЕРНЫЕ” ДЕТИ
22. СЛАБОУМНЫЕ ДЕТИ
23. МАНИАКАЛЬНЫЕ ДЕТИ
24. ТРОЙНАЯ ПОЛЯРНОСТЬ ДЕТСКИХ АНОМАЛИЙ РАЗВИТИЯ
25. БЛАГОГОВЕНИЕ К МАЛОМУ
26. ЗУБЫ И ДУШЕВНАЯ ЖИЗНЬ
27. АУТИЗМ И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ
28. БЛОНДИН ИЛИ БРЮНЕТ
29. ОТНОШЕНИЕ К ИСТИНЕ

Педагогика
Педагогика... Мой метод начальное обучение M читать скачать издано в г... Аннотация Книга является первой публикацией на русском языке фундаментального труда выдающегося итальянского педагога психолога и философа Марии Монтессори...

1. Взгляд на жизнь ребенка
2. Ребенок свободен сегодня только физически. Гражданские права ребенка в XX веке
3. Как мы встречаем детей, приходящих в мир
4. Взгляд на современное образование. Правила воспитания и обучения
5. Учитель формирует менталитет ребенка. Как мы учим?
6. Развитие сенсорики и восприятия: свеча
7. Вежливое поведение.
8. Максима: вещи — наши первые и лучшие учителя
9. Ясная Поляна, 1862 год
10. Медицинские открытия. Уродство и болезнь
11. Наука не защищает детей
12. Открытие экспериментальной психологии: переутомление, нервное истощение
13. Наука перед стеной неразрешимых проблем
14. Организация психической жизни начинается с внимания
15. Можно определить качество и количество внешних стимулов
16. Психические явления
17. Первичная кривая упорядоченной работы
18. Большая работа.
19. Индивидуальные различия
20. По направлению к порядку
21. Кривая работы слабого ребенка
22. Движение прогресса
23. Описание двух детей, представленных как объект антропологического наблюдения в аудитории
24. Руководство психологическими наблюдениями
25. Подготовка учителя
26. Окружающая среда
27. Свободное движение
28. Внимание
29. Творческое воображение в науке основывается на истине
30. Художественное воображение также основано на истине
31. Детское воображение
32. Небылица и вера
33. Развитие воображения в начальной школе
34. Моральный вопрос
35. Воспитание морального чувства
36. Суть морального воспитания
37. Наша бесчувственность
38. Религиозное чувство у детей
39. Механизмы развития речи
40. Изучение морфологии слова
41. Однокоренные слова
42. Серия 1
43. Серия 3
44. Единственное и множественное число
45. Уроки и приказания
46. Уроки по теме существительное
47. Приказания на тему существительных, призывы
48. Прилагательное Анализ
49. Качественные прилагательные
50. Перемещение
51. Грамматическое и логическое согласование прилагательного с существительным
52. Возвращаемся к качественным прилагательным
53. Счетные прилагательные
54. Порядковые прилагательные
55. Уроки и приказания по теме глагол
56. Уроки-опыты
57. Спряжение глаголов
58. Серия А
59. Серия Б
60. Серия В
61. Серия Г
62. Перемещения
63. Уроки и приказания по теме предлог
64. Серия А
65. Серия Б
66. Серия В
67. Перемещения
68. Уроки и приказания по теме наречие
69. Взрыв активности
70. Приказания, придуманные детьми
71. Перемещения
72. Уроки и приказания по теме местоимение
73. Местоимения личные в падежных формах: меня, мне, себя, тебя, тебе, ему, ей, нему, ней и т. д.
74. Коллективные уроки
75. Коллективные уроки
76. Изменения местоимений
77. Отрицательные и неопределенные местоимения
78. Серия Б
79. Перемещения
80. Уроки и приказания по теме союзы
81. Междометия и частицы
82. Простые распространенные предложения
83. Сложные и простые предложения с разными трудными случаями
84. Порядок слов в предложении. Перемещения
85. Сложное предложение
86. Серия 1
87. Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
88. Главное предложение Придаточное предложение
89. Серия 3
90. Серия 4
91. Связь придаточных в сложном предложении
92. Союзы подчинительные и сочинительные
93. Пунктуация
94. Анализ процесса чтения — понимание и выражение
95. Осмысленное чтение
96. Серия 1
97. Серия 2
98. Серия 3
99. Серия 5
100. Здесь действие исполняется сразу несколькими учениками.
101. Слушание
102. Десятки, сотни, тысяча
103. Счеты, отражающие десятичную систему
104. Деление
105. Умножение
106. Деление многозначных чисел
107. X2x2x5.
108. Геометрия
109. Первая серия вкладышей: квадраты, фигуры, состоящие из отдельных частей.
110. Вторая серия вкладышей: дроби.
111. Третья серия вкладышей: равные по площади фигуры.
112. Некоторые теоремы, основанные на равенстве площадей фигур
113. Замена фигур
114. Равенство площадей фигур
115. Геометрия тел
116. Наложение
117. Украшение
118. Художественные орнаменты из вкладышей
119. Ритмические упражнения
120. Нотная грамота
121. Ключ скрипичный и басовый
122. Мажорная гамма
123. Изучение стихосложения в начальной школе
124. Послушание
125. Памятка для исследования морального уровня
126. Медицинский уход
127. Питание
128. Развитие мускулатуры
129. Развитие органов чувств
130. Чтение и письмо
131. Рисование и письмо
132. Уроки чтения
133. Грамматика
134. Уроки вещей
135. История
136. География
137. Арифметика
138. Десятки. Вычисления
139. Основные правила
140. Послушание и нормализация
141. Воспитание

Часть I ФИЛОСОФСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
ФИЛОСОФСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ... Педагогика как наука... Глава...

1. ПОСТИЖЕНИЯ БЫТИЯ
2. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
3. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
4. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
5. СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОНЦЕПЦИИ ЦИВИЛИЗАЦИИ
6. ПОНЯТИЕ НАУЧНЫХ ПАРАДИГМ
7. ТЕОЦЕНТРИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА ПЕДАГОГИКИ
8. РАЦИОЦЕНТРИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА ПЕДАГОГИКИ
9. К. Д. Ушинский
10. АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА ПЕДАГОГИКИ
11. ПОНЯТИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ
12. К ОБОСНОВАНИЮ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
13. СОЦИОЦЕНТРИЧНОЕ ПОСТРОЕНИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
14. ЭЗОТЕРИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
15. ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
16. КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
17. ПОНЯТИЕ ВОСПИТАНИЯ
18. СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
19. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
20. Природосообразность воспитания
21. Культуросообразность воспитания
22. Определяющая роль деятельности в воспитании
23. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
24. Принцип гуманизации воспитания
25. Принцип демократизации воспитания
26. Принцип учета в воспитании индивидуальных, возрастных и половых различий детей
27. Принцип педагогического оптимизма
28. Принцип целенаправленности воспитания
29. Принцип единства и целостности воспитательного процесса
30. Принцип коллективности воспитания
31. БАЗОВАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ И ПУТИ ЕЕ ВОСПИТАНИЯ
32. В ИСТОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
33. ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ
34. ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ
35. Личностное самоутверждение в коллективной деятельности и общении
36. Освоение взрослых форм общения и деятельности
37. Открытие себя как личности и индивидуальности
38. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА ВОСПИТАННИКОВ
39. МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
40. И КОРРЕКЦИИ ДЕЙСТВИЙ И ОТНОШЕНИЙ ВОСПИТАННИКОВ
41. ПОНЯТИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ
42. ВИДЫ ТЕХНОЛОГИЙ ВОСПИТАНИЯ
43. Технология мероприятия
44. Технологический алгоритм воспитательного мероприятия
45. Технология игры
46. Технология коллективного дела
47. I. Технология организованного общения школьников.
48. II. Технология индивидуального воспитательного взаимодействия с ребенком
49. III. Технология педагогического взаимодействия с родителями школьников
50. СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
51. Содержательный компонент учения
52. Мотивационный компонент учения
53. Операционный компонент учения
54. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
55. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
56. II. Принципы, закономерно определяющие отбор содержания обучения
57. III. Принципы, утверждающие реализацию в процессе обучения закономерностей познавательной деятельности учащихся
58. ПРОБЛЕМА СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ
59. КОНЦЕПЦИИ СОДЕРЖАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
60. Опыт познавательной деятельности (когнитивный опыт личности)
61. Опыт осуществления известных способов деятельности (практический опыт)
62. Опыт творческой деятельности
63. Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру
64. Уровень общего теоретического представления
65. Уровень учебного предмета
66. Уровень учебного материала
67. Уровень учебной деятельности
68. Уровень результата обучения
69. ОБЩЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ
70. В ДИДАКТИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ
71. В ЛИЧНОСТНОМ КОНТЕКСТЕ
72. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
73. ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-РЕПРОДУКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
74. Особенности технологии современного урока
75. ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
76. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
77. ПОНЯТИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ
78. ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ
79. Мегафакторы
80. Макрофакторы
81. Мезофакторы
82. Микрофакторы
83. ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ
84. КАК ОСНОВА ЕГО СОЦИАЛИЗАЦИИ
85. В СОЦИАЛЬНОМ ОПЫТЕ РЕБЕНКА
86. В СОЦИАЛЬНОМ ОПЫТЕ РЕБЕНКА
87. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ
88. В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ
89. ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
90. Стратегия социального самовыражения ребенка в деятельности
91. Стратегия общности и коллективизма
92. Стратегия толерантности
93. Технология социального самоопределения
94. Этап самопознания
95. Этап целеполагания
96. Этап изменения образа жизни
97. Этап саморегуляции поведения и деятельности
98. Этап самореализации программы
99. Этап рефлексии
100. Технология педагогической поддержки
101. Договорный этап
102. Рефлексивный этап

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Университет имени А И Герцена... ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Программа учебной дисциплины...

1. Факультета дошкольного образования
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3. ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
4. В содержании учебного курса условно выделены 4 части.
5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
6. Тема 1. Познание свойств и отношений между предметами детьми дошкольного возраста.
7. Тема 2. Освоение детьми дошкольного возраста чисел и цифр.
8. Тема 3. Освоение простейших функциональных зависимостей детьми дошкольного возраста.
9. КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
10. Занятия по математике в детском саду
11. По математике с детьми в детском саду
12. Типичные ошибки и недостатки при разработке конспектов занятий
13. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
14. Практические вопросы
15. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ

Учебно-методическое пособие по дисциплине ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 050700 Педагогика
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования... Кемеровский государственный университет... в г Анжеро Судженске...

1. Сущность методической деятельности педагога
2. Виды методической деятельности
3. Уровни и формы осуществления методической деятельности
4. Педагогический совет
5. Предметные (цикловые) методические комиссии. Основные направления деятельности
6. I четверть
7. Массовые формы методической работы
8. Передовой педагогический опыт
9. Урока опытного преподавателя
10. Памятка преподавателю по самообразованию, изучению и использованию передового педагогического опыта
11. Темы специального предмета
12. Подготовка методических разработок (докладов, статей, материалов педагогической информации), отражающих передовой педагогический опыт преподавателя
13. Текста методической разработки
14. Словарь терминов по дисциплине

Лекции по курсу Педагогика Педагогика - предмет, задачи, функции
Педагогика предмет задачи функции... На каждом этапе исторического развития общества педагогика как наука отражала... Развитие педагогики как науки проходило в русле философии знания о человеке и обществе Лишь в вв педагогика...

1. Модели образования
2. Термин "педагогический мониторинг" вошел в обиход в 1994— 1995гг.
3. Прогноз (цель) Деятельность, Изучение Диагноз Прогноз общение

Лекции по курсу Педагогика Педагогика - предмет, задачи, функции
Педагогика предмет задачи функции... На каждом этапе исторического развития общества педагогика как наука отражала... Развитие педагогики как науки проходило в русле философии знания о человеке и обществе Лишь в вв педагогика...

1. Модели образования
2. Термин "педагогический мониторинг" вошел в обиход в 1994— 1995гг.
3. Прогноз (цель) Деятельность, Изучение Диагноз Прогноз общение

Ответственный курса психологии и педагогики: Книсарина Малика Максатовна – магистр педагогики и психологии
Сведения о преподавателях... Ответственный курса психологии и педагогики Бекешова Гульмира Утегалиевна врач психолог старший преподаватель обучается научно педагогическом институте общий стаж года из них...

1. Контактная информация.
2. Информационное обеспечение учебного процесса
3. Студент должен
4. Тематический планы лекций
5. Тематический план практических занятий
6. Тематический план самостоятельной работы студентов

Ответственный курса психологии и педагогики: Книсарина Малика Максатовна – магистр педагогики и психологии
Сведения о преподавателях... Ответственный курса психологии и педагогики Бекешова Гульмира Утегалиевна врач психолог старший преподаватель обучается научно педагогическом институте общий стаж года из них...

1. Контактная информация.
2. Информационное обеспечение учебного процесса
3. Студент должен
4. Тематический планы лекций
5. Тематический план практических занятий
6. Тематический план самостоятельной работы студентов

Курс лекций по дисциплине История педагогики Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном
Содержание... Тема Зарождение воспитания школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах...

1. Школа и воспитание в Древнем Египте.
2. В) Воспитание в Древнем Риме.
3. Вопросы для самоконтроля
4. Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
5. Воспитание и образование в Византии.
6. Церковные школы в Западной Европе.
7. Светское образование. Возникновение средневековых университетов. Цеховые, гильдейские, городские школы.
8. Школа и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.
9. Воспитание и обучение у древних славян.
10. Воспитание и обучение в Киевской Руси в X – XIII вв.
11. Просветительская деятельность Ефросинии Полоцкой, педагогическое наследие Кириллы Туровского.
12. Педагогические памятники X – XII вв.
13. Просвещение, воспитание на Руси в XIV – XVI вв.
14. Характеристика просвещения и воспитания в древне-белорусских землях.
15. Формирование белоруской народности, культура и просвещение в Княжестве Литовском.
16. Различные типы школ, их особенности, характер обучения в них.
17. Просветительская деятельность и педагогические идеи мыслителей Беларуси эпохи Возрождения и Реформации.
18. Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в 17 – 18 вв.
19. Среди педагогов начала Нового времени особое место принадлежит Яну Амосу Коменскому – 1592 – 1670.
20. Дидактика Я.А. Коменского
21. Основные даты жизни и деятельности
22. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ДЖОНА ЛОККА
23. ЖАН ЖАК РУССО О ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ
24. Основные педагогические идеи
25. Основные работы
26. МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711-1765),первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, философ, художник, историк, просветитель
27. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ИОГАННА ФРИДРИХА ГЕРБАРТА
28. Царская политика в области образования. Устав 1828 года.
29. Школа и просветительские идеи в Беларуси в конце 18 начале 19 века.
30. Просвещение в России второй половины 19в.
31. Белорусское культурно-просветительское возрождение конца 19-начала 20вв.
32. Общее положение школы и характер зарубежной педагогической теории на рубеже XX века.
33. Джон Дьюи – основатель прагматической педагогики
34. Экспериментальная педагогика и ее направления
35. Значение реформаторской педагогики для развития дидактики в прошлом и современном этапе.
36. Педагогические течения 20 века на Западе и в России.
37. Приоритеты и проблемы воспитания и образования.
38. Состояние народного образования и школ.
39. Модернизация форм обучения и воспитания.
40. Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы XX века и на современном этапе.
41. Преемственность ступеней школьного образования

Наименование дисциплины: Психология и педагогика Для специальностей: ОРМ
Кафедра Управления персоналом и психологии... Авторы разработчики Колесников Н Н... Наименование дисциплины Психология и педагогика...

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ
Воспитание школа и философо педагогическая мысль в эпоху... ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИДЕАЛОВ И ПРАКТИКИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В СПАРТЕ И АФИНАХ ВОСПИТАНИЕ И...

1. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИДЕАЛОВ И ПРАКТИКИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В СПАРТЕ И АФИНАХ ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
2. ФИЛОСОФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ О ВОСПИТАНИИ
3. ШКОЛА В XV — НАЧАЛЕ XVII в.
4. ОБЩИЙ ВЗГЛЯД
5. ШКОЛА В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ
6. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ
7. ШКОЛЬНОЕ ДЕЛО И ЗАРОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В ДРЕВНЕМ КИТАЕ
8. ОБЩИЙ ВЗГЛЯД
9. ФИЛ0С0ФСК0-ПЕДА ГОТИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ
10. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

Введение в педагогику физической культуры
Лекция... Введение в проблемы современной педагогики физической культуры и спорта... Учебная дисциплина Педагогика Физической культуры и спорта является профилирующей общепрофессиональной дисциплиной в...

1. Развитие системы дидактических принципов
2. Основные дидактические понятия.
3. Педагогика спорта как метапредмет
4. Лекция № 5.
5. Сущность игровых технологий, применяемых в педагогике
6. Критерии выбора педагогических технологий
7. Понятие педагогическая технология, сущность и эволюция.
8. Критерии технологичности педагогической технологии.
9. Структура педагогической технологии
10. Сущность педагогической технологии и требования, предъявляемые к ней
11. Методика и технология
12. Методический прием - это способ реализации метода в соответствии с конкретной задачей обучения.
13. Процесс обучения двигательному действию. Характеристика методов обучения двигательным действиям.
14. Сущность педагогической деятельности в сфере физической культуры
15. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
16. Результатом освоения конструктивной деятельности студентами является формирование профессиональной конструктивной компетентности.
17. Особенности профессиональной деятельности учителя физической культуры в образовательных учреждениях различных типов
18. Особенности профессиональной деятельности спортивного тренера
19. Виды профессиональной деятельности специалиста по адаптивной физической культуре
20. Сущность профессиональной педагогической деятельности инструктора-организатора рекреации и туризма
21. Физическая культура и спорт как специфическая среда жизнедеятельности и формирования личности
22. Под последним понимается самосовершенствование субъекта, происходящее благодаря его деятельности.
23. Лекция № 12
24. Лекция № 13.
25. Фиёзическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.
26. Патриотическое воспитание в сфере физической культуры
27. Цели и задачи патриотического воспитания в сфере физической культуры
28. Основные принципы формирования патриотического воспитания в сфере физической культуры.
29. Основными принципами патриотического воспитания являются общечеловеческие ценности, национальная, патриотическая идея, приоритет личности.
30. Лекция №1 6.
31. Сущность психологических исследований в физической культуре и спорте.

Коррекционная педагогика в системе наук о человеке
Основной целью коррекционной педаго гики является выявление и преодоление исправление недостат ков в развитии личности ребенка помощь ему в... Объектом коррекционной педагогикипринято считать собственно психические и... А Д Гонеев объектом коррекционной педагогики называет личность ребен ка имеющего незначительные отклонения в...

1. Становление коррекционной педагогики как науки: предмет, объект, задачи.
2. Ведущимиобщепедагогическими категориямикоррекционной педагогики являются обучение, воспитание, развитие.
3. Понятия «нормального» и «аномального» развития
4. Общая характеристика нарушений развития
5. Характеристика детей, имеющих физические нарушения
6. Дети с нарушениями слуха и зре­ния.
7. Дети с нарушениями опорно-двигательной системы.
8. Умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития.
9. Дети с тяжелыми нарушениями речи (логопаты).
10. Дети с искаженным развитием - психопатией (стойкий дисгармонический склад психики), с пато­логией влечений.
11. Система специального образования
12. Система специального образования
13. В современных условиях
14. Коррекционно-педагогической деятельности
15. Направленности учебно-воспитательного процесса
16. Причины и условия формирования школьной неуспеваемости
17. Психолого-педагогическая характеристика неуспевающих детей
18. Осуществляющих коррекционную деятельность
19. Сущность интегрированного обучения
20. Интеграционные процессы в системе специального образования
21. Особенности общения детей с нарушениями психофизического развития
22. Альтернативные системы коммуникации
23. Психофизического развития
24. Детская агрессивность: природа, виды, характеристика
25. Воспитательно-коррекционная и профилактическая работа
26. Глоссарий основных дефектологических терминов
27. Цели методической работы
28. Основные формы организации методической работы в школе

Дисциплина «Введение в педагогическую деятельность и общие основы педагогики»
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ К П ФУ... Кафедра педагогики... УТВЕРЖДАЮ Зав кафедрой А Н Хузиахметов...

1. Цель и задачи дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
4. В результате изучения дисциплины студент должен
5. Объем дисциплины и виды учебной работы.
6. Учебно - методическое обеспечение дисциплины.
7. Методические указания студентам.
8. Методические рекомендации преподавателю.
9. Промежуточной аттестации
10. Тест-контроль.
11. Темы семинаров
12. Общие основы педагогики
13. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
14. ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
15. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
16. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
17. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
18. I уровень.
19. II уровень.
20. Тесты с выбором одного правильного ответа
21. Тесты с выбором нескольких правильных ответов
22. Тесты с выбором одного правильного ответа
23. Тесты с выбором нескольких правильных ответов
24. Регламент балльно-рейтинговой системы