Учителе, Учителя, Учителей

Место педагогической практики в профессиональной подготовке учителя
Одним из важных направлений деятельности университета является повышение уровня подготовки выпускников к работе в средних учебных заведениях Это... Важная роль здесь принадлежит педагогической практике В ходе ее будущий... Предлагаемое учебно методическое пособие поможет студентам в овладении методикой учебно воспитательной работы в школе...

1. I.I. Место педагогической практики в профессиональной подготовке учителя.
2. I.2. Задачи педагогической практики.
3. I.4. Организация и проведение педагогической практики.
4. I.5. Обязанности руководителя педагогической практики
5. Урок 1.
6. Урок 2.
7. Урок беларускай мовы
8. Конкурс 6.
9. Картина вторая
10. Картина пятая
11. Второй тур.
12. Третий тур.
13. Конкурс юнг
14. С О Д Е Р Ж А Н И Е

Решение стереометрических задач по теме «Пирамида» Обобщение опыта работы учителя математики
по теме Пирамида... Обобщение опыта работы учителя математики... Чупровой Ольги Степановны...

1. МБОУ лицей №1 г. Комсомольска на Амуре
2. Решение задач по теме «Пирамида».
3. Пирамида с равнонаклоненными ребрами.
4. Пирамида с равнонаклоненными гранями.
5. Комбинация пирамиды с шаром.
6. II. способ решения.
7. Задачи с использованием сечений пирамиды
8. Доказательство.
9. Задачи, предлагаемые на Едином Государственном экзамене, на тему «Пирамида».

Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с. - (Психол. наука — школе)
Серия Психологическая наука школе основана в г... М... Маркова А К Психология труда учителя Кн для учителя М Просвещение с Психол наука школе...

1. I.1. Профессиональная компетентность учителя
2. I.2.1. Педагогическая деятельность учителя
3. I.2.2. Педагогическое общение учителя
4. I.2.3. Личность учителя
5. Обученность и обучаемость школьников
6. Воспитанность и воспитуемость школьников
7. Эффективность труда учителя
8. Неэффективность труда учителя
9. Внешние и внутренние условия труда учителя
10. Начинающий и опытный учитель
11. Учитель начальной и средней школы
12. Учитель разных учебных предметов
13. Учитель сельской и городской школы
14. Учитель в сотрудничестве с коллегами
15. Учитель в напряженных условиях
16. II.1. Сводная программа психологического изучения профессиональной компетентности учителя
17. II.2.1. Приемы изучения обученности и воспитанности школьников
18. II.2.2. Приемы изучения профессиональных психологических качеств учителя
19. III.1. Методы социально-психологического тренинга профессиональной компетентности учителя
20. III.2. Развитие у учителя умений, ориентированных на процесс труда
21. III.2.1. Формирование умений учителя ставить развивающие и воспитательные задачи
22. III.2.2. Формирование умений учителя оценивать и совершенствовать свой индивидуальный стиль
23. III.2.3. Совершенствование качеств учителя, необходимых для его педагогической деятельности и общения, профессиональной самореализации

Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с. - (Психол. наука — школе)
Серия Психологическая наука школе основана в г... М... Маркова А К Психология труда учителя Кн для учителя М Просвещение с Психол наука школе...

1. I.1. Профессиональная компетентность учителя
2. I.2.1. Педагогическая деятельность учителя
3. I.2.2. Педагогическое общение учителя
4. I.2.3. Личность учителя
5. Обученность и обучаемость школьников
6. Воспитанность и воспитуемость школьников
7. Эффективность труда учителя
8. Неэффективность труда учителя
9. Внешние и внутренние условия труда учителя
10. Начинающий и опытный учитель
11. Учитель начальной и средней школы
12. Учитель разных учебных предметов
13. Учитель сельской и городской школы
14. Учитель в сотрудничестве с коллегами
15. Учитель в напряженных условиях
16. II.1. Сводная программа психологического изучения профессиональной компетентности учителя
17. II.2.1. Приемы изучения обученности и воспитанности школьников
18. II.2.2. Приемы изучения профессиональных психологических качеств учителя
19. III.1. Методы социально-психологического тренинга профессиональной компетентности учителя
20. III.2. Развитие у учителя умений, ориентированных на процесс труда
21. III.2.1. Формирование умений учителя ставить развивающие и воспитательные задачи
22. III.2.2. Формирование умений учителя оценивать и совершенствовать свой индивидуальный стиль
23. III.2.3. Совершенствование качеств учителя, необходимых для его педагогической деятельности и общения, профессиональной самореализации

Кеннет Уопник – Курс чудес III РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
ОБЪЕДИНЕННОЕ ИЗДАНИЕ... I ТЕКСТ... II УЧЕБНИК ДЛЯ СТУДЕНТОВ III РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Перевод Киры Фельдгун...

1. Как он появился
2. Что он собою представляет.
3. О чем в нем говорится
4. Принципы чудес
5. II. Откровение, время и чудеса
6. III. Искупление и чудеса
7. IV. Избавление от тьмы
8. V. Полнота и дух
9. VI. Иллюзия потребностей
10. VII. Искажение чудотворных побуждений
11. I. Источники разобщения
12. II. Искупление как защита
13. III. Божий алтарь
14. IV. Исцеление как избавление от страха
15. V. Функция чудотворца
16. А. Особые принципы чудотворцев
17. VI. Страх и конфликт
18. VII. Причина и следствие
19. VIII. Смысл Страшного Суда
20. I. Искупление без жертвы
21. II. Чудеса как истинное восприятие
22. III. Восприятие в сравнении со знанием
23. IV. Заблуждение и эго
24. V. За гранью восприятия.
25. VI. Суждение и проблема авторитета
26. I. Правильное обучение и правильное изучение
27. II. Эго и ложная автономия
28. III. Любовь без конфликта
29. IV. Так быть не должно
30. V. Иллюзия эго-тела
31. VI. Награды Божьи
32. VII. Творение и взаимное общение
33. I. Приглашение Святому Духу
34. II. Голос, Глашатай Божий
35. III. Водитель ко спасению
36. IV. Обучение и исцеление
37. V. Как эго использует вину
38. VI. Время и вечность
39. VII. Выбор в пользу Бога
40. I. Весть распятия
41. II. Альтернатива проекции
42. III. Отказ от атаки
43. IV. Единственный ответ
44. V. Уроки Святого Духа
45. А. Чтобы иметь, отдай всем всё
46. Б. Чтобы иметь покой, учи покою, чтобы ему учиться
47. С. Будь бдителен только во имя Бога и Царства Его
48. I. Последний шаг
49. II. Закон Царства
50. III. Реальность Царства
51. IV. Исцеление как признание истины
52. V. Исцеление и неизменность разума
53. VI. От бдительности к покою
54. VII. Целокупность Царства
55. VIII. Невероятная вера
56. IX. Продолжая Царство
57. X. Смешение боли и радости
58. XI. Состояние милосердия
59. I. Направление учебного плана
60. II. Различие между свободой и неволей
61. III. Святая встреча
62. IV. Дар свободы
63. V. Неделимая Воля Сыновства
64. VI. Сокровище Господне
65. VII. Тело как средство общения
66. VIII. Тело как средство или как цель
67. IX. Исцеление как исправленное восприятие
68. I. Приятие реальности
69. II. Ответ на молитву
70. III. Исправление ошибки
71. IV. План прощения Святого Духа
72. V. Неисцеленный целитель
73. VI. Приятие твоего брата
74. VII. Две оценки
75. VIII. Величие в сравнении с высокомерием
76. I. Дома в Боге
77. II. Решение забыть
78. III. Бог недуга
79. IV. Конец недуга
80. V. Отрицание Бога
81. I. Дары отцовства
82. II. Приглашение к исцелению
83. III. Из мрака к свету
84. IV. Наследие Божьего Сына
85. V. Динамика эго
86. VI. Пробуждение к избавлению
87. VII. Условие реальности
88. VIII. Проблема и ее решение
89. I. Суд Святого Духа
90. II. Путь помнить Бога
91. III. Вклад в реальность
92. IV. Искать и найти
93. V. Разумный план
94. VI. Видение Христово
95. VII. Глядя в себя
96. VIII. Влечение любви к любви
97. I. Невиновность и неуязвимость
98. II. Невинный Божий Сын
99. III. Боязнь искупления
100. IV. Функция времени
101. V. Две эмоции
102. VI. Найти настоящее
103. VII. Обретение реального мира
104. VIII. От восприятия к знанию
105. IX. Облако вины
106. X. Освобождение от вины
107. XI. Покой Небесный
108. I. Условия обучения
109. II. Счастливый ученик
110. III. Выбор невиновности
111. IV. Твоя функция в Искуплении
112. V. Круг Искупления
113. VI. Свет общения
114. VIII. Святое место встречи
115. IX. Отражение святости
116. X. Равенство чудес
117. XI. Испытание подлинности постигнутого
118. I. Два подхода ко времени
119. II. Конец сомнениям
120. III. Малость или величие
121. IV. Практикуя святое мгновение
122. V. Святое мгновение и особые отношения
123. VI. Святое мгновение и Законы Божьи
124. VII. Ненужная жертва
125. VIII. Единственно реальные отношения
126. IX. Святое мгновение и влечение к Богу
127. X. Время родиться вновь
128. XI. Рождество как кончина жертвы
129. I. Подлинное сочувствие
130. II. Сила святости
131. III. Награда за учительство
132. IV. Иллюзия и реальность Любви
133. V. Выбор полноценности
134. VI. Мост в реальный мир
135. VII. Конец иллюзий
136. I. Привести фантазии к истине
137. II. Прощенный мир
138. III. Тени прошлого
139. IV. Две картины
140. V. Исцеленные отношения
141. VI. Выбор цели
142. VII. Призыв к вере
143. VIII. Условия покоя
144. I. Замещенная реальность
145. II. Основа сновидений
146. III. Свет во сне
147. IV. Толика желания
148. V. Счастливый сон
149. VI. За пределами тела
150. VII. Мне ничего не нужно делать
151. VIII. Твой малый сад
152. IX Два мира
153. Исцеление и вера
154. II. Грех или ошибка?
155. III. Нереальность греха
156. IV. Препятствия покою
157. А. Первое препятствие покою: желание от него избавиться
158. А. Влечение к вине
159. Б. Второе препятствие покою. Убеждение: тело ценно тем, что оно может предложить
160. А. Влечение к боли
161. В. Третье препятствие покою: влечение к смерти
162. А. Непорочное тело
163. Г. Препятствие четвертое: страх перед Богом
164. А. Поднятие завесы
165. I. Святая Неделя
166. II. Дар лилий
167. III. Грех как приспособление
168. IV. Входя в ковчег
169. V. Глашатаи вечности
170. VI. Храм святого Духа
171. VII. Согласованность средств и цели
172. VIII. Видение безгреховности
173. Ведение
174. I. Забытая песня
175. II. Ответственность за видение
176. III. Вера, доверие и видение
177. IV. Боязнь заглянуть в себя
178. V. Функция здравого смысла
179. VI. Здравый смысл в сравнении с безумием
180. VII. Последний вопрос, всё еще остающийся без ответа
181. VIII. Внутренний сдвиг
182. I. Весть Святых взаимоотношений
183. II. Непогрешимость брата
184. III. Здравый смысл и формы заблуждений
185. IV. Разветвление дороги
186. V. Слабость и желание защищаться
187. VI. Свет Святых взаимоотношений
188. I. Непримиримые убеждения
189. II. Законы хаоса
190. III. Спасение без компромисса
191. IV. Над полем брани
192. I. Особость как замещение Любви
193. II. Вероломство особости
194. III. Прощение особости
195. IV. Особость в сравнении с безгрешием
196. V. Христос в тебе
197. VI. Избавление от страха
198. VII. Место встречи
199. I. Связь с истиной
200. II. Избавитель от тьмы
201. III. Восприятие и выбор
202. V. Состояние безгрешия
203. VI. Особая функция
204. VII. Камень Спасения
205. VIII. Возвращение справедливости к любви
206. IX. Справедливость Царства Небесного
207. I. "Жертва" единством
208. II. Многообразие форм. Одна коррекция
209. III. Пограничная межа
210. V. Ничтожная помеха
211. VI. Друг, Богом обозначенный
212. VII. Законы исцеления
213. VIII. Мгновенность спасения
214. X. Конец несправедливости
215. I. Картина распятия
216. II. Страх перед исцелением
217. III. За сферою всех символов
218. IV. Тихий ответ
219. VI. Свидетели греха
220. VII. Сновидец
221. VIII. "Герой" сна
222. I. Нынешняя память
223. II. Возврат причины и следствия на их законные места
224. III. Согласие объединиться
225. IV. Великое единение
226. V. Альтернатива страшным снам
227. VI. Тайные обеты
228. VII. Ковчег сохранности
229. I. Смыкание бреши
230. II. Приход Гостя
231. III. Божьи свидетели
232. IV. Роли во сне
233. V. Неизменная обитель
234. VI. Прощение и кончина времени
235. VI. Прощение и кончина времени
236. VII. Не направляй свой поиск вне себя
237. VIII. Антихрист
238. IX. Сон прощения
239. I. Правила принятия решений
240. II. Свобода воли
241. III. За всеми идолами
242. IV. Истина за пределами иллюзий
243. V. Единственная цель
244. VI. Оправданность прощения
245. VII. Новое толкование
246. VIII. Неизменная реальность
247. I. Простота Спасения
248. II. Идя с Христом
249. III. Собою обвиненный
250. IV. Реальная альтернатива
251. VI. Признание духа
252. VII. Видение спасителя
253. VIII. Сделай новый выбор

ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
Г Ю Ксензова... ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ... ВВЕДЕНИЕ...

1. Учебно-методическое пособие
2. ОЦЕНОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ ОБУЧЕНИЯ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
3. БАЗОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПЕДАГОГИКЕ, ОБУЧЕНИЮ И ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
4. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНУТРЕННЕ МОТИВИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
5. Оценка.
6. Организация внешне мотивированной учебной деятельности
7. Фаза скил-терапии
8. Педагогические условия применения индивидуальных эталонов
9. Психолого-педагогическая сущность ситуации успеха
10. Поведение с надеждой на успех и поведение со страхом неудачи
11. Ценностные ориентации, поведенческий стиль учителя и выбор режима оценивания
12. Поведение учителя при индивидуальной и нормативной педагогической ориентации
13. Организация занятий, способствующих повышению мотивации достижения успеха
14. Режим развивающего обучения
15. Сочетание в работе учителя индивидуальных и общепринятых эталонов
16. Существует целый ряд случаев, когда применение общепринятых эталонов в профессиональной педагоги­ческой практике вообще неоправданно.
17. Аспектный анализ педагогической практики
18. Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации учения
19. Функции и процедуры выставления отметки и самооценки
20. Самооценка в конце урока
21. Самооценка на экзамене по математике
22. Что такая организация экзамена даёт не только абитуриентам, не и преподавателям вуза и школы?
23. Самооценка на зачётном собеседовании по дисциплинам гуманитарного цикла
24. В чём эффективность такой формы проведения зачёта для учащихся?
25. Самооценка на уроках обобщающего повторения
26. Анализ педагогической практики по применению самооценки в учебном процессе
27. Пути преодоления
28. Диапазон применения тестов по критериям
29. Стандартные тесты
30. Необходимые психолого-педагогические условия тестирования
31. Нравственные нормы тестирования
32. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
33. ДОРЕВОЛЮЦИОННАЯ
34. Положение об оценке учащихся по десятибалльной системе
35. Оценка устного ответа и письменной работы по русскому языку
36. Оценка устного ответа и письменной работы по литературе
37. Программа спецкурса
38. ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ.

Книга рассчитана на специалистов в области педагогической и возрастной психологии, учителей, методистов.
На сайте allrefs.net читайте: Книга рассчитана на специалистов в области педагогической и возрастной психологии, учителей, методистов....

1. ПЕРИОДИЗАЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
2. Соотношение общей и речевой периодизации детского развития
3. ГИПОТЕЗЫ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ ШКОЛЬНИКОВ

Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина.4-77 Кн. для учителя.— М.: Просвещение
На сайте allrefs.net читайте: Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина.4-77 Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1993.— 318 с,— ISBN 5-09-004824-Х....

1. Обучение первоначальному письму
2. Моделирование как основное средство работы детей на уроках грамоты
3. Учить детей учиться
4. Обучающие игры на уроках грамоты
5. Организация учебного сотрудничества детей
6. Так или так но не так
7. Командные соревнования
8. Соревнование ударных мастеров
9. Соревнование знатоков грамоты
10. Оценка достижений ребенка

Восхождение к Дао. Жизнь даосского учителя Ван Липина
На сайте allrefs.net читайте: "Восхождение к Дао. Жизнь даосского учителя Ван Липина"

1. Комментарии, перевод: Малявин В.В.
2. ПРИЛОЖЕНИЯ
3. И дошел до самого верха лестницы Небес.
4. О сидении
5. Закаливание своей природы
6. Часть вторая. НОВАЯ ЖИЗНЬ, НОВЫЕ ТРУДЫ
7. А теперь цветы — как белый снег.
8. Часть третья ПУТЬ УЧИТЕЛЯ
9. Новый свет с востока
10. Э. Руссель. Духовное совершенствование в современном даосизме
11. Книга сознания и жизни
12. Методы внутреннего созерцания
13. Канон сосредоточения и созерцания

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ
На сайте allrefs.net читайте: "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ"

1. Калининград
2. Лекция 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
3. Лекция 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ
4. Лекция 3. КОНЦЕПЦИИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
5. Лекция 4. СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМНО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
6. ОБУЧЕНИЯ
7. Лекция 7. ФОРМЫ ПРОБЛЕМНО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
8. Структура урока
9. Типология уроков
10. Правила подготовки и организации урока
11. Аспектные виды анализы урока
12. Системные свойства урока
13. Нестандартные уроки
14. Лекция 8. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
15. Понятие метода обучения
16. Классификация методов обучения
17. Система методов проблемно-развивающего обучения
18. Выбор методов обучения
19. Лекция 9. КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
20. Что такое принцип?
21. Принцип проблемности
22. Принцип мотивации
23. Взаимосвязь принципов дидактики
24. Проблема взаимоотношений субъектов педагогического процесса
25. Понятие конфликта в педагогике. Конфликтные ситуации
26. Динамика конфликта
27. Лекция 12. СТИЛИ ПОВЕДЕНИЯ В СИТУАЦИЯХ РАЗНОГЛАСИЯ
28. Стиль приспособления
29. Стиль сотрудничества
30. Стиль компромисса
31. Общий подход к управлению конфликтными ситуациями
32. Педагогические цели управления конфликтными ситуациями
33. Диагностика уровня конфликтогенности у старшеклассников
34. Способы управления педагогическими конфликтными ситуациями
35. Моделирование педагогических конфликтных ситуаций

Имидж современного учителя английского языка в аспекте компетентностного подхода к образованию
Известно, что генеральной целью обучения иностранному языку является формирование поликультурной многоязычной личности учащихся посредством… Эти подходы нашли свое отражение в новом государственном образовательном… Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает…

Учителя человечества
Мораль была сформирована в процессе социализации человека: * выделение человека из животного мира, преодоление биологических рефлексов; *… Новшества в морали явились результатом роста самосознания человека, морального… Идеи морали распространяются на все сферы общественного сознания: * политику - осуждение безнравственных политических…

О российской ассоциации исследователей, преподавателей и учителей риторики
Кроме того, следует сказать, что именно риторика показывает, как воспитать человека через его владение речью. Таким образом, риторика нужна каждому… Язык в практическом смысле есть инструмент благоустройства нашей жизни.… Вопрос: Владимир Иванович, что такое Риторическая ассоциация? Как, кем, когда она была основана, и чем она занимается…

К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
В статье “О пользе педагогической ли­тературы” (1857) К, Д. Ушинский делает попытку поднять авторитет учителя, пока­зать его огромную общественную… Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем… Учитель, лишенный твердых убеждений, превращается в слепого исполнителя чужих инструкций.

Самовоспитание учителя
Необходимыми компонентами самоанализа являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль. В приемы входят самоприказ, самоодобрение,… Принципы самовоспитания: 1. Принцип развития: раскрывает неразрывную… Утверждение К.Д.Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое…

Влияние невербального аспекта общения учителя и учащегося на воспитательный и учебный процесс
Невербальный аспект общения занимает значительное место в процессе взаимодействия учителя с детьми.Для того, чтобы облегчить свою работу, учитель… А.С.Макаренко писал, что для него, в его практике, «как и для многих опытных… Средства невербального общения всегда соответствующим образом задействованы в ходе учебно-воспитательного процесса,…

Эстетика в деятельности учителя
Термин «эстетика» введен в научный обиход немецким философом-рационалистом Александром Баумгартеном в 1750 году, но сама наука зародилась в глубокой… Прекрасное – это то, что в наивысшей степени соответствует глубинным… Хотя есть общечеловеческие нормы прекрасного: картины природы, классическая музыка и т.п. Но чаще всего красота –…

Совершенствование содержания подготовки будущего учителя информатики
Исторически сложилось так, что именно образование стало одной из первых областей информатизации общества, призванной формировать новую… Решающая роль в осуществлении информатизации образования принадлежит учителю,… В настоящее время имеется уже немало педагогических исследований, направленных на разработку отдельных аспектов или…

Самовоспитание будущего учителя
Вы думаете – нет? Есть. Не масса индифферентная, а совесть страны и честь…” / А.Вознесенский / 5. “Кто двигается вперёд в науках, но отстаёт в… Во всём этом мне помогает мой друг, спутница жизни и основной вдохновитель –… Пункты даны от широкого к узкому, от более отдалённой перспективы к ближайшей.Теоретическая проработка проблемы даст…

Педагогическое творчество учителя в школе
При разработке данного принципа представляется необходимым обращение к вопросам педагогического творчества как к источнику обогащения и развития… Совокупность взаимосвязанных заданий, типичных для него, составляет ее… С другой стороны, педагогическая деятельность в большей степени, чем другие профессии, окрашена личностно, и поэтому…

Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности
Являясь по своей сущности специфически человеческой деятельностью, удовлетворяющей особые духовные потребности личности, творчество, тем не менее,… Соответственно основополагающей идеей изучения творчества становится идея… Такая позиция представляет творчество как силу, определяющую многогранность, многозначность человеческого бытия,…

Мой идеал учителя
Так, например, всего 10–15 лет назад владение компьютерными технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество необходимо… Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким… Интересно отметить, что в различных возрастных группах ученики не обошли вниманием и такие качества, как внешний вид…

Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников
Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности. Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях. Возникновение… Ими в значительной мере обусловлено формирование всех качеств. Должны ли в… Все дети должны получать одинаковые «порции» учительской забавы. Никаких различий не должно быть в воспитании…

Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя
Человек, который встречается с учениками только на уроке по однусторону учительского стола, а по другую учащиеся не знает детской души, акто не… И далее С болью видишь,как даже у знающих свой предмет учителей воспитание… После написания диктанта а это было накаждом занятии , мы ждали, пока она их проверит.И во время проверки она…

Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя
Человек, который встречается с учениками только на уроке по однусторону учительского стола, а по другую учащиеся не знает детской души, акто не… И далее С болью видишь,как даже у знающих свой предмет учителей воспитание… После написания диктанта а это было накаждом занятии , мы ждали, пока она их проверит.И во время проверки она…

Особенности невербального общения в деятельности учителя
Методы исследования анализ общепедагогической и психологической литературы по проблеме, контент-анализ, наблюдение, беседа, анкетирование,… Говорится о том, насколько важное место занимает общение в человеческой жизни.… Глава II полностью посвящена проблеме невербального аспекта общения, в том числе и педагогического общения.В ней также…

Место учителя в педагогической системе Гербарта
Образование получил в латинской классической школе, затем в Йенском университете.Он ознакомился с учениями представителей немецкой классической… Окончив университет, Гербарт стал воспитателем детей в семье швейцарского… Именно в ней воплощал свои педагогические воззрения. Намеренно сторонясь от злобы дня, Гербарт весь был погружен в…

Образ учителя в современной литературе
Вроде бы ничего особенного и нет в этом слове. Самое обычное название профессии человека. Но вот, когда произносишь это слово, то не просто название… Неплохо, если бы он был таким, как у Некрасова в одном его произведении … У Некрасова это идеал человека, тот современный образец, к которому должен стремиться каждый. В нашей неспокойной…

Экологическая мини-энциклопедия на столе учителя
Словарь Б.М. Миркина и Л.Г. Наумовой позволяет сделать это,обеспечивая реальную экономию учебного времени. При работе с понятиямибиоэкологии словарь можно использовать как справочный… Учителя физики и химии могутработать со словарем на своих уроках, раскрывая экологический смысл такихпонятий, как…

Размышления учителя экологии на пороге Эры Водолея
У каждого в руках стопки учебников, пособий, на корешках которых обязательно присутствует слово экология. Идиллию картины которую можно было бы… Касается эта тревога той сферы человеческой деятельности, которую когда-то,… Январь, 2000 Из очередного похода в Педкнигу принесла новый учебник по экологии для 5-х классов авторы Никишов А.И…

Ушинский К.Д. о народном учителе и его подготовке
Он чувствуетсебя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра,и сознает, что его дело, скромное по наружности, одно из… Главнейшая дорога чело веческого воспитания есть убеждение, а на… Учитель, лишенныйтвердых убеждений, превращается в слепого исполнителя чужих инструкций.Во многих своих работах К. Д.…

СОЦИАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ И ГУМАНИЗМ ТРУДА УЧИТЕЛЯ
Известный русский математик и методист М.В.Остроградский писал: "Хороший учитель рождает хороших учеников". И это понятно.Только учитель в полном… Именно на этой основе видятся его авторитет, профессиональное достоинство и… И это, конечно, плохо (для такой трансляции более подходящие средства — радио, телевидение и т.п.) Правда, у этого…

1. Стили педагогического общения

Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовки учителя музыки
Б.Асафьев Любить музыку как живое искусство, ему самому приносящее радость, он должен относится к музыке с волнением и никогда не забывать, что… Д.Б.Кабалевский ВВЕДЕНИЕ Есть много профессий на земле. Среди них профессия учителя не совсем обычная. Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто…

1. Специфика преподавания музыки
2. Требования к учителю музыки а общепедагогические и специальные способности
3. Анализ эксперимента

РОЛЬ ИМИДЖА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
В настоящее время велико осознание человеком ценности профессионального и общественного признания. Практически это проявляется в профессиональном росте, в расширении… Профессиональный имидж учителя отражает значимые, с позиции массового сознания, особенности личности, профессиональной…

1. Исторический аспект рассмотрения проблематики имиджа
2. Направление и задачи преподавания курса мировой художественной культуры в общеобразовательной школе
3. Понятия имидж и профессиональный имидж в современной педагогической имеджелогии
4. Профессиограмма учителя мировой художественной культуры

Формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей посредством тренинговых занятий
В результате, то, что совсем недавно воспринималось человеком в качестве незыблемых постулатов, либо полностью отвергается, либо вызывает сомнение в… Согласно точке зрения Д.А. Леонтьева Налицо ценностный нигилизм, цинизм,… Это приводит к тому, что он замыкается в себе, а окружающий мир становится для него чуждым и даже враждебным.

1. Проблема ценностей и ценностного отношения в науке
2. Особенности формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей
3. Выводы по первой главе
4. Описание выборки и методов исследования
5. Библиографический список

Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения математике
Совершенно очевидно, что для осуществления всех этих и многих других сложных задач не может быть раз и навсегда установленного типа урока, с… Поэтому очень важно уделять большое внимание самоанализу как отдельного урока,… Повышение квалификации учителя математики во многом зависит от степени владения умениями анализировать свою…

1. Специфика урока математики в современной школе
2. Подготовка учителя к работе с технологией
3. Система упражнений по повышению компетентности в постановке цели урока
4. Система упражнений по повышению компетентности учителя в отборе содержания учебного материала
5. Система упражнений по повышению компетентности учителя в выборе методов обучения
6. Система упражнений по повышению компетентности учителя в выборе форм обучения
7. Система упражнений по повышению компетентности учителя в подведении итогов урока

Профессиональный менталитет учителя
Особого внимания заслуживают теоретические и эмпирические исследования, посвященные становлению личности учителя, формированию его профессионального… Профессиональный менталитет учителя интериоризируется его воспитанниками,… Профессиональный менталитет учителя определяется наличием социально-психологического типа личности, в структуру…

1. Анализ динамики профессионального менталитета учителя

Образ учителя словесности в русской литературе XX века
Тема учитель – ученик на протяжении всей истории литературы была в центре внимания писателей. В XX веке к этой теме обращались многие авторы: А.… Задача: проанализировать образы учителей словесников в произведениях «Работа… Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит нынешнее поколение.

1. УЧИТЕЛЬ СЛОВЕСНОСТИ В ЛИТЕРАТУРЕ XX ВЕКА

Профессиональное самовоспитание учителя
Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов.Самовоспитание –… Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и… Принципы самовоспитания 1. Принцип развития: раскрывает неразрывную взаимосвязь развития личности в онтогенезе и ее…

1. Саморазвитие личности психолога
2. Педагогическое творчество
3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ

Педагогическая культура учителя начальных классов
Смена приоритетов в общественно-государственном обустройстве влечт неизбежно смену приоритетов в подчиннных структурах, в том числе и в… Именно ответственностью за судьбу каждого ученика, подрастающего поколения,… Требования к учителю - это система профессиональных качеств, определяющих успешность педагогической…

1. Изучение термина педагогическая культура
2. Определение понятия педагогическая культура

Современные представления об учителе информатики
Этим объясняется интерес исследователей и практиков всего мира к относительно молодой и быстро развивающейся научной дисциплине - информатике.На… Объектом изучения информатики являются структура информации и методы ее… Десять лет назад, в начале внедрения информатики в школы, под компьютерной грамотностью понималось умение…

1. Основная часть

Специфика профессиональной деятельности учителя иностранного языка. Профессионально значимые качества и умения.
Соответственно, профессионально-педагогическая подготовка и самоподготовка учителя рассматриваются в качестве одной из ведущих проблем… Положение о важной, определяющей роли учителя в процессе обучения является… Как еще в начале нашего века подчеркивал П.Ф.Каптеров, личность учителя в обстановке обучения занимает первое место,…

1. Профессиональные умения и качества учителя
2. Педагогические способности учителя
3. Педагогические функции учителя
4. Соответствие учителя педагогической деятельности
5. Глава II Психологический портрет учителя иностранного языка
6. Учитель воспитатель

Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы предлагаются иное содержание, иные… Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперированием информацией,…

1. Личность учащегося как объект и субъект в образовательной программе
2. Понятие Образовательная программа общеобразовательного учреждения
3. Практические рекомендации по работе над созданием образовательной программы

Портреты учителей
Эти портретные зарисовки, сделанные нами в большинстве случаев с привлечением не только официальных материалов, но и личных впечатлений, позволят… Мы остановили наш выбор на четырех персонажах. Трое из них - С.И.Ковалев, К.М.Колобова и А.И.Доватур - относятся самым точным образом к категории наших учителей,…

1. Сергей Иванович Ковалев

Автоматизированное рабочее место учителя
Так же может использоваться при приеме вступительных экзаменов в высшие учебные заведения, хотя на это программа не претендует. Она позволяет значительно упростить и автоматизировать работу учителя при… Программа позволяет свести различные виды проверочных работ, от контрольных до экзаменов, к форме простого …

1. Анализ реквизитов документов
2. Выбор СУБД
3. Использованные допущения
4. Ограничение целостности объектов
5. Ограничение целостности связей
6. Ограничение целостности приложений
7. Диалог пользователя с АРМ