Заповеди

Психологические заповеди будущего педагога
Оглавление Психологические заповеди будущего педагога Введение Состояние здоровья детей и готовность... Раздел I Общие вопросы специальной... Основные направления разделы специальной психологии...

1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики
2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
3. Факторы психического развития человека
4. Механизмы генетических влияний
5. Соматический фактор
6. Индекс повреждения головного мозга
7. Механизмы социальных влияний в пренатальном и натальном периодах развития ребенка
8. Механизмы социальных влияний в период индивидуального развития
9. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении)
10. Возрастная обусловленность дизонтогении
11. Этиология нарушений
12. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации
13. Основные виды психического дизонтогенеза
14. Общие закономерности отклоняющегося развития
15. Предмет и задачи психологии умственно отсталых детей
16. Особенности развития познавательной сферы
17. Внимание
18. Ощущения и восприятие
19. Мышление
20. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
21. Самооценка
22. Особенности деятельности
23. Предмет и задачи психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии
24. Внимание
25. Ощущения и восприятие
26. Мышление
27. Формирование чтения и письма при ЗПР
28. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
29. Особенности темперамента как психофизиологической основы личности у детей с ЗПР
30. Особенности коммуникации
31. Мотивационно-потребностная сфера детей с ЗПР
32. Особенности образа Я при ЗПР
33. Особенности деятельности детей, имеющих слабовыраженные отклонения в психофизическом развитии
34. Учебная деятельность
35. Саморегуляция деятельности
36. Способность к волевой регуляции
37. Внимание
38. Зрительное восприятие
39. Кинестетические ощущения и восприятия
40. Кожная чувствительность детей с нарушениями слуха
41. Осязание
42. Мышление
43. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
44. Особенности деятельности
45. Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях слуховой функции у детей
46. Предмет и задачи тифлопсихологии
47. Особенности развития познавательной сферы
48. Внимание
49. Мышление
50. Речь и общение
51. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
52. Особенности деятельности
53. Психологическая диагностика детей с нарушениями зрительной функции и коррекция этих нарушений
54. З.1. Предмет и задачи логопсихологии
55. Лингвистическая характеристика речи
56. Причины возникновения речевых нарушений
57. Особенности развития познавательной сферы
58. Ощущения и восприятие
59. Внимание
60. Мышление и воображение
61. Речь и общение
62. Особенности общения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи
63. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
64. Особенности деятельности
65. Психологическая диагностика и коррекция при тяжелых нарушениях речи у детей
66. Общее недоразвитие речи и умственная отсталость
67. Общее недоразвитие речи и задержка психического развития
68. Сенсорная алалия и нарушения слуха
69. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
70. Предмет и задачи психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
71. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе (ДЦП). Структура нарушения. Формы детского церебрального паралича
72. Двигательная система
73. Сущность нарушения при детском церебральном параличе
74. Специфика двигательного развития ребенка с ДЦП
75. Причины ДЦП
76. Структура двигательного дефекта при ДЦП
77. Формы детского церебрального паралича
78. Особенности развития познавательной сферы
79. Внимание
80. Восприятие
81. Мышление
82. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
83. Особенности деятельности
84. Психологическая диагностика детей при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата и коррекция этих нарушений
85. Предмет и задачи психологии детей с РДА
86. Внимание
87. Ощущения и восприятие
88. Память и воображение
89. Мышление
90. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
91. Учебная деятельность
92. Психологическая диагностика и коррекция при раннем детском аутизме
93. Предмет и задачи психологии детей с дисгармоническим складом личности
94. Причины дисгармонического развития. Типология патологических характеров
95. Диагностика и коррекция дисгармонического развития
96. Первичное выявление детей с отклонениями в развитии с использованием педагогического наблюдения
97. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений
98. Работа с родителями
99. Повышение психологической компетентности воспитателей ДОУ

БИБЛЕЙСКИЕ ЗАПОВЕДИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА МОРАЛЬНУЮ ФИЛОСОФИЮ
Этот эксперимент прошел длинный, многосложный, далеко не бесплодный путь от светлого гуманизма XIVв. до сатанинского карнавала ХХ в. Сейчас… Первый XIVв период размежевания культуры со средневековой философией и… Показательно отличие философского стиля таких мыслителей, как Фома Аквинский, Иоанн Дунс Скот, Данте, которые…