Методика, Методики, Методике, Методик, Методику, Методикой

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ЮРИДИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЕНЕРАЛЬНОЙ ПРОКУРАТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... И Л ЧЕСТНОВ... МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ЮРИДИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ...

1. Р е ц е н з е н т ы
2. В ЮРИСПРУДЕНЦИИ
3. Предмет юридической науки
4. Методы изучения государства и права
5. Структура юридической науки
6. Общественных наук
7. Критерии научности юриспруденции
8. Исследования
9. Конкретного юридического исследования
10. Качественные методики конкретного юридического исследования

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. ОБЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Учебник подготовлен коллективом авторов... гл канд искусствовед наук проф Т В Шеляг гл д р... наук проф П Д Павленок...

1. Социальной деятельности
2. Сущность социальных технологий
3. Социальной работы

Гимнастика и методика преподавания
Под общей редакцией профессора В М Смолевского... Издание е переработанное и дополненное Допущено Государственным комитетом СССР...

1. В ОБЛАСТИ МАССОВЫХ ВИДОВ ГИМНАСТИКИ
2. ГИМНАСТИКА — УЧЕБНО-НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
3. В СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГИМНАСТИКИ
5. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДСТВ ГИМНАСТИКИ
6. ЗАРОЖДЕНИЕ ГИМНАСТИКИ
7. ГИМНАСТИКА В НОВОЕ ВРЕМЯ
8. СОЗДАНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ ГИМНАСТИКИ
9. ГИМНАСТИКА В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ
10. РАЗВИТИЕ ГИМНАСТИКИ В СССР
11. ЗНАЧЕНИЕ ТЕРМИНОЛОГИИ
12. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ТЕРМИНОЛОГИИ
13. ТЕРМИНЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ И ВОЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
14. ТЕРМИНЫ УПРАЖНЕНИЙ НА СНАРЯДАХ
15. ТЕРМИНЫ УПРАЖНЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ
16. ПРАВИЛА И ФОРМЫ ЗАПИСИ УПРАЖНЕНИЙ
17. НАЗНАЧЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ СТРОЕВЫХ УПРАЖНЕНИЙ
18. Строевые приемы
19. Построения и перестроения
20. Передвижения
21. Размыкания и смыкания
22. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
23. ХАРАКТЕРИСТИКА УПРАЖНЕНИЙ
24. Упражнения для рук и плечевого пояса
25. Упражнения для ног и тазового пояса
26. Упражнения для формирования правильной осанки
27. Б.з.з. Правила подбора упражнений
28. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОБЩЕРАЗВИВЛЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ
29. Особенности проведения ОРУ с использованием предметов
30. Обучение ОРУ
31. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИКЛАДНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
32. Ходьба и бег
33. Упражнения в равновесии
34. Упражнения в лазанье
35. Упражнения в метании и ловле
36. Упражнения в поднимании и переноске груза
37. Упражнения в переползании
38. Силовые упражнения
39. Маховые упражнения
40. Характеристика упражнений
41. Особенности обучения и организации занятий
42. Характеристика упражнений
43. З.з.з. Спортивные упражнения
44. Характеристика упражнений
45. Упражнения общеразвивающего и прикладного характера
46. Спортивные упражнения
47. Характеристика упражнений
48. Упражнения начальной подготовки
49. IV. Соскоки.
50. Спортивные упражнения
51. Упражнения общеразвивающего и прикладного характера
52. Спортивные упражнения
53. Характеристика упражнений
54. Основы техники упражнений
55. Особенности обучения и организация занятий
56. Основные упражнения
57. ТЕХНИКА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЫЖКАМ
58. ПРИКЛАДНЫЕ ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ
59. СПОРТИВНЫЕ ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ
60. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
61. ОБУЧЕНИЕ ВОЛЬНЫМ УПРАЖНЕНИЯМ
62. КОМПОЗИЦИЯ ВОЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
63. Акробатические прыжки
64. Статические упражнения
65. Групповые акробатические упражнения
66. Пирамиды
67. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
68. УПРАЖНЕНИЯ БЕЗ ПРЕДМЕТА
69. УПРАЖНЕНИЯ С ПРЕДМЕТОМ
70. ПРЕДПОСЫЛКИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ
71. РЕАЛИЗАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ В ОБУЧЕНИИ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ
72. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
73. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ
74. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ
75. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ГРУППОВЫМ И МАССОВЫМ УПРАЖНЕНИЯМ
76. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ГИМНАСТИКЕ
77. ОСНОВНАЯ ГИМНАСТИКА
78. ЖЕНСКАЯ ГИМНАСТИКА
79. АТЛЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
80. Профессионально-прикладная гимнастика
81. Спортивно-прикладная гимнастика
82. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
83. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА
84. РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
85. ЛЕЧЕБНАЯ ГИМНАСТИКА
86. СПОРТИВНЫЕ ВИДЫ ГИМНАСТИКИ
87. ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИКОЙ
88. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
89. ЗНАЧЕНИЕ СОРЕВНОВАНИЙ
90. ВИДЫ СОРЕВНОВАНИЙ
91. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ МАССОВЫХ СОРЕВНОВАНИЙ
92. ОСНОВЫ СУДЕЙСТВА В ГИМНАСТИКЕ
93. Упражнения на снарядах и специальных конструкциях. При
94. МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
95. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
96. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ
97. ЗНАЧЕНИЕ И ЗАДАЧИ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
98. План работы
99. Учебный план
100. Рабочий план
101. План-конспект урока
102. УЧЕТ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
103. Годовой отчет
104. ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, РЕШАЕМЫЕ НА ЗАНЯТИЯХ ГИМНАСТИКОЙ В ШКОЛЕ
105. ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИКОЙ С УЧАЩИМИСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП
106. ХАРАКТЕРИСТИКА ГИМНАСТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ КОМПЛЕКСА ГТО
107. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ КОМПЛЕКСА ГТО
108. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
109. ОСНОВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЖЕНЩИН
110. КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ
111. ЗАНЯТИЯ ГИМНАСТИКОЙ С ЛИЦАМИ СРЕДНЕГО, ПОЖИЛОГО И СТАРШЕГО ВОЗРАСТА
112. ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ
113. ПЛАНИРОВАНИЕ И ДОЗИРОВКА ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ
114. ГИМНАСТИЧЕСКИЕ ЗАЛЫ
115. ГИМНАСТИЧЕСКИЕ СНАРЯДЫ
116. ИНВЕНТАРЬ
117. ГИМНАСТИЧЕСКАЯ ПЛОЩАДКА
118. ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ
119. Запись длительности звуков
120. Фразировка
121. ПРОВЕДЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ УПРАЖНЕНИЙ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ
ББК я... Розповсюдження й тиражування без офіційного дозволу видавництва заборонено... Автори В Мороз А В Степанюк О Д Гончар Н Й Міщук...

1. Короткопериодные биоритмы
2. Короткопериодные биоритмы
3. Запитання йзавдання
4. Компоненти процесу навчання біології
5. Залежність ефективності процесу навчання від активності учня.
6. ЦІЛІ Й ЗАВДАННЯ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ
7. ИМІ 101
8. Клітинно-організмовий популяційно-видовий екосистемний
9. Формування світогляду.
10. Дидактична досконалість навчальної книги.
11. Методичне забезпечення.
12. III. Завдання, які сприяють формуванню міжпредметних умінь та навичок учнів.
13. IV. Завдання на закріплення основних методологічних знань.
14. Запитання до дискусії
15. Тат^а^ш^ш^^^тт 187
16. Формування вмінь і навичок учнів у процесі навчання біології
17. Запитання до дискусії
18. МЕТОДИ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ
19. ФОРМИ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ
20. ФОРМИ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ
21. Особливості використання новітніх освітніх технологій у процесі навчання біології
22. Функції, форми та види контролю навчальних досягнень учнів
23. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів, вимоги до його організації та проведення. Державна підсумкова атестація школярів із біології
24. Позаурочна робота
25. Позаурочні роботи в кабінеті біології та в куточку живої природи
26. Навички
27. Текст привітання юннатів
28. СВЯТО КВІТІВ
29. З БІОЛОГІЇ
30. Розділ 14
31. Обладнання класу-лабораторії, робочих місць учителя та учнів.
32. Запитання йзавдання
33. СИСТЕМА САМООСВІТИ ВЧИТЕЛЯ БІОЛОГІЇ
34. СИСТЕМА САМООСВІТИ ВЧИТЕЛЯ БІОЛОГІЇ
35. Розділ 4 Цілі й завдання шкільної біологічної освіти

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Основные понятия теории и методики физической культуры
РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ... ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ... ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ...

1. Теория и методика физической культуры как наука и как учебная дисциплина
2. Методы исследования в теории и методике физической культуры
3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ВИД КУЛЬТУРЫ
4. Структура физической культуры
5. Функции физической культуры
6. Понятие о принципах и их значение в сфере физической культуры
7. Специфические особенности и структурные компоненты педагогического процесса при формировании физической культуры личности.
8. Физкультурное образование как педагогический процесс
9. Высшее физкультурное образование
10. Общие принципы формирования физической культуры человека
11. Принцип гармонического развития личности
12. Принцип связи с жизнедеятельностью
13. Принцип оздоровительной направленности
14. Понятие о средствах. Физические упражнения - основное и специфическое средство формирования физической культуры личности
15. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений
16. Естественные силы природы и гигиенические факторы
17. Понятие о технике физических упражнений
18. Пространственные характеристики
19. Силовые характеристики
20. Ритмическая характеристика
21. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
22. Методы, направленные на приобретение знаний.
23. Принципы сознательности и активности.
24. Принцип наглядности.
25. Принципы доступности и индивидуализации.
26. Принцип непрерывности.
27. Принцип прогрессирования воздействий.
28. Принцип цикличности.
29. Принцип возрастной адекватности педагогического воздействия.
30. ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
31. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения.
32. U ЗНАНИЯ
33. Взаимодействие (перенос) навыков.
34. Структура процесса обучения двигательным действиям.
35. Управление процессом обучения.
36. Предупреждение и исправление ошибок.
37. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
38. Движения - ведущий фактор развития физических способностей.
39. Зависимость развития способностей от режима двигательной деятельности.
40. Этапность развития физических способностей.
41. Неравномерность и гетерохронность (разновременность) развития способностей.
42. Перенос физических способностей.
43. Принципы развития физических способностей.
44. Принцип регулярности педагогических воздействий.
45. Принцип прогрессирования и адаптационно-адекватной предельности в наращивании эффекта педагогических воздействий.
46. Принцип рационального сочетания и распределения во времени педагогических воздействий различного характера.
47. Принцип целенаправленности и адаптивной адекватности воздействий.
48. Принцип возрастной адекватности педагогических воздействий.
49. Принцип опережающих воздействий в развитии физических способностей.
50. Принцип соразмерности в развитии способностей.
51. СИЛОВЫЕ СПОСОБНОСТИ И МЕТОДИКА ИХ РАЗВИТИЯ
52. Средства развития силовых способностей.
53. Методы развития силовых способностей.
54. Понятие о скоростных способностях, их виды. Факторы, определяющие уровень развития и проявления скоростных способностей.
55. Методика развития быстроты двигательных реакций.
56. Реакции выбора.
57. Методика развития быстроты одиночного движения и частоты движений.
58. Методика развития комплексных форм проявления скоростных способностей.
59. Понятие о координационных способностях. Критерии и формы проявления координационных способностей.
60. Методика развития координационных способностей.
61. Времени
62. Понятие о выносливости. Утомление и выносливость. Виды выносливости.
63. II. Специальная.
64. Методика развития выносливости.
65. Компоненты нагрузки
66. Задачи, средства и методы развития гибкости.
67. ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ
68. Патриотическое и нравственное воспитание.
69. Правовое воспитание.
70. Эстетическое воспитание в сфере физической культуры.
71. Личность преподавателя, требования к его профессиональным способностям, подготовленности и мастерству.
72. Общая характеристика форм построения занятий.
73. Общая характеристика занятий неурочного типа.
74. Понятие контроля и учета. Требования к контролю и учету.
75. Документы контроля и учета.
76. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
77. Особенности методики занятий физическими упражнениями.
78. Формы занятий физическими упражнениями.
79. Социально-педагогическое значение физической культуры детей школьного возраста. Типичные возрастные особенности.
80. К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
81. Основные требования к развитию физических способностей в школьном возрасте.
82. Особенности развития координационных способностей.
83. Особенности развития скоростных и скоростно-силовых способностей.
84. Особенности развития собственно-силовых способностей.
85. Особенности развития выносливости.
86. Годовой план прохождения программного материала.
87. Четвертной план.
88. Технология составления плана учебно-воспитательного процесса на учебную четверть (полугодие).
89. Методика планирования учебно-воспитательной работы на уроке физической культуры.
90. Конспект урока №_
91. Система проверки успеваемости.
92. Учет учебной работы.
93. Назначение и задачи профессионально-прикладной физической подготовки.
94. Средства профессионально-прикладной физической подготовки, основы методики и формы занятий.
95. Основные факторы и условия, определяющие физическую культуру взрослых.
96. Неспециальное физкультурное образование взрослых.
97. Физическая рекреация.
98. Двигательная реабилитация.
99. Сущность и структура физической подготовки в Вооруженных силах.
100. Учебные занятия по физической подготовке.
101. Утренняя физическая зарядка.
102. Физическая тренировка в процессе учебно-боевой деятельности.
103. Спортивно-массовая работа.
104. Возникновение и состояние современного спорта.
105. Ами деятельности
106. ОБЩЕСТВО -КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА
107. Религиозные факторы
108. Подготовка спортсмена как многокомпонентный процесс.
109. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
110. ОБЪЕМНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Основные понятия теории и методики физической культуры
РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ... ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ... ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ...

1. Теория и методика физической культуры как наука и как учебная дисциплина
2. Методы исследования в теории и методике физической культуры
3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ВИД КУЛЬТУРЫ
4. Структура физической культуры
5. Функции физической культуры
6. Понятие о принципах и их значение в сфере физической культуры
7. Специфические особенности и структурные компоненты педагогического процесса при формировании физической культуры личности.
8. Физкультурное образование как педагогический процесс
9. Высшее физкультурное образование
10. Общие принципы формирования физической культуры человека
11. Принцип гармонического развития личности
12. Принцип связи с жизнедеятельностью
13. Принцип оздоровительной направленности
14. Понятие о средствах. Физические упражнения - основное и специфическое средство формирования физической культуры личности
15. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений
16. Естественные силы природы и гигиенические факторы
17. Понятие о технике физических упражнений
18. Пространственные характеристики
19. Силовые характеристики
20. Ритмическая характеристика
21. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
22. Методы, направленные на приобретение знаний.
23. Принципы сознательности и активности.
24. Принцип наглядности.
25. Принципы доступности и индивидуализации.
26. Принцип непрерывности.
27. Принцип прогрессирования воздействий.
28. Принцип цикличности.
29. Принцип возрастной адекватности педагогического воздействия.
30. ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
31. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения.
32. U ЗНАНИЯ
33. Взаимодействие (перенос) навыков.
34. Структура процесса обучения двигательным действиям.
35. Управление процессом обучения.
36. Предупреждение и исправление ошибок.
37. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
38. Движения - ведущий фактор развития физических способностей.
39. Зависимость развития способностей от режима двигательной деятельности.
40. Этапность развития физических способностей.
41. Неравномерность и гетерохронность (разновременность) развития способностей.
42. Перенос физических способностей.
43. Принципы развития физических способностей.
44. Принцип регулярности педагогических воздействий.
45. Принцип прогрессирования и адаптационно-адекватной предельности в наращивании эффекта педагогических воздействий.
46. Принцип рационального сочетания и распределения во времени педагогических воздействий различного характера.
47. Принцип целенаправленности и адаптивной адекватности воздействий.
48. Принцип возрастной адекватности педагогических воздействий.
49. Принцип опережающих воздействий в развитии физических способностей.
50. Принцип соразмерности в развитии способностей.
51. СИЛОВЫЕ СПОСОБНОСТИ И МЕТОДИКА ИХ РАЗВИТИЯ
52. Средства развития силовых способностей.
53. Методы развития силовых способностей.
54. Понятие о скоростных способностях, их виды. Факторы, определяющие уровень развития и проявления скоростных способностей.
55. Методика развития быстроты двигательных реакций.
56. Реакции выбора.
57. Методика развития быстроты одиночного движения и частоты движений.
58. Методика развития комплексных форм проявления скоростных способностей.
59. Понятие о координационных способностях. Критерии и формы проявления координационных способностей.
60. Методика развития координационных способностей.
61. Времени
62. Понятие о выносливости. Утомление и выносливость. Виды выносливости.
63. II. Специальная.
64. Методика развития выносливости.
65. Компоненты нагрузки
66. Задачи, средства и методы развития гибкости.
67. ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ
68. Патриотическое и нравственное воспитание.
69. Правовое воспитание.
70. Эстетическое воспитание в сфере физической культуры.
71. Личность преподавателя, требования к его профессиональным способностям, подготовленности и мастерству.
72. Общая характеристика форм построения занятий.
73. Общая характеристика занятий неурочного типа.
74. Понятие контроля и учета. Требования к контролю и учету.
75. Документы контроля и учета.
76. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
77. Особенности методики занятий физическими упражнениями.
78. Формы занятий физическими упражнениями.
79. Социально-педагогическое значение физической культуры детей школьного возраста. Типичные возрастные особенности.
80. К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
81. Основные требования к развитию физических способностей в школьном возрасте.
82. Особенности развития координационных способностей.
83. Особенности развития скоростных и скоростно-силовых способностей.
84. Особенности развития собственно-силовых способностей.
85. Особенности развития выносливости.
86. Годовой план прохождения программного материала.
87. Четвертной план.
88. Технология составления плана учебно-воспитательного процесса на учебную четверть (полугодие).
89. Методика планирования учебно-воспитательной работы на уроке физической культуры.
90. Конспект урока №_
91. Система проверки успеваемости.
92. Учет учебной работы.
93. Назначение и задачи профессионально-прикладной физической подготовки.
94. Средства профессионально-прикладной физической подготовки, основы методики и формы занятий.
95. Основные факторы и условия, определяющие физическую культуру взрослых.
96. Неспециальное физкультурное образование взрослых.
97. Физическая рекреация.
98. Двигательная реабилитация.
99. Сущность и структура физической подготовки в Вооруженных силах.
100. Учебные занятия по физической подготовке.
101. Утренняя физическая зарядка.
102. Физическая тренировка в процессе учебно-боевой деятельности.
103. Спортивно-массовая работа.
104. Возникновение и состояние современного спорта.
105. Ами деятельности
106. ОБЩЕСТВО -КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА
107. Религиозные факторы
108. Подготовка спортсмена как многокомпонентный процесс.
109. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
110. ОБЪЕМНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Основные понятия теории и методики физической культуры
РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ... ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ... ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И МЕТОДИКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ...

1. Теория и методика физической культуры как наука и как учебная дисциплина
2. Методы исследования в теории и методике физической культуры
3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ВИД КУЛЬТУРЫ
4. Структура физической культуры
5. Функции физической культуры
6. Понятие о принципах и их значение в сфере физической культуры
7. Специфические особенности и структурные компоненты педагогического процесса при формировании физической культуры личности.
8. Физкультурное образование как педагогический процесс
9. Высшее физкультурное образование
10. Общие принципы формирования физической культуры человека
11. Принцип гармонического развития личности
12. Принцип связи с жизнедеятельностью
13. Принцип оздоровительной направленности
14. Понятие о средствах. Физические упражнения - основное и специфическое средство формирования физической культуры личности
15. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений
16. Естественные силы природы и гигиенические факторы
17. Понятие о технике физических упражнений
18. Пространственные характеристики
19. Силовые характеристики
20. Ритмическая характеристика
21. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
22. Методы, направленные на приобретение знаний.
23. Принципы сознательности и активности.
24. Принцип наглядности.
25. Принципы доступности и индивидуализации.
26. Принцип непрерывности.
27. Принцип прогрессирования воздействий.
28. Принцип цикличности.
29. Принцип возрастной адекватности педагогического воздействия.
30. ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
31. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения.
32. U ЗНАНИЯ
33. Взаимодействие (перенос) навыков.
34. Структура процесса обучения двигательным действиям.
35. Управление процессом обучения.
36. Предупреждение и исправление ошибок.
37. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
38. Движения - ведущий фактор развития физических способностей.
39. Зависимость развития способностей от режима двигательной деятельности.
40. Этапность развития физических способностей.
41. Неравномерность и гетерохронность (разновременность) развития способностей.
42. Перенос физических способностей.
43. Принципы развития физических способностей.
44. Принцип регулярности педагогических воздействий.
45. Принцип прогрессирования и адаптационно-адекватной предельности в наращивании эффекта педагогических воздействий.
46. Принцип рационального сочетания и распределения во времени педагогических воздействий различного характера.
47. Принцип целенаправленности и адаптивной адекватности воздействий.
48. Принцип возрастной адекватности педагогических воздействий.
49. Принцип опережающих воздействий в развитии физических способностей.
50. Принцип соразмерности в развитии способностей.
51. СИЛОВЫЕ СПОСОБНОСТИ И МЕТОДИКА ИХ РАЗВИТИЯ
52. Средства развития силовых способностей.
53. Методы развития силовых способностей.
54. Понятие о скоростных способностях, их виды. Факторы, определяющие уровень развития и проявления скоростных способностей.
55. Методика развития быстроты двигательных реакций.
56. Реакции выбора.
57. Методика развития быстроты одиночного движения и частоты движений.
58. Методика развития комплексных форм проявления скоростных способностей.
59. Понятие о координационных способностях. Критерии и формы проявления координационных способностей.
60. Методика развития координационных способностей.
61. Времени
62. Понятие о выносливости. Утомление и выносливость. Виды выносливости.
63. II. Специальная.
64. Методика развития выносливости.
65. Компоненты нагрузки
66. Задачи, средства и методы развития гибкости.
67. ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ
68. Патриотическое и нравственное воспитание.
69. Правовое воспитание.
70. Эстетическое воспитание в сфере физической культуры.
71. Личность преподавателя, требования к его профессиональным способностям, подготовленности и мастерству.
72. Общая характеристика форм построения занятий.
73. Общая характеристика занятий неурочного типа.
74. Понятие контроля и учета. Требования к контролю и учету.
75. Документы контроля и учета.
76. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
77. Особенности методики занятий физическими упражнениями.
78. Формы занятий физическими упражнениями.
79. Социально-педагогическое значение физической культуры детей школьного возраста. Типичные возрастные особенности.
80. К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
81. Основные требования к развитию физических способностей в школьном возрасте.
82. Особенности развития координационных способностей.
83. Особенности развития скоростных и скоростно-силовых способностей.
84. Особенности развития собственно-силовых способностей.
85. Особенности развития выносливости.
86. Годовой план прохождения программного материала.
87. Четвертной план.
88. Технология составления плана учебно-воспитательного процесса на учебную четверть (полугодие).
89. Методика планирования учебно-воспитательной работы на уроке физической культуры.
90. Конспект урока №_
91. Система проверки успеваемости.
92. Учет учебной работы.
93. Назначение и задачи профессионально-прикладной физической подготовки.
94. Средства профессионально-прикладной физической подготовки, основы методики и формы занятий.
95. Основные факторы и условия, определяющие физическую культуру взрослых.
96. Неспециальное физкультурное образование взрослых.
97. Физическая рекреация.
98. Двигательная реабилитация.
99. Сущность и структура физической подготовки в Вооруженных силах.
100. Учебные занятия по физической подготовке.
101. Утренняя физическая зарядка.
102. Физическая тренировка в процессе учебно-боевой деятельности.
103. Спортивно-массовая работа.
104. Возникновение и состояние современного спорта.
105. Ами деятельности
106. ОБЩЕСТВО -КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА
107. Религиозные факторы
108. Подготовка спортсмена как многокомпонентный процесс.
109. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
110. ОБЪЕМНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Рух системи матеріальних точок. Методика розв`язання задач про зіткнення. Закон збереження повної механічної енергії
Для визначення констант інтегрування застосуємо початкові умови це початкова швидкість руху кінця мотузки яка виникає внаслідок падіння муфти...

1. Перетворення Галілея
2. Інваріанти перетворення Галілея
3. Закон збереження імпульсу
4. Теорема про рух центру мас
5. Рух тіл змінної маси
6. Робота та кінетична енергія
7. Зіткнення
8. Силове поле
9. Класифікація сил
10. Потенціальна енергія
11. Зв’язок потенціальної сили та потенціальної енергії
12. Просторові межі механічного руху
13. Закон збереження моменту імпульсу
14. Рух матеріальної точки у полі центральної сили

МЕТОДИКА ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ «МАГІСТРАТУРА»
Мета та завдання вивчення предмета Зарубіжна література в школі... Головною метою вивчення предмета Зарубіжна література в загальноосвітній... Для досягнення цієї мети необхідно вирішувати такі основні завдання...

1. Метод творчого читання, функції та прийоми його використання на уроках зарубіжної літератури.
2. Сутність евристичного та дослідницького методу, прийоми, їхні спільні та відмінні риси у навчанні зарубіжної літератури.
3. Репродуктивний метод та прийоми його реалізацій. Методичні вимоги до слова вчителя на уроці ЗЛ.
4. Переваги й недоліки образного шляху аналізу твору. Методика роботи над образом-персонажем на уроках зарубіжної літератури.
5. Проблемно-тематичний шлях аналізу твору, його етапи, що використовуються на уроках зарубіжної літератури.
6. Методика аналізу епічних творів, види робіт над сюжетом і композицією епічного твору на уроках зарубіжної літератури.
7. Особливості вивчення ліричних творів на уроках зарубіжної літератури.
8. Специфіка вивчення драматичних творів на уроках зарубіжної літератури у школі, методи та прийоми їх аналізу.
9. Метод творчого читання, функції та прийоми.
10. Сутність евристичного та дослідницького методу, прийоми, їхні спільні та відмінні риси.
11. Репродуктивний метод та прийоми його реалізації. Методичні вимоги до слова вчителя на уроці зарубіжної літератури.
12. Поема Данте «Божественна комедія»: жанр, сюжет і композиція, система образів. Символіка та алегорія у творі.
13. Трагедія В. Шекспіра «Гамлет»: сюжетні першоджерела, конфлікт, система образів. Образ Гамлета як вічний образ.
14. Фауст» Й.-В. Гете. Жанрово-стильова своєрідність, образи, особливості поетики.
15. Загальна характеристика постмодернізму. Риси постмодернізму в романі П. Зюскінда «Парфуми».
16. Проблема поколінь, тема майбутнього у романі Д.Коупленда «Покоління Ікс».
17. Постмодерні стильові тенденції роману Дж.Фаулза «Коханка французького лейтенанта ".
18. Проблема поколінь у романі Д.Коупленда «Покоління Ікс».
19. Роман «Безсмертя» М.Кундери як синтез метапрози та інтелектуального роману.
20. Творча індивідуальність Г.Пагутяк («Запсики Білого Пташка», «Потрапити в сад» та ін.).
21. Жанровий діапазон і поетика творчості Емми Андієвської.
22. Класичний психоаналіз З.Фройда та аналітична психологія К.-Г.Юнга.
23. Неоміфологізм у літературі та літературознавстві. (Дж.Фрейзер, Дж.Кемпбел, Нортроп Фрай та ін..). теоретичні витоки архетипної критики.
24. Розвиток українського літературознавства в останні десятиліття ХІХ ст.. (М.Драгоманов, О.Потебня, Д.Овсянников-Куликовський, І.Франко).
25. Психолінгвістична теорія О.Потебні.
26. Особливості композиції та мовна специфіка прози О.Ірванця («Рівне/Ровно», «Очамимря», «Львівська брама» тошо).
27. Значення як понятійно-номінативна категорія. Типи мовних значень. Лексичні і граматичні значення.
28. Мовна система і мовна структура, як об’єкт науки про мову. Найсуттєвіші ознаки мовної системи. Подвійне членування мови.
29. Мовознавство к. ХХ та п. ХХІ с. Сучасні тенденції розвитку традиційних та нових напрямів лінгвістичної науки.
30. Загальні поняття української діалектології. Генетична класифікація українських явищ.
31. Вокалізм. Загальна характеристика українського діалектного вокалізму. Відмінності у системах голосних фонем у діалектах української мови.
32. Стиль. Питання про стилі мови і стилі мовлення. Принципи класифікації та внутрішньої жанрової диференціації стилів. Типологія стилів.
33. Художній стиль як різновид мови. Підстилі художнього стилю. Жанри художнього стилю. Колорити художнього стилю.
34. Функції документа
35. Процес документування
36. Класифікація за фізичною (матеріальною) складовою документа
37. Класифікація документів по регулярності виходу у світ
38. Типологічна класифікація документів
39. Вимоги до організації кадрового діловодства
40. Завдання обліку кадрів

Экспериментальные методики патопсихологии
БК Рос Рус Р... Разработка серийного оформления художника Е Савченко...

1. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ И ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИХ В КЛИНИКЕ
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО МЕТОДА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
3. ОБЛАСТИ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОЙ КЛИНИКИ, В КОТОРЫХ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
4. ЭКСПЕРИМЕНТА
5. О НАПРАВЛЕННОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ МЕТОДИК
6. ВВОДНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ
7. ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОЙ СФЕРЫ И ВНИМАНИЯ
8. Слуховые восприятия
9. ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ
10. Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
11. Название 60 слов
12. Ответные ассоциации
13. Противоположности
14. ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ
15. П ш iv v
16. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ
17. О ВЫБОРЕ МЕТОДИК ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
18. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Курс лекций к экспериментальной программе: Теория и методика начального курса математики
Педагогический колледж... Курс лекций к экспериментальной программе Quot Теория и методика...

1. Определение II.
2. II. Схемы дедуктивных умозаключений.
3. Анализ задачи.
4. Поиск и составление плана решения задачи.
5. Упражнения для закрепления.
6. Свойства прямой пропорциональности.
7. Свойства обратной пропорциональности
8. Тождественное преобразование выражений.
9. Обучение нахождения значения выражений, содержащих более двух действий, в том числе со скобками.
10. Ознакомление учащихся с правилами порядка выполнения действий.
11. Изучение нумерации чисел от 21 до 100.

Тема 2. Основы методики анализа и диагностики деятельности предприятия
Тема Предмет виды и содержание анализа и диагностики финансово хозяйственной деятельности предприятия... Тема Основы методики анализа и диагностики деятельности предприятия... Тема Организация и информационное обеспечение анализа и диагностики финансово хозяйственной деятельности...

1. Виды анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия
2. Экономики
3. Способ сравнения в АХД
4. Способы приведения показателей в сопоставимый вид
5. Использование относительных и средних величин в АХД
6. Способы группировки информации в АХД
7. Балансовый метод в АХД
8. Эвристические методы в АХД
9. Способы табличного и графического представления аналитических данных
10. Основные формы бухгалтерской отчетности
11. Бухгалтерский баланс предприятия
12. Актив баланса
13. Группа 3
14. Заемный капитал
15. Краткосрочные обязательства
16. Алгоритм проведения анализа бухгалтерской отчетности
17. Сравнительный аналитический баланс: сущность, порядок составления, особенности
18. Расчет показателей динамики
19. Тема 4 Анализ финансового состояния предприятия.
20. Анализ структуры пассивов
21. Реальный собственный капитал
22. Анализ и оценка уровня и динамики показателей прибыли
23. Сравнение динамики активов и финансовых результатов
24. Тема 7 Анализ рентабельности
25. Расчет показателей рентабельности продаж
26. Задачи, последовательность проведения и информационное обеспечение анализа использования материальных ресурсов
27. Структура материальных ресурсов предприятия и их виды
28. Общая характеристика материальных ресурсов предприятия
29. Анализ использования материальных ресурсов
30. Характеристика запасов материальных ресурсов
31. Анализ эффективности использования материальных ресурсов
32. АНАЛИЗ МАТЕРИАЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРЕДПРИЯТИЯ
33. Оценка потребности в материальных ресурсах
34. Оценка эффективности использования материальных ресурсов
35. Факторный анализ общей материалоемкости продукции
36. Оценка влияния материальных ресурсов на объем производства продукции
37. Тема 9 Анализ использования трудовых ресурсов и фонда заработной платы
38. Анализ использования рабочей силы
39. Анализ производительности труда
40. Анализ фонда заработной платы
41. Анализ динамики обобщающих показателей и факторов
42. Анализ затрат на рубль товарной продукции
43. Анализ себестоимости важнейших изделий
44. Анализ прямых материальных и трудовых затрат
45. Анализ косвенных затрат
46. Тема 11 Анализ состояния и использования основных средств.
47. Анализ движения ОС
48. Анализ эффективности использования ОС
49. Факторный анализ фондоотдачи
50. Анализ использования оборудования
51. Характеристика производственной мощности предприятия
52. Тема 12 Анализ взаимосвязи чистой прибыли и движения денежных средств
53. Пοказатели οбοрачиваемοсти
54. Определение неудовлетворительной структуры баланса предприятия
55. Затраты на производство и реализацию продукции.
56. Структура себестоимости реализованной продукции
57. Затраты на 1 рубль реализации.
58. Обобщенные резервы увеличения суммы прибыли.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по дисциплине Основы кадастра недвижимости Методика разработки цифровой дежурной кадастровой карты
ФГБОУ ВПО Государственный аграрный университет Северного Зауралья... Агротехнологический институт... Кафедра Земельный кадастр...

1. Использование географической информационной системы (ГИС) как средства отображения земельно-кадастровой информации
2. Глоссарий
3. Проектирование кадастровых территориальных единиц
4. Формирование кадастрового номера

ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ, МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА
ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА... ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА... Методика навчання природознавства належить до педагогічних наук Предметом її вивчення є процес навчання...

1. ПРИРОДОЗНАВСТВА У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
2. У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
3. Психолого-дидактичні основи формування умінь
4. Методика формування умінь у процесі навчання природознавства
5. ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА
6. ЗАСОБИ НАОЧНОСТІ. ЇХ ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА
7. НАТУРАЛЬНІ ЗАСОБИ НАОЧНОСТІ
8. ОБРАЗОТВОРЧІ ЗАСОБИ НАОЧНОСТІ
9. АУДІОВІЗУАЛЬНІ ЗАСОБИ НАОЧНОСТІ
10. МОДЕЛІ ЯК ЗАСОБИ НАОЧНОСТІ
11. Ящірки звірі
12. Лернер И. Я. Процесе обучения и его закономерности.— М.: Знание, 1980.— С. 34.
13. Дослід та його види
14. Учнів репродуктивніітворчі. Репродуктивними
15. ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА
16. ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

ПЗО Методика преподавания гимнастики в школе
ББК я ПЗО Рецензенты кафедра гимнастики Московской государственной...

1. ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ЗАДАЧИ УРОКА ГИМНАСТИКИ В ШКОЛЕ
2. СТРУКТУРА УРОКА ГИМНАСТИКИ
3. Методика проведения подготовительной части урока
4. Методика проведения заключительной части урока
5. ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ
6. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ХОДОМ УРОКА
7. МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ТЕМАТИЗИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
8. МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА-ГРАФИКА ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
9. Упражнения для ног и тазового пояса
10. Формирование правильной осанки
11. Укрепление сердечно-сосудистой системы
12. Укрепление дыхательной системы
13. Развитие двигательных качеств
14. ПОЛОЖЕНИЯ РУК, НОГ, ТУЛОВИЩА И ДВИЖЕНИЯ ИМИ
15. Положение рук и движения ими
16. Положение ног и движения ими
17. Седы и положения лежа
18. Упоры (смешанные)
19. Равновесия
20. Упражнения с предметами
21. ПРАВИЛА ЗАПИСИ ОРУ И ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОМПЛЕКСОВ
22. ОБУЧЕНИЕ ОРУ
23. СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОРУ
24. Поточный способ
25. Проходной способ
26. Круговой способ
27. Комплекс для развития силы
28. Упражнения для формирования правильной осанки
29. Упражнения хореографии
30. Комплексы ОРУ без предметов для поточного способа проведения
31. Комплексы ОРУ без предметов для проходного способа проведения
32. Комплексы ОРУ со скакалками
33. Комплексы ОРУ с использованием гимнастических скамеек
34. ШЕЙПИНГ
35. ХАТХА-ЙОГА
36. Упражнения хатха-йоги
37. СТРЕТЧИНГ
38. КИТАЙСКАЯ СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
39. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
40. СЕКСУАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ МУЖЧИНЫ
41. Последовательность обучения.
42. Последовательность обучения.
43. Стойка на лопатках
44. Последовательность обучения.
45. Комбинация для совершенствования и контрольного урока для мальчиков
46. Типичные ошибки.
47. С трех шагов разбега кувырок вперед прыжком
48. Последовательность обучения.
49. Кувырок назад
50. Махом одной и толчком другой стойка на руках
51. Переворот в сторону
52. Последовательность обучения.
53. Прыжки через короткую скакалку
54. Последовательность обучения.
55. Прыжки с высоты
56. Приземление
57. Наскок на мостик
58. Последовательность обучения.
59. Последовательность обучения.
60. Типичные ошибки.
61. Типичные ошибки.
62. Типичные ошибки.
63. Последовательность обучения.
64. Прыжок боком через коня в ширину
65. Последовательность обучения.
66. Типичные ошибки.
67. Последовательность обучения.
68. Последовательность обучения.
69. Лазанье по гимнастической стенке
70. Последовательность обучения.
71. Висы стоя
72. Висы (простые)
73. Лазанье по канату на согнутых руках с захватом ногами скрестно
74. Упражнения в висах и упорах
75. Лазанье по канату в три приема
76. Перелезание через бревно высотой 1 м
77. Преодоление препятствий
78. Висы и упоры
79. На гимнастической скамейке
80. Упор на руках
81. Комбинация для контрольного урока
82. Вис лежа ноги врозь одной (верхом)
83. Последовательность обучения.
84. Последовательность обучения.
85. Последовательность обучения.
86. Последовательность обучения.
87. Последовательность обучения.
88. Последовательность обучения.
89. Последовательность обучения.
90. Из размахивания в упоре сгибание и разгибание рук
91. Комбинация для контрольного урока
92. Последовательность обучения.
93. Комбинация для контрольного урока
94. Из упора согнувшись на руках подъем разгибом в сед ноги врозь
95. Последовательность обучения.
96. Комбинация для контрольного урока
97. Прогнувшись из упора присев на одной ноге
98. ОБУЧАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ
99. Из упора согнувшись на руках подъем разгибом в сед ноги врозь на брусьях
100. Комбинация для совершенствования и контрольного урока
101. Комбинация для совершенствования и контрольного урока
102. Комбинация для совершенствования и контрольного урока
103. Комбинация для совершенствования и контрольного урока
104. Комбинация для совершенствования и контрольного урока
105. Комбинация для совершенствования и контрольного урока
106. Комбинация для совершенствования и контрольного урока

Лабораторні роботи З методики навчання Інформатики
імені Михайла Коцюбинського... Кафедра методики викладання фізики та інформатики... Копняк Н Б...

1. Копняк Н.Б.
2. Передмова
3. Теоретичні відомості та методичні рекомендації
4. Теоретичні відомості та методичні рекомендації
5. Основні об’єкти PowerPoint, що використовуються на слайді
6. Теоретичні відомості та методичні рекомендації
7. Теоретичні відомості та методичні рекомендації
8. Скалярні типи
9. Теоретичні відомості та методичні рекомендації
10. Приклад.
11. Теоретичні відомості
12. Приклад.
13. Теоретичні відомості
14. Приклад
15. Теоретичні відомості та методичні рекомендації
16. Список рекомендованої літератури

Теория и методика
Таблица Параметры Возрастная группа Млад Сред Стар Подг Игры... Примечание указываются новые игры в каждом возрасте напротив старых... Решение педагогических задач...

1. Развития элементарных математических представлений

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
ГОУВПО МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ...

1. Принципы воспитания
2. Основные направления воспитания
3. Стили управления детским коллективом
4. Планирование по направлениям деятельности
5. Индивидуальная работа с учащимися
6. Приемы самовоспитания
7. Воспитательные системы
8. Промежуточный контроль
9. Темы рефератов
10. Системное построение процесса воспитания
11. Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
12. Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
13. Формирование образа жизни, достойной Человека
14. Воспитание ребенка как человека культуры
15. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
16. Самовоспитание школьников
17. Воспитание на основе потребностей человека
18. Воспитание в адаптивной школе
19. Должностные обязанности
20. ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
21. Формы и этапы родительского собрания
22. Методологические и теоретические основы концепции
23. Основные направления реализации концепции
24. II. Подбор материала
25. Подготовка информационного часа
26. Гуманистическая воспитательная система
27. Школа диалога культур
28. Воспитательная система сельской школы
29. Вальдорфская школа
30. Пионерская организация
31. Скаутизм как воспитательная система
32. Методики изучения ученического коллектива
33. Матрица выбора
34. Методика социально-психологической самоаттестации коллектива
35. Составные части документов

Основы методики коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми и или множественными нарушениями
МИНЕНКОВА И Н... Основы методики коррекционно развивающей работы с детьми с тяж лыми и или... Физического и или психического развития...

1. Тяжелые и (или) множественные нарушения физического и (или) психического развития
2. Современный взгляд на возможности лиц с ТМНР
3. Ограничения жизнедеятельности и особые образовательные потребности детей с ТМНР
4. Теоретико-методологические основы педагогической диагностики детей с ТМНР
5. Организация и проведение педагогической диагностики детей с ТМНР
6. Организация образовательного процесса в ЦКРОиР
7. Организация и осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми с ТМНР
8. Специальная организация коррекционно-развивающей среды для детей с ТМНР
9. Общая характеристика метода базальной стимуляции
10. Виды базальной стимуляции
11. Комплекс специальных игр и упражнений для детей с ТМНР с использованием метода базальной стимуляции
12. Понятие сенсорной интеграции и её дисфункции
13. Общая характеристика метода сенсорной интеграции
14. Комплекс специальных игр и упражнений, направленных на улучшение сенсорной интеграции
15. Организация сенсорной комнаты для детей с ТМНР
16. Общая характеристика метода эрготерапии
17. Области использования и назначение метода эрготерапии
18. Комплекс эрготерапевтических заданий

Розділ IV МЕТОДИКА ПРИКЛАДНИХ АРХІТЕКТУРНО-СОЦІОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
Глава Збір матеріалу... Джерела інформації Характер прикладних архітектурно містобудівних досліджень різниться в залежності від масштабів і масовості що спостерігаються Діапазон об єктів...

1. МЕТОДИКА ПРИКЛАДНИХ АРХІТЕКТУРНО-СОЦІОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
2. Відбір аналізованого матеріалу: вибірка

Проективные методики как метод психодиагностики
Проективные методы исследования личности вероятно одна из наиболее сложных и противоречивых областей психологической психодиагностики Это... Традиционно считается что исследованиями предвосхитившими создание... Эта система основных динамических процессов постоянно активно действует на протяжении жизни индивида формируя...

1. Проективные методики как метод психодиагностики
2. Возможности проективных методик

Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА
Ориентации... Система соревнований... Система спортивной тренировки Система факторов оптимизации...

1. Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА
2. Система факторов оптимизации тренировочно-соревновательной подготовки
3. Двигательные ошибки
4. Спортивно-тактическая подготовка
5. Психическая подготовка
6. Табли ца 36
7. V. Контрольные нормативы
8. VIII. Места занятий, оборудование и спортивный инвентарь
9. Дневник тренировки спортсмена
10. III. Результаты участия в соревнованиях
11. IV. Результаты контрольных испытаний
12. Или2О_5о%мп.
13. Аэробика

Всесвітньої історії та методики викладання історії
Полтавський державний педагогічний університет імені В Г Короленка... Історичний факультет Кафедра всесвітньої історії та методики викладання історії...

1. Перелік форм контролю
2. Групи: ІС-41; ІП-42; ІП-43; ІП-44; ІП-45
3. Теми для індивідуально-дослідного завдання з новітньої історії країн Європи та Америки
4. З новітньої історії країн Європи та Америки

Дипломные работы Методика проведения и оформления: Социально-культурный сервис и туризм
Любовин Анатолий Андреевич... Дипломные работы... Методика проведения и оформления...

1. Общие положения
2. Дипломное исследование как процесс
3. Выбор и формулирование темы
4. Организация выполнения дипломных работ
5. Структура дипломного исследования
6. Общие требования к изложению научного текста
7. Оформление печатного текста
8. Рубрикация текста
9. Оформление таблиц
10. Оформление иллюстраций
11. Написание математических формул
12. Оформление оглавления
13. Оформление приложений
14. Общие положения
15. Составление библиографической записи на книги
16. Библиографическая запись на многотомные издания
17. Библиографическая запись на сборники произведений
18. Библиографическая запись на электронные ресурсы
19. Подготовка текста выступления
20. Процедура защиты дипломной работы
21. На выполнение дипломной работы
22. Выполнения дипломной работы
23. Библиографический список

Примерная программа дисциплины «Основы методики преподавания народно-сценического танца»
I ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ... Цель курса...

1. Тема 5. Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала
2. Тема 8. Техника исполнения упражнений у станка
3. Практические занятия.
4. Практические занятия.
5. Практические занятия.
6. Практические занятия.
7. Практические занятия.
8. Практические занятия.
9. Практические занятия.
10. Тема 19. Характерный танец из репертуара балетных спектаклей
11. Тема 1. Народно-сценический танец как базовая дисциплина в подготовке танцовщиков
12. Тема 2. истоки развития народного хореографического искусства
13. Тема 3. Взаимосвязь народно-сценического танца и бальной хореографии
14. Тема 4. Методика построения урока народно-сценического танца
15. Тема 5. Методика сочинения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала
16. Тема 6. Методика подготовки и проведения практических занятий по народно-сценическому танцу
17. Тема 8. Техника исполнения упражнений у станка
18. Тема 9. Русский народно-сценический танец
19. Тема 10. Татарский народный танец
20. Тема 12. Украинский народный танец
21. Тема 13. Испанский танец
22. Тема 14. Венгерский народно-сценический танец
23. Тема 15. Польский народно-сценический танец
24. Тема 16. Цыганский сценический танец
25. Тема 18. Парный танец в народно-сценической хореографии
26. Тема 20. Народно-сценический танец из репертуара ансамблей народного танца
27. Танцевальный фольклор и профессиональное хореографическое искусство
28. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТЫ

Примерная программа дисциплины «Методика преподавания бального танца: Латиноамериканская программа»
I ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Цель курса... Овладение танцевальной техникой и методикой преподавания бальных танцев Латиноамериканской программы...

1. Практические занятия.
2. Практические занятия.
3. Тема 16. Музыкальный размер, темп и основной ритм танцев Латиноамериканской программы
4. Тема 17. Методика последовательности раскладки основных фигур танцев Латиноамериканской программы
5. Для танцоров 2-3 года обучения
6. Тема 23. Требования к костюмам для Латиноамериканской программы
7. Тема 24. Виды, формы и характер соревнований по Латиноамериканской программе
8. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
9. И телефильмов, мультимедиа и т.п.

РЕФЕРАТ На тему анализ техники и методика обучения метания диска
Московской Государственной Академии Физической Культуры... РЕФЕРАТ На тему анализ техники и методика обучения метания диска...

1. Определение и краткая характеристика вида
2. Анализ техники
3. Задачи, методы и средства обучения

Теория и методика социологии труда
Лекция... требования к рефератам... стр шрифт интервала источник план Тема Социум и соц фера как предметная сущность социальной работы Сущность и основные принципы...

1. Тема: Социум и соц.фера как предметная сущность социальной работы.
2. Тема: Становление социальной работы.
3. Лекция 3. 05.03.12
4. Тема: Правовые и нормативно- профессиональные основы соц.работы
5. Тема: технологии соц.работы.
6. Семинар 09.04.12.
7. Лекция 7.
8. Тема:Файндрайзинг в соц.работе.

Розділ І Методика викладання української мови як педагогічна наука. Методика навчання грамоти
Розділ І Методика викладання української мови як педагогічна наука Методика навчання грамоти... Лекція години... Предмет і завдання курсу методики викладання української мови в початкових класах Методика навчання грамоти завдання...

1. Методика викладання української мови як науки
2. Мета,особливості і структура курсу методики мови
3. Методологічні основи методики викладання рідної мови
4. Психолого-педагогічні основи початкового навчання рідної мови
5. Мовознавчі й літературознавчі дані в методиці викладання мови
6. Принципи, часткові методи і прийоми методики викладання рідної мови
7. Читання і письмо – види мовленнєвої діяльності
8. Засвоєння звукової системи української мови у взаємозв’язку з графічною
9. Буквоскладальний синтетичний метод
10. Звуковий аналітичний метод
11. Звуковий синтетичний метод
12. Звуковий аналітико-синтетичний метод
13. Метод цілих слів
14. НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
15. Прийоми звукового аналізу
16. Формування загальнонавчальних умінь і навичок
17. Розвиток мовлення
18. Формування в учнів фонетичного слуху
19. Розвиток умінь здійснення мовного аналізу
20. Особливості структури і методики уроків добукварного періоду
21. Етапи букварного періоду
22. Особливості першого періоду
23. Методика формування уміння читати прямі склади
24. Опрацювання звуків і букв на другому етапі букварного періоду
25. Структура уроку на ознайомлення з новою буквою
26. Психолого-педагогічні особливості процесу навчання письма шестирічних учнів
27. Організаційні й гігієнічні умови навчання письма
28. Характеристика рукописного шрифту для навчання письма шестирічних першокласників
29. Види робіт з письма в букварний період
30. Структура уроку письма на вивчення нової букви
31. Коло умінь і навичок, які одержують учні в букварний період
32. Робота над удосконаленням звуковимови
33. Робота над реченнями і зв’язними висловлюваннями
34. ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД
35. ОСОБЛИВОСТІ УРОКІВ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ В МАЛОКОМПЛЕКТНІЙ ШКОЛІ
36. НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
37. Орієнтовна структура заняття (уроку) вивчення нового звука і букви
38. Читання як навчальний предмет, його завдання
39. Освітнє і виховне значення уроків читання. Естетичне виховання на уроках читання
40. Наукові засади методики читання в початкових класах
41. З історії становлення методики читання. Основний метод навчання дітей читанню
42. Завдання уроків класного читання
43. Види читання
44. Якості читання
45. Набуття умінь правильного читання
46. Вироблення навичок швидкого читання
47. Що таке « виразне читання » вчителя?
48. Передумови виразного читання учнів
49. Вимоги до інтонаційного оформлення прочитуваного і декламованого. Прийоми його навчання
50. Особливості виразного читання поетичних творів
51. Типи уроків класного читання. Робота над набуттям свідомого читання
52. Визначення мети уроку
53. Основні етапи читання
54. Перше читання твору і перевірка сприймання прочитаного
55. Робота над перечитуванням тексту
56. Аналіз зображувальних засобів. Застосування цілісного аналізу
57. Навчання складати план прочитуваного
58. Переказ прочитаного
59. Методика опрацювання оповідань
60. Особливості роботи над казкою
61. Особливості роботи над байкою
62. Особливості роботи над науково-пізнавальними статтями
63. Особливості роботи над віршем
64. Завдання уроків узагальнення знань
65. Завдання уроків узагальнення знань
66. Облік навичок читання
67. Підсумковий етап.
68. IV ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.
69. Структура уроку позакласного читання
70. Уроки зустрічі з книжкою
71. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ГРАМАТИКИ І ЛЕКСИКИ
72. Евристичний метод
73. Проблемний метод
74. Частково-проблемний метод
75. Пояснювально-ілюстративний і репродуктивний методи
76. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ ПОНЯТЬ
77. Ознайомлення з особливостями голосних і приголосних звуків
78. Я ю є ї
79. Звуковий і звукобуквений аналізи, методика їх проведення
80. Формування уявлень про мову і мовлення
81. Формування уявлень про текст
82. Урок у 3 класі
83. Лінгводидактичні основи методики роботи над словом
84. Робота над засвоєнням лексичного значення слова
85. Робота над усвідомленням прямого і переносного значення слова, багатозначністю й омонімією
86. Робота над синонімами
87. Хто дід?
88. Наша Батьківщина
89. Вивчення антонімів
90. Види вправ з лексики й методика їх проведення
91. Хто кричав?
92. Значення і завдання роботи над вивченням морфемної будови слова
93. Вивчення основи слова і закінчення
94. Вивчення кореня слова
95. Вивчення префікса
96. Вивчення суфікса
97. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЧАСТИН МОВИ
98. Система вивчення іменника
99. Формування загального поняття про іменник
100. Методика вивчення числа іменників
101. Методика вивчення роду іменників
102. Методика вивчення відмінювання іменників
103. Система вивчення прикметника
104. Формування загального поняття про прикметник
105. Методика вивчення роду і числа прикметників
106. Система вивчення дієслова
107. Формування загального поняття про дієслово
108. Методика вивчення числа і роду дієслів
109. Методика вивчення часових форм дієслів
110. Формування поняття про дієвідмінювання
111. Система роботи над числівником, займенником, прислівником.
112. Вивчення числівника
113. Вивчення прислівника
114. Вивчення прийменника
115. Морфемний розбір
116. Морфологічний розбір
117. Види вправ, спрямованих на вироблення в учнів умінь та навичок з граматики.
118. Частини мови
119. Євгену Петровичу учителеві Євгену Петровичу.
120. Значення знань з синтаксису в початкових класах
121. Вироблення початкових уявлень про речення і його будову
122. Формування поняття про речення
123. Вивчення типів речень за метою висловлювання й за інтонацією
124. Робота над засвоєнням синтаксичного зв’язку між членами речення
125. Вивчення однорідних членів речення
126. Ознайомлення зі складним реченням
127. Види вправ із синтаксису й пунктуації
128. Орфографія як предмет вивчення
129. Орфографія як предмет вивчення. Поняття про орфограму
130. Граматичний і антиграматичний напрями в методиці навчання орфографії
131. Психологічна природа орфографічної навички
132. Аналіз лінгвістичної природи написань
133. Вивчення фонетичних написань
134. Вивчення морфологічних написань
135. Вивчення семантичних написань
136. Методика роботи над орфографічним правилом
137. Умови успішного формування орфографічних навичок
138. Системність вправ
139. Види вправ
140. Орфографічний розбір та його види
141. Вимоги до уроків навчання орфографії
142. Значення формування умінь літературної вимови
143. Особливості й умови становлення літературної вимови
144. Методика формування умінь літературної вимови
145. Навчальні і контрольні диктанти.
146. Аналіз опрацювання помилок
147. Норми оцінювання результатів диктантів
148. Орієнтовний обсяг письмових робіт з рідної мови
149. Аудіювання на уроках української мови
150. Наявність у тексті нових (незнайомих) слів.
151. Рекомендації вчителеві початкових класів щодо організації процесу аудіювання
152. Рекомендації вчителеві початкових класів щодо організації процесу аудіювання
153. Добір антонімів до слів.
154. Розвиток діалогічного мовлення у школярів на уроках української мови
155. Характеристика складених учнями діалогів
156. Мотивація мовлення. Типи мовленнєвих ситуацій.
157. Усвідомлення теми і головної думки власного висловлювання
158. Розвиток сприймання, мислення і мовлення у їх взаємозв’язку
159. Збирання матеріалу на основі спостережень за дійсністю
160. Добір матеріалу за картиною
161. УМІННЯ СИСТЕМАТИЗУВАТИ ЗІБРАНИЙ МАТЕРІАЛ
162. Виділення мікротем у власному висловлюванні. Складання плану
163. У ВИСЛОВЛЮВАННЯХ РІЗНИК ВИДІВ
164. У ВИСЛОВЛЮВАННЯХ РІЗНИК ВИДІВ
165. Види творів
166. Види творів
167. Бесіда.
168. Рекомендації.
169. Створення емоційного фону до написання твору
170. Збирання фактичного матеріалу
171. Робота над лексикою
172. Балакуни
173. Робота з фразеологічними зворотами
174. Складання плану творчої роботи
175. Аналіз дитячих творів.

Розділ І Методика викладання української мови як педагогічна наука. Методика навчання грамоти
Розділ І Методика викладання української мови як педагогічна наука Методика навчання грамоти... Лекція години... Предмет і завдання курсу методики викладання української мови в початкових класах Методика навчання грамоти завдання...

1. Методика викладання української мови як науки
2. Мета,особливості і структура курсу методики мови
3. Методологічні основи методики викладання рідної мови
4. Психолого-педагогічні основи початкового навчання рідної мови
5. Мовознавчі й літературознавчі дані в методиці викладання мови
6. Принципи, часткові методи і прийоми методики викладання рідної мови
7. Читання і письмо – види мовленнєвої діяльності
8. Засвоєння звукової системи української мови у взаємозв’язку з графічною
9. Буквоскладальний синтетичний метод
10. Звуковий аналітичний метод
11. Звуковий синтетичний метод
12. Звуковий аналітико-синтетичний метод
13. Метод цілих слів
14. НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
15. Прийоми звукового аналізу
16. Формування загальнонавчальних умінь і навичок
17. Розвиток мовлення
18. Формування в учнів фонетичного слуху
19. Розвиток умінь здійснення мовного аналізу
20. Особливості структури і методики уроків добукварного періоду
21. Етапи букварного періоду
22. Особливості першого періоду
23. Методика формування уміння читати прямі склади
24. Опрацювання звуків і букв на другому етапі букварного періоду
25. Структура уроку на ознайомлення з новою буквою
26. Психолого-педагогічні особливості процесу навчання письма шестирічних учнів
27. Організаційні й гігієнічні умови навчання письма
28. Характеристика рукописного шрифту для навчання письма шестирічних першокласників
29. Види робіт з письма в букварний період
30. Структура уроку письма на вивчення нової букви
31. Коло умінь і навичок, які одержують учні в букварний період
32. Робота над удосконаленням звуковимови
33. Робота над реченнями і зв’язними висловлюваннями
34. ПІСЛЯБУКВАРНИЙ ПЕРІОД
35. ОСОБЛИВОСТІ УРОКІВ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ В МАЛОКОМПЛЕКТНІЙ ШКОЛІ
36. НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
37. Орієнтовна структура заняття (уроку) вивчення нового звука і букви
38. Читання як навчальний предмет, його завдання
39. Освітнє і виховне значення уроків читання. Естетичне виховання на уроках читання
40. Наукові засади методики читання в початкових класах
41. З історії становлення методики читання. Основний метод навчання дітей читанню
42. Завдання уроків класного читання
43. Види читання
44. Якості читання
45. Набуття умінь правильного читання
46. Вироблення навичок швидкого читання
47. Що таке « виразне читання » вчителя?
48. Передумови виразного читання учнів
49. Вимоги до інтонаційного оформлення прочитуваного і декламованого. Прийоми його навчання
50. Особливості виразного читання поетичних творів
51. Типи уроків класного читання. Робота над набуттям свідомого читання
52. Визначення мети уроку
53. Основні етапи читання
54. Перше читання твору і перевірка сприймання прочитаного
55. Робота над перечитуванням тексту
56. Аналіз зображувальних засобів. Застосування цілісного аналізу
57. Навчання складати план прочитуваного
58. Переказ прочитаного
59. Методика опрацювання оповідань
60. Особливості роботи над казкою
61. Особливості роботи над байкою
62. Особливості роботи над науково-пізнавальними статтями
63. Особливості роботи над віршем
64. Завдання уроків узагальнення знань
65. Завдання уроків узагальнення знань
66. Облік навичок читання
67. Підсумковий етап.
68. IV ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.
69. Структура уроку позакласного читання
70. Уроки зустрічі з книжкою
71. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ГРАМАТИКИ І ЛЕКСИКИ
72. Евристичний метод
73. Проблемний метод
74. Частково-проблемний метод
75. Пояснювально-ілюстративний і репродуктивний методи
76. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ ПОНЯТЬ
77. Ознайомлення з особливостями голосних і приголосних звуків
78. Я ю є ї
79. Звуковий і звукобуквений аналізи, методика їх проведення
80. Формування уявлень про мову і мовлення
81. Формування уявлень про текст
82. Урок у 3 класі
83. Лінгводидактичні основи методики роботи над словом
84. Робота над засвоєнням лексичного значення слова
85. Робота над усвідомленням прямого і переносного значення слова, багатозначністю й омонімією
86. Робота над синонімами
87. Хто дід?
88. Наша Батьківщина
89. Вивчення антонімів
90. Види вправ з лексики й методика їх проведення
91. Хто кричав?
92. Значення і завдання роботи над вивченням морфемної будови слова
93. Вивчення основи слова і закінчення
94. Вивчення кореня слова
95. Вивчення префікса
96. Вивчення суфікса
97. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЧАСТИН МОВИ
98. Система вивчення іменника
99. Формування загального поняття про іменник
100. Методика вивчення числа іменників
101. Методика вивчення роду іменників
102. Методика вивчення відмінювання іменників
103. Система вивчення прикметника
104. Формування загального поняття про прикметник
105. Методика вивчення роду і числа прикметників
106. Система вивчення дієслова
107. Формування загального поняття про дієслово
108. Методика вивчення числа і роду дієслів
109. Методика вивчення часових форм дієслів
110. Формування поняття про дієвідмінювання
111. Система роботи над числівником, займенником, прислівником.
112. Вивчення числівника
113. Вивчення прислівника
114. Вивчення прийменника
115. Морфемний розбір
116. Морфологічний розбір
117. Види вправ, спрямованих на вироблення в учнів умінь та навичок з граматики.
118. Частини мови
119. Євгену Петровичу учителеві Євгену Петровичу.
120. Значення знань з синтаксису в початкових класах
121. Вироблення початкових уявлень про речення і його будову
122. Формування поняття про речення
123. Вивчення типів речень за метою висловлювання й за інтонацією
124. Робота над засвоєнням синтаксичного зв’язку між членами речення
125. Вивчення однорідних членів речення
126. Ознайомлення зі складним реченням
127. Види вправ із синтаксису й пунктуації
128. Орфографія як предмет вивчення
129. Орфографія як предмет вивчення. Поняття про орфограму
130. Граматичний і антиграматичний напрями в методиці навчання орфографії
131. Психологічна природа орфографічної навички
132. Аналіз лінгвістичної природи написань
133. Вивчення фонетичних написань
134. Вивчення морфологічних написань
135. Вивчення семантичних написань
136. Методика роботи над орфографічним правилом
137. Умови успішного формування орфографічних навичок
138. Системність вправ
139. Види вправ
140. Орфографічний розбір та його види
141. Вимоги до уроків навчання орфографії
142. Значення формування умінь літературної вимови
143. Особливості й умови становлення літературної вимови
144. Методика формування умінь літературної вимови
145. Навчальні і контрольні диктанти.
146. Аналіз опрацювання помилок
147. Норми оцінювання результатів диктантів
148. Орієнтовний обсяг письмових робіт з рідної мови
149. Аудіювання на уроках української мови
150. Наявність у тексті нових (незнайомих) слів.
151. Рекомендації вчителеві початкових класів щодо організації процесу аудіювання
152. Рекомендації вчителеві початкових класів щодо організації процесу аудіювання
153. Добір антонімів до слів.
154. Розвиток діалогічного мовлення у школярів на уроках української мови
155. Характеристика складених учнями діалогів
156. Мотивація мовлення. Типи мовленнєвих ситуацій.
157. Усвідомлення теми і головної думки власного висловлювання
158. Розвиток сприймання, мислення і мовлення у їх взаємозв’язку
159. Збирання матеріалу на основі спостережень за дійсністю
160. Добір матеріалу за картиною
161. УМІННЯ СИСТЕМАТИЗУВАТИ ЗІБРАНИЙ МАТЕРІАЛ
162. Виділення мікротем у власному висловлюванні. Складання плану
163. У ВИСЛОВЛЮВАННЯХ РІЗНИК ВИДІВ
164. У ВИСЛОВЛЮВАННЯХ РІЗНИК ВИДІВ
165. Види творів
166. Види творів
167. Бесіда.
168. Рекомендації.
169. Створення емоційного фону до написання твору
170. Збирання фактичного матеріалу
171. Робота над лексикою
172. Балакуни
173. Робота з фразеологічними зворотами
174. Складання плану творчої роботи
175. Аналіз дитячих творів.

РАССКАЗ В ЭКСКУРСИИ. ЭКСКУРСИОННАЯ МЕТОДИКА
Определение цели и задач экскурсии... Работа над любой новой экскурсией начинается с четкого определения ее цели...

1. РАССКАЗ В ЭКСКУРСИИ
2. СОЧЕТАНИЕ ПОКАЗА И РАССКАЗА В ЭКСКУРСИИ
3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКСКУРСИОННОЙ МЕТОДИКИ
4. ТРЕБОВАНИЯ ЭКСКУРСИОННОЙ МЕТОДИКИ
5. ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ НОВОЙ ЭКСКУРСИИ
6. Отбор и изучение экскурсионных объектов
7. СОСТАВЛЕНИЕ МАРШРУТА ЭКСКУРСИИ
8. ПОДГОТОВКА КОНТРОЛЬНОГО ТЕКСТА ЭКСКУРСИИ
9. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕХНИКИ ВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
10. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
11. Образец методической разработки экскурсии
12. СОСТАВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ТЕКСТА
13. Техника использования индивидуального текста
14. Логические переходы

Методика обстеження дерматологічного хворого. Деонтологія в практиці дерматовенеролога
Укладачі канд мед наук доцент С К Псюк канд мед наук доцент Л Л Гармаш доктор мед наук доцент С А Бондар канд мед наук доцент... ТЕМА... Методика обстеження дерматологічного хворого Деонтологія в практиці дерматовенеролога...

1. Укажіть, яка з перерахованих нижче характеристик медичної етики правильна?
2. З яких шарів складається багатошаровий плоский епітелій слизової оболонки рота?
3. Яким патогістологічним змінам відповідає відсутність кератину та наявність ядер у верхніх шарах епідермісу?
4. Які елементи відносяться до стійких вторинних елементів висипу?
5. Які з перерахованих нижче елементів висипу відносяться до незапальних плям?
6. Де може розміщуватися пухир у шкірі?
7. Псоріаз. Червоний плоский лишай. Етіопатогенез. Клініка. Діагностика. Лікування. Профілактика.
8. Які ознаки характерні для псоріатичних висипів?
9. Які патогістологічні зміни обумовлюють симптом „стеаринової плями"?
10. Які місцеві засоби використовують для лікування корости?
11. Який з перерахованих нижче збудників є головним етіологічним чинником при фурункульозі?
12. Для стрептококового імпетиго характерно все перераховане, крім
13. Вкажіть номери захворювань, збудником яких є стрептококи (І), стафілококи (II) і змішана стрепто-стафілококова інфекція (III).
14. Які захворювання відносять до групи кератомікозів?
15. Що з перерахованого використовують в якості зовнішньої протигрибкової терапії?
16. Які клінічні симптоми характерні для інфільтративно-нагноювальної трихофітії волосистої частини голови?
17. Чим клінічно відрізняється хронічна трихофітія від епідермофітії ступнів
18. Колагенози. Червоний вовчак. Склеродермія. Етіологія. Патогенез. Клініка. Діагностика. Лікування. Профілактика.
19. Які характерні ознаки нейродерматозу?
20. Які зони розрізняють в вогнищі ураження при лишаї Відаля (обмеженому нейродерміті)?
21. Який з перерахованих препаратів обумовлює обмежену токсидермію?
22. Які з переахованих нижче заходів проводяться при медикаментозній токсидермії, що розвилася від перорального прийому антибіотиків?
23. Які принципи лікування і профілактики алергічних професійних дерматозів?
24. Для якої екземи характерні наступні ознаки?
25. Які харчові продукти не можна вживати хворому з загостренням екземи?
26. Які основні патогістологічні зміни при істинній пухирчатці?
27. В якому шарі шкіри розташовані пухирі у разі істинної пухирчатки?
28. При якому бульозному дерматозі у хворих досить часто спостерігається підвищена чутливість до глютену?
29. Які фізіологічні секрети та екскрети можуть бути заразні при сифілісі?
30. Прояв якого періоду сифілісу виникає при "трансфузійному" сифілісі?
31. Які серологічні реакції можуть бути позитивними при первинному серопозитивному періоді сифілісу?
32. Які серологічні реакції будуть позитивними у разі вторинного свіжого сифілісу?
33. Які клінічні симптоми найбільш характерні для вторинного рецидивного сифілісу?
34. Третинний період сифілісу. Природжений сифіліс.
35. Вкажіть ознаки, що не належать до “Тріади Гетчінсона”?
36. Які скарги характерні саме для третинного сифілісу?
37. Які серологічні реакції можуть бути позитивними при вторинному рецидивному сифілісі?
38. Гонорея та негонорейні уретрити у чоловіків. Принципи терапії та профілактики.
39. Які шляхи зараження на гонорею?
40. При лікуванні гонорейно-хламідійної-кандидозної інфекції застосовуються всі препарати, крім
41. Буллезные дерматозы. Н.А. Торсуев, Н.Д. Шеклаков, В.Н. Романенко. М.: Медицина, 1979, с. 296.

Орієнтовна схема вивчення особистості учня. Методика дослідження уваги Знайди відмінності
Вступ... Орієнтовна схема вивчення особистості учня... Методики вивчення особистості школяра...

1. Анкета для вивчення моральної орієнтації особистості
2. Як оцінюєш своїх однокласників?
3. Методика «Незакінчені розповіді» на визначення здатності дитини до емпатії
4. Методика на визначення самооцінки
5. Бланк відповідей
6. Бланк відповідей
7. Обробка та аналіз отриманих результатів
8. Обробка та аналіз отриманих результатів
9. Методика «Інтелектуальна лабільність», або Вміння переключатися
10. Нтелектуальна мозаїка
11. Методика «Прості аналогії» або Знайди подібність між поняттями
12. Спостереження особливостей сприймання
13. Методика дослідження уяви
14. Бланк відповідей
15. Програма спостереження за проявом колективістичної (індивідуалістичної) спрямованості
16. Програма спостереження за проявом наполегливості
17. Можливий варіант оформлення щоденника спостереження за учнем

Современные кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов коры больших полуша­рий
ПРЕДИСЛОВИЕ... Мозг хорошо устроенный стоит больше чем мозг хорошо наполненный Мишель де Монтень...

1. КАК ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТА
2. РАЗВИВАЮЩАЯ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА
3. КОМПЛЕКС № 1
4. КОМПЛЕКС № 2
5. КОМПЛЕКС№ 3
6. КОМПЛЕКС№ 1
7. КОМПЛЕКС № 2
8. Упражнения для координации глаз и рук
9. Упражнения для развития визуальной и слуховой памяти
10. В ДОШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
11. КОМПЛЕКС № 1
12. КОМПЛЕКС № 2
13. КОМПЛЕКС № 3
14. КОМПЛЕКС№ 4
15. КОМПЛЕКС№ 5
16. В «ПРАВОРУКОМ» МИРЕ
17. Кинезиологические упражнения для адаптации леворукого ребенка к школе
18. Перевертень
19. Методы определения ведущей руки
20. ЗАБОЛЕВАНИЙ
21. Упражнения для профилактики нарушений зрения
22. Упражнения для активизации работымышц глаза
23. Дыхательные упражнения
24. КИНЕЗИОЛОГИЯ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ
25. Упражнения в перекладывании предмета
26. Групповые упражнения в передаче, подбрасывании, перебрасывании и ловле предмета
27. С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
28. КОМПЛЕКС № 1
29. КОМПЛЕКС № 2
30. В СИТУАЦИИ СТРЕССА
31. Кинезиологический комплекс упражнений, направленных на снятие стресса
32. Упражнения для снятия эмоционального напряжения
33. Методика стирания негативной информации из памяти
34. ГИМНАСТИКА КОСМОНАВТОВ
35. ТРЕНИНГ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
36. Проба Н.И Озерецкого на динамический праксис «Кулак-ребро—ладонь».
37. Степень сохранности премоторной зоны.
38. Проба на пальцевый гнозис и праксис.
39. Исследование орального праксиса.
40. Тест Павлова И.П.
41. Университет Джоржии
42. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

МЕТОДИКА Проведения специальной оценки условий труда
Об утверждении Методики проведения специальной оценки условий труда Классификатора вредных и опасных факторов...

1. I. общие положения
2. II. Порядок ПРОВЕДЕНИЯ идентификации ПОТЕНЦИАЛЬНО ВРЕДНЫХ И (ИЛИ) ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЫ И ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА
3. Веществ раздражающего действия
4. Высокоопасных аллергенов
5. Умеренно опасных аллергенов
6. Наркотических анальгетиков
7. Ферментов микробного происхождения
8. Вещества однонаправленного действия с эффектом суммации
9. И эквивалентного уровня звука на рабочих местах
10. Локальной на рабочих местах
11. На рабочих местах
12. Предельно допустимые уровни инфразвука на рабочих местах
13. Предельно допустимые уровни воздушного ультразвука на рабочих местах
14. Балльная оценка условий труда по фактору микроклимата
15. По показателям тяжести трудового процесса
16. По показателям напряженности трудового процесса
17. По степени вредности и опасности
18. Производственной среды и трудового процесса
19. Оценки условий труда
20. Сведения об организации, проводящей специальную оценку условий труда
21. Перечень рабочих мест, на которых проводилась специальная оценка условий труда
22. Сведения о рабочем месте
23. Результаты измерений
24. Сведения о рабочем месте
25. Результаты измерений
26. Сведения о рабочем месте
27. Результаты измерений
28. Сведения о рабочем месте
29. Результаты измерений
30. Сведения о рабочем месте
31. Результаты измерений
32. Сведения о рабочем месте
33. Результаты измерений
34. Сведения о рабочем месте
35. Результаты измерений
36. Сведения о рабочем месте
37. Результаты измерений
38. ПРОТОКОЛ
39. Сводная ведомость результатов специальной оценки условий труда
40. Перечень рекомендуемых мероприятий по улучшению условий труда
41. Требования к порядку заполнения
42. Требования к порядку заполнения
43. Требования к порядку заполнения

Общая методика финансовых вычислений
ОГЛАВЛЕНИЕ... Введение Общая методика финансовых вычислений Начисление процентов Расчет наращенной стоимости...

1. Начисление процентов. Расчет наращенной стоимости
2. Задачи для самостоятельного решения
3. Дисконтирование. Расчет первоначальной стоимости
4. Задачи для самостоятельного решения
5. Учет инфляции
6. Валютные расчеты
7. Кредитные отношения
8. Задачи для самостоятельного решения
9. ГЛОССАРИЙ
10. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
11. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
12. Центрального Банка Российской Федерации

Методика преподавания психологии: конспект лекций Раздел I
Коллектив авторов... Методика преподавания психологии конспект лекций Раздел I...

1. Учение и обучение
2. Проблемы обучения
3. Принципы формирования содержания образования.
4. Организация обучения взрослых
5. Структура учебной деятельности
6. Проблема мотивации учебной деятельности
7. Учебная деятельность студентов
8. Формирование учебной деятельности студентов
9. Теория обучения и преподавание в вузе
10. Государственный стандарт
11. Учебные программы
12. Тема 4. ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
13. Лекция и методика чтения лекций
14. Практические, семинарские и лабораторные занятия
15. Методика организации и управления дискуссией
16. Цель преподавания психологии
17. Методические особенности преподавания теоретической и прикладной психологии
18. Сущность, цели и функции контроля обучения
19. Проблема управления процессом обучения
20. Обратная связь в обучении
21. Создание диагностических методик, контролирующих успешность и выявляющих причины неуспешности в обучении
22. Психология активных методов обучения
23. Методы программированного обучения
24. Методы проблемного обучения
25. Интерактивные методы обучения
26. Особенности организации работы с литературой
27. Самостоятельная работа студентов
28. Особенности организации самостоятельной работы при заочном обучении
29. Общерегуляторные составляющие педагогического процесса и психолого-педагогические проблемы
30. Личность преподавателя в учебном процессе
31. Проблема стилей педагогической деятельности
32. Взаимодействие субъектов образовательного процесса
33. Педагогическая деятельность и ее психологическая характеристика
34. Общение как деятельность
35. Мотивы общения
36. Анатомия диалога
37. Позиции, роли в общении
38. Формальный аспект педагогического общения
39. Уровни общения (конвенциальный, манипулятивный, стандартизированный, игровой и деловой). Контакт и обратная связь в педагогическом общении
40. Контакт и обратная связь в педагогическом общении.
41. Индивидуальные особенности и стратегии педагогического общения
42. Барьеры педагогического общения
43. Проблема учебных конфликтов и способы их предупреждения
44. Функции конфликтов

Методика организации социально-культурной
Министерство культуры Российской Федерации... Федеральное государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования...

1. В.Е. Триодин
2. I. Общие положения
3. Организационно-методологическое обеспечение практики
4. Технологический практикум
5. Учебная практика
6. Цели и задачи учебной практики
7. Основные базы учебной практики студентов III курса
8. Производственная практика
9. Преддипломная практика студентов дневного отделения
10. Особенности прохождения практики студентами вечернего и заочного отделения
11. Летний сад
12. Петропавловская крепость
13. Колокольня и шпиль Петропавловского собора
14. Музей Петропавловской крепости
15. Домик Петра Первого
16. ТЮЗ им. А.А.Брянцева
17. Музей обороны и блокады Ленинграда
18. Санкт-Петербургское отделение Российского творческого союза работников культуры
19. Сравнительная характеристика
20. Дворец культуры им. Горького
21. Дворец культуры им. Газа
22. Музей современного искусства и художественные галереи ЭРАРТА

ВИЗНАЧЕННЯ ПОЧАТКОВОГО РІВНЯ ЗНАНЬ.МЕТОДИКА I ТЕХHIКА ЕHДОСКОПIЧHОГО ОБСТЕЖЕHHЯ ЛОР-ОРГАHIВ
Організація робочого місця Методика користування лобним рефлектором Після закріплення лобного рефлекторав... Спочаткуоглядають зовнішній ніс і присінок носа піднявши кінчик носа догори... Спочаткуоглядають зовнішній ніс і присінок носа піднявши кінчик носа догори великим пальцем правої руки Потім лівою...

1. Організація робочого місця
2. Орофарингоскопія
3. Задня риноскопія
4. Ларингоскопія
5. Отоскопія
6. VІ Орієнтована основа дії
7. Організація робочого місця
8. Орофарингоскопія
9. Задня риноскопія
10. Ларингоскопія
11. Отоскопія
12. VІ Орієнтована основа дії
13. Теорії слуху
14. VІ Орієнтована основа дії
15. Експериментальні дослідження вестибулярного аналізатора
16. Дослідження вестибулярного аналізатора в клініці
17. VІ Орієнтована основа дії
18. VІ. Орієнтована основа дії
19. ГОСТРИЙ СЕРЕДHIЙ ОТИТ (ГСО).
20. Л i к у в а н н я г о с т р о г о с е р е д н ь о г о о т и т у.
21. Особливості перебігу гострих середнiх гнiйних отитiв у дiтей.
22. Труднощі в діагностиці гострих середнiх отитiв.
23. Рецидивуючий середній отит.
24. При інфекційних захворюваннях.
25. VІ Орієнтована основа дії
26. Етіологія і патогенез хронічного гнійного середнього отиту.
27. Класифікація хронічних гнійних середніх отитів.
28. Патологічна анатомія простого хронічного гнійного запалення - мезотимпаниту.
29. Симптоми і діагностика хронічних гнійних середніх отитів.
30. Консервативне лікування хронічних гнійних середніх отитів.
31. Способи введення лікарських речовин в барабанну порожнину.
32. VІ Орієнтована основа дії
33. ОТОГЕHHI ВHУТРIШHЬОЧЕРЕПHI УСКЛАДHЕHHЯ .
34. Отогенні менінгіти (ОМ).
35. Отогенні менінгіти (ОМ).
36. Арахноїдит.
37. Отогенні абсцеси.
38. Дислокаційні стовбурові симптоми при абсцесі скроневої долі.
39. Офтальмологічні зміни при отогенних внутрішньомозкових абсцесах.
40. Сучасні методи діагностики внутрішньочерепних ускладнень.
41. Лікування внутрішньомозкових отогенних абсцеів.
42. Летальність при отогенних абсцесах мозку.
43. Отогенний сепсис.
44. Тромбоз верхнього поздовжнього синуса.
45. Деякі додаткові методи дослідження.
46. Лікування тромбозів мозкових вен і синусів.
47. Медикаментозна терапія.
48. Отогенні енцефаліти.
49. Отогенна гідроцефалія.
50. VІ Орієнтована основа дії
51. Сучасні методи діагностики внутрішньочерепних ускладнень.
52. Лікування внутрішньомозкових отогенних абсцеів.
53. НЕЙРОСЕНСОРНА ПРИГЛУХУВАТІСТЬ
54. Патоморфологія і гістогенез вогнищ отосклерозу.
55. Клінічні ознаки отосклерозу.
56. Клініка отосклерозу.
57. Лікування хворих на отосклероз.
58. Операція на стременці.
59. Хвороба Меньєра (деякі питання етіопатогенезу та лікування).
60. VІ Орієнтована основа дії
61. ГОСТРИЙ ФАРИНГІТ
62. ПЕРВИННІ АНГІНИ
63. Моноцитарна ангіна
64. Агранулоцитарна ангіна
65. Ангіна у хворих на лейкоз
66. Паратонзиліт
67. Загорловий абсцес
68. Бічний горловий абсцес
69. Гострий тонзилогенний сепсис
70. ДИФТЕРІЯ ГОРЛА
71. VІ. Орієнтована основа дії
72. ХРОНІЧНИЙ ТОНЗИЛІТ
73. ГІПЕРТРОФІЯ ПІДНЕБІННИХ МИГДАЛИКІВ
74. ГІПЕРТРОФІЯ ТА ХРОНІЧНЕ ЗАПАЛЕННЯ ГОРЛОВОГО МИГДАЛИКА
75. ГІПЕРТРОФІЯ ТА ХРОНІЧНЕ ЗАПАЛЕННЯ ЯЗИКОВОГО МИГДАЛИКА
76. VІ Орієнтована основа дії
77. СТОРОННІ ТІЛА НОСОВОЇ ПОРОЖНИНИ
78. ГОСТРИЙ РИНІТ
79. ХРОНІЧНИЙ РИНІТ
80. ФОРМИ ХРОНІЧНОГО РИНІТУ
81. VІ Орієнтована основа дії
82. ОРБIТАЛЬHI ТА ВHУТРIШHЬОЧЕРЕПHI РИHОГЕHHI УСКЛАДHЕHHЯ
83. ГОСТРИЙ ГАЙМОРИТ
84. ХРОНІЧНИЙ ГАЙМОРИТ
85. ГОСТРИЙ ФРОНТИТ
86. ХРОНІЧНИЙ ФРОНТИТ
87. ГОСТРИЙ ЕТМОЇДИТ
88. ХРОНІЧНИЙ ЕТМОЇДИТ
89. ГОСТРИЙ СФЕНОЇДИТ
90. ХРОНІЧНИЙ СФЕНОЇДИТ
91. ОРБІТАЛЬНІ ТА ВНУТРІШНЬОЧЕРЕПНІ УСКЛАДНЕННЯ РИНОГЕННОГО ПОХОДЖЕННЯ
92. ОРБІТАЛЬНІ РИНОГЕННІ УСКЛАДНЕННЯ
93. ВНУТРІШНЬОЧЕРЕПНІ РИНОГЕННІ УСКЛАДНЕННЯ
94. VІ Орієнтована основа дії
95. Гострий катаральний ларингіт
96. Гортана ангіна ( ГА ).
97. Набряк гортані.
98. Несправжній круп (підскладковий ларингіт).
99. Дифтерія гортані, трахеї і бронхів.
100. Хондроперихондрит гортані.
101. Лікування.
102. Хронічні запальні захворювання гортані і трахеї.
103. СТЕHОЗИ ГОРТАHI.
104. VІ Орієнтована основа дії
105. ТРАВМИ ВУХА.
106. Пошкодження зовнішнього вуха.
107. Зовнішній слуховий прохід (ЗСП) .
108. ЛОР контузії.
109. Контузійні пошкодження з розладами слуху і мови.
110. Диференцiальний дiагноз центральних i периферичних ЛОР-контузiй.
111. Травми глотки, стравоходу, гортані, трахеї.
112. Травми шийного відділ стравоходу.
113. Пошкодження гортані і трахеї.
114. Особливості клінічного перебігу травм трахеї.
115. Ускладнення при пораненні гортані і трахеї.
116. Травми носа і біляносових пазух.
117. Травми біляносових пазух.
118. СТОРОННІ ТІЛА НОСОВОЇ ПОРОЖНИНИ
119. VІ Орієнтована основа дії
120. Т у б е р к у л ь о з.
121. СИФІЛІС НОСА
122. СИФІЛІС ГОРТАНІ
123. СКЛЕРОМА
124. Т е о р і ї
125. К л і н і ка .
126. Переважно інфільтративна форма.
127. Переважно рубцева форма.
128. Переважно атрофічна форма.
129. Лікування.
130. ФІБРОМА НОСОГЛОТКИ
131. РАК НОСА І БІЛЯНОСОВИХ ПАЗУХ
132. РАК РЕШIТЧАТОГО ЛАБIРИHТУ
133. П А П І Л О М А Т О З Г О Р Т А H І
134. Р А К Г О Р Т А H І
135. НОВОУТВОРЕННЯ ГЛОТКИ
136. VІ Орієнтована основа дії
137. Доброякісні пухлини вуха
138. Злоякісні пухлини вуха

Теория и Методика
Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования... Пермский государственный педагогический университет...

1. ББК Ч411.382
2. Цели и задачи изучения дисциплины
3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5. Распределение часов по темам и видам учебной работы
6. Речи детей и задачи курса
7. Тема 2. Становление методики развития речи как науки
8. Развития речи детей дошкольного возраста
9. Методы и приемы развития речи детей дошкольного возраста.
10. Основные идеи
11. Тема 4. Методика развития связной речи
12. Тема 5. Методика развития словаря
13. Принципы словарной работы.
14. Грамматически правильной речи
15. Тема 7. Методика воспитания звуковой культуры речи
16. Тема 8. Методика работы с книгой в детском саду
17. Тема 9. Подготовка детей к усвоению грамоты
18. В дошкольном учреждении. Диагностика речевого развития
19. В педагогических колледжах и училищах
20. В трудах К.Д. Ушинского
21. Развития речи Е.И. Тихеевой
22. Методики развития связной речи
23. У детей младшего дошкольного возраста
24. Литературных текстов
25. Рассказыванию в детском саду
26. С предметами детей дошкольного возраста
27. Рассматриванию и рассказыванию по картине
28. По развитию словаря детей
29. Правильной речи у детей дошкольного возраста
30. Грамматического строя родного языка
31. В разных возрастных группах
32. Речи дошкольников
33. По звуковой культуре речи
34. Произведениями в группах раннего возраста
35. Возраста с художественной литературой
36. С книжной иллюстрацией
37. Поэтических произведений в детском саду
38. К усвоению грамоты
39. По теории и методике развития речи
40. Основные требования к курсовым работам
41. Структура педагогического исследования
42. Календарный план выполнения курсовой работы
43. Оформление курсовой работы
44. Рассказывания детей дошкольного возраста
45. Детей среднего дошкольного возраста
46. Тематика курсовых работ
47. Информационное обеспечение дисциплин
48. Методические указания студентам
49. Рекомендации к самостоятельной работе.
50. Периоды становления речи.
51. У детей младшего дошкольного возраста
52. Детей дошкольного возраста
53. Сделайте общий вывод о разработанности данной проблемы.
54. На наглядной основе детей дошкольного возраста
55. Карта анализа научных подходов к проблеме словарной работы
56. Инструкция
57. Детей дошкольного возраста
58. По методике обучения звуковой культуры речи
59. К обучению грамоте
60. И чтению детей дошкольного возраста
61. В процессе ознакомления с художественной литературой
62. Читательских интересов Л.М. Гурович
63. Старших дошкольников (в числовом выражении)
64. Мотивы читательских предпочтений старших дошкольников
65. Конспект 1
66. Конспект 2
67. Рассказы Пети Ж.
68. Речевой деятельности детей в развивающей среде
69. В условиях центра активности
70. Произведений в детском саду
71. В старших группах детского сада
72. В среднем учебном заведении
73. И промежуточных аттестаций
74. Вопросы к экзамену по методике развития речи
75. Теория и методика развития речи детей
76. Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001.

Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Прочвещение, 1981. - 256 с
Бородич А М Методика развития речи детей М Прочвещение с... Оглавление... Предмет методики развития речи детей...

1. Сущность методики и ее методологическая основа
2. Связь методики с другими науками
3. Методы научного исследования
4. Становление методики развития речи детей как науки
5. Развитие методики в советский период
6. Задачи развития речи
7. Программа развития речи в детском саду
8. Средства осуществления программы развития речи в детском саду
9. Методы и приемы развития речи
10. Развитие функций и форм речевого общения
11. Разговор с детьми как метод формирования диалогической речи
12. Формирование разговорной речи в беседе
13. Общие вопросы методики обучения рассказыванию
14. Приемы обучения рассказыванию
15. Методика обучения пересказу
16. Структура занятия по пересказу
17. Приемы обучения пересказу
18. Рассказывание по восприятию
19. Описание игрушек
20. Описание натуральных предметов
21. Обучение рассказам по картинам
22. Дидактические игры на описание наглядного материала
23. Рассказывание по памяти
24. Дидактические игры на описание объекта по памяти
25. Рассказывание по воображению
26. Придумывание рассказов об игрушке
27. Придумывание рассказа по картине
28. Придумывание рассказа на предложенный сюжет
29. Руководство связной речью детей в повседневной жизни
30. Методическая работа с воспитателями
31. Методика развития словаря
32. Лично-бытовые ориентировки
33. Приемы словарной работы
34. Занятия, способствующие обогащению словаря
35. Занятия, содействующие закреплению и активизации словаря
36. Проведение словарной работы в разных видах деятельности детей
37. Методическая работа с воспитателями
38. Методы и приемы обучения грамматически правильной речи
39. Занятия по формированию морфологической стороны речи
40. Упражнения на совершенствование синтаксической стороны речи
41. Упражнения на словообразование
42. Работа над совершенствованием грамматической стороны речи детей вне занятий
43. Методическая работа с воспитателями
44. Воспитание звуковой культуры речи
45. Методы и приемы формирования звуковой культуры речи
46. Формирование правильного произношения звуков
47. Выработка дикции
48. Работа над словопроизношением, ударением и орфоэпией
49. Формирование темпа речи и качеств голоса
50. Воспитание выразительности речи
51. Формирование речевого слуха
52. Воспитание речевого дыхания
53. Методическая работа с воспитателями
54. Задачи детского сада по ознакомлению детей с художественной литературой
55. Методика чтения произведений на занятиях
56. Построение занятия
57. Приемы формирования восприятия произведений
58. Методика заучивания стихотворений
59. Формы работы с книгой вне занятий
60. Чтение и рассказывание детям
61. Зрелища, развлечения
62. Самостоятельная деятельность детей
63. Методическая работа с воспитателями
64. Подготовка детей к усвоению грамоты
65. Из истории методов обучения грамоте
66. Основные направления советской методики обучения грамоте
67. Программные требования школы и детского сада
68. Значение и виды планирования работы по развитию речи
69. Календарное планирование работы по развитию речи
70. Вопросы для выборочного анализа календарного плана по развитию речи
71. Роль заведующей в организации работы по развитию речи детей
72. Создание условий для правильного развития речи
73. Требования к речи взрослых
74. Речь воспитателя как фактор развития речи детей
75. Пособия по развитию речи
76. Формы методической работы по развитию речи детей
77. Контроль и методическая помощь
78. Повышение квалификации воспитателей
79. Пропаганда знаний по развитию речи детей среди родителей
80. Работа методиста и инспектора отделов народного образования
81. Тематическая проверка детских садов
82. Программа педагогических училищ по методике развития речи
83. Учебные пособия по методике развития речи и выразительному чтению
84. Типы уроков по развитию речи
85. Приемы активизации учащихся
86. Внеурочная работа преподавателя методики развития речи
87. Предметная комиссия во методике развития речи

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЯ РОДНОМУ ЯЗЫКУ ДОШКОЛЬНИКОВ
М М АЛЕКСЕЕВА В И ЯШИНА... МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЯ РОДНОМУ ЯЗЫКУ... Учебное пособие Для студентов средних...

1. Предмет методики развития речи и задачи курса
2. Предмет методики развития речи и задачи курса
3. Роль родного языка и речи в развитии ребенка
4. Функциональные характеристики родного языка
5. Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике
6. Развитие методики в России
7. Цель и задачи развития речи детей
8. Развитие словаря.
9. Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
10. Программа развития речи
11. Средства развития речи
12. Методы и приемы развития речи
13. Понятие словарной работы и ее значение
14. Общие вопросы методики словарной работы
15. Подбери посудудля куклы».
16. Методы словарной работы
17. Методика словарной работы в возрастных группах
18. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей
19. В морфологии.
20. В словообразовании.
21. В синтаксисе.
22. Исправление грамматических ошибок.
23. Методика формирования морфологической стороны речи
24. Средний дошкольный возраст.
25. Старший дошкольный возраст.
26. Методика формирования синтаксической стороны речи
27. Методика формирования способов словообразования
28. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка
29. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи
30. Этапы обучения правильному звукопроизношению
31. Методика обучения звукопроизношению на занятиях Четвертый год жизни
32. Пятый год жизни
33. Формирование звуковой выразительности речи
34. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка
35. Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения
36. Беседа как метод обучения диалогической речи
37. Приемы обучения рассказыванию
38. Пересказ литературных произведений
39. Рассказывание по игрушкам
40. Виды занятий по игрушкам.
41. Рассказывание по картине
42. Рассказывание из опыта
43. Творческое рассказывание
44. Связные высказывания типа рассуждений
45. Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка
46. Методика художественного чтения и рассказывания детям
47. Методика заучивания стихотворении
48. Построение занятия по заучиванию стихотворения.
49. Использование художественной литературы вне занятий
50. Сущность подготовки к обучению грамоте
51. Ознакомление со словом
52. Ознакомление со словесным составом предложений
53. Ознакомление со слоговым строением слова
54. Ознакомление со звуковым строением слова
55. Подготовка к обучению письму

КУРСОВА РОБОТА МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ШВИДКОСТІ У ЛЕГКОАТЛЕТІВ РІЗНОЇ КВАЛІФІКАЦІЇ
Кафедра олімпійського та професійного спорту... КУРСОВА РОБОТА МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ШВИДКОСТІ У ЛЕГКОАТЛЕТІВ РІЗНОЇ КВАЛІФІКАЦІЇ...

1. Основні засоби й методи розвитку швидкісих якостей
2. Розвиток швидкісних якостей на різних етапах річного циклу тренування спринтерів
3. Методи тестових завдань
4. Педагогічний експеримент
5. Розділ 3. Результати власних досліджень і їх обговорення
6. Висновки
7. Список літератури

Державний екзамен з методики навчання української мови в початковій школі
Міністерство освіти і науки України... Полтавський національний педагогічний університет імені В Г Короленка... Психолого педагогічний факультет...

1. ББК 74.268.3(4 укр.)Я73
2. Питання до екзамену
3. Принципи навчання української мови
4. Методи навчання
5. Дидактичні засоби навчання
6. Урок як основна форма навчально-виховного процесу з рідної мови
7. Структура уроку засвоєння нових знань
8. Структура уроку осмислення знань, формування на їх основі необхідних умінь і навичок
9. Структура уроку перевірки знань, умінь і навичок учнів
10. Структура уроку аналізу результатів письмових робіт
11. Структура уроку узагальнення і систематизації знань
12. Структура уроку навчального переказу
13. Структура уроку аналізу учнівських переказів і творів
14. Форми організації навчальної діяльності учнів на уроці
15. Способи організації групової навчальної діяльності учнів
16. Нестандартні уроки української мови в початковій школі
17. Схарактеризуйте особливості сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти
18. Проаналізуйте прийоми звукового синтезу
19. Користуючись зошитом для письма з друкованою основою, схарактеризуйте в загальних рисах систему підготовчих графічних вправ
20. Використовуючи матеріал букваря, розкрийте структуру і методику уроку на ознайомлення з новою літерою
21. Використовуючи матеріал Букваря, схарактеризуйте роботу над граматичним ладом дитячого мовлення
22. Запропонуйте структуру уроку письма на вивчення нової літери
23. Розробіть конспект уроку вивчення програмового матеріалу, на якому розглядалися б питання культури мовлення
24. Схарактеризуйте види писемного ділового мовлення та методику навчання цих видів учнів початкової школи
25. Наведіть приклади вправ, які використовуються для роботи над реченням. Які з них сприяють розвитку зв‘язного мовлення?
26. Схарактеризуйте етапи формування граматичних понять
27. Розкрийте систему вивчення іменника у початковій школі
28. Схарактеризуйте методику вивчення займенника у початковій школі
29. Розкрийте методику вивчення прислівника у початковій школі
30. Вій школі
31. Проаналізуйте завдання та етапи вивчення морфемної будови слова
32. Запропонуйте види правописних вправ. Розкрийте методику їх проведення
33. Наведіть приклади вправ на розвиток артикуляції, які доцільно використовувати у період навчання грамоти
34. Назвіть види переказів. Запропонуйте план роботи над докладним переказом
35. Запропонуйте розробку уроку розвитку зв‘язного мовлення, присвяченого написанню переказу
36. Проаналізуйте особливості читання як одного з видів мовленнєвої діяльності
37. Розкрийте методику опрацювання казки на уроках читання у початковій школі
38. Схарактеризуйте методику опрацювання вірша на уроках читання у початковій школі
39. Проаналізуйте етапи формування читацької самостійності молодших школярів
40. ЛІТЕРАТУРА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКЕ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Белгород-1999
БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ... Е В ИСАЕНКО...

1. Оформление текста работы

Глава I Теоретические основы методики развития речи
Оглавление... Предисловие... Глава I Теоретические основы методики развития речи...

1. Предмет методики развития речи и задачи курса
2. Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками
3. Роль родного языка и речи в развитии ребенка
4. Методы исследования в методике развития речи
5. Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике
6. Развитие методики в России
7. Цель и задачи развития речи детей
8. Методические принципы развития речи
9. Программа развития речи
10. Средства развития речи
11. Методы и приемы развития речи
12. Понятие словарной работы и ее значение
13. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста
14. Общие вопросы методики словарной работы
15. Методика словарной работы в возрастных группах
16. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей
17. Особенности усвоения детьми грамматического строя русского языка
18. Пути формирования грамматической стороны речи у детей
19. Методика формирования морфологической стороны речи
20. Методика формирования синтаксической стороны речи
21. Методика формирования способов словообразования
22. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка
23. Особенности усвоения звуковой стороны речи дошкольниками
24. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи
25. Этапы обучения правильному звукопроизношению
26. Методика обучения звукопроизношению на занятиях
27. Формирование звуковой выразительности речи
28. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка
29. Особенности развития связной речи в дошкольном детстве
30. Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения
31. Беседа как метод обучения диалогической речи
32. Приемы обучения рассказыванию
33. Пересказ литературных произведений
34. Рассказывание по игрушкам
35. Рассказывание по картине
36. Рассказывание из опыта
37. Творческое рассказывание
38. Связные высказывания типа рассуждений
39. Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка
40. Особенности восприятия детьми литературных произведений
41. Методика художественного чтения и рассказывания детям
42. Методика заучивания стихотворений
43. Использование художественной литературы вне занятий
44. Сущность подготовки к обучению грамоте
45. Ознакомление со словом
46. Ознакомление с предложением
47. Ознакомление со словесным составом предложений
48. Ознакомление со слоговым строением слова
49. Ознакомление со звуковым строением слова
50. Подготовка к обучению письму

И.Ф. ВОДЯНИКОВА, Т.Б. ФАТХИ Методика преподавания философии
ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... И Ф ВОДЯНИКОВА Т Б ФАТХИ Методика преподавания философии учебное пособие...

1. Методика преподавания философии
2. Модуль I. Научно-методические и методологические принципы преподавания в высшей школе.
3. Предмет и система методики.
4. Научно-методические и методологические основы преподавания в высшей школе
5. Модуль II. Основные формы преподавания философии.
6. Общая характеристика лекции
7. Подготовка и чтение лекции.
8. Виды лекций
9. Как один из аспектов качества образования.
10. Вопросы для самопроверки.
11. Семинар: традиционные и активные формы
12. Методическая разработка семинарского занятия
13. Вопросы для самопроверки
14. Модуль III. Вспомогательные формы обучения. Система учета и контроля знаний.
15. Консультация в системе вузовского образования
16. Самостоятельная работа студентов
17. Заполнение «пустых» блоков логико-структурной схемы проводимой лекции на основе осознания материала прослушанной лекции.
18. Традиционная система контроля знаний студентов: особенности, недостатки
19. Интенсивные технологии обучения. Рейтинговая система оценивания.
20. Тестирование как форма контроля учебного процесса
21. Глоссарий

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ Создание бизнес-плана для собственного предприятия Методика разработки бизнес-плана
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ... в г Кудымкаре Кафедра экономики и управления ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ...

1. Кафедра экономики и управления
2. Анализ эффективности использования основных фондов
3. Анализ финансового состояния предприятия
4. Анализ ликвидности, платежеспособности и рентабельности
5. По свиноводству
6. Начальные инвестиции
7. Год тыс. руб.
8. Рентабельность=583268/1656732*100=35,2

Методика предназначена для определения копинг-механизмов
Описание методики... Методика предназначена для определения копинг механизмов способов преодоления... Процедура проведения...

1. Теоретические основы
2. Обработка результатов
3. Описание субшкал
4. Бланк для ответов копинг-теста

По дисциплине Теоретические основы и практические методики селекции
ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛЕСА... РГР По дисциплине Теоретические основы и практические методики селекции...