Личность

— и индивид I, 380, 381; II, 101, 196 (см. также Индивид)

— и мотивы I, 381, 382; II, 226 (см. также Мотивы)

— и сознание I, 381

— и установки II, 226

— как продукт деятельности II, 186-188, 197, 202—203

— как целостное образование I, 381

методы исследования

— идеалистические II, 187, 188

— корреляция II, 189

— факторный анализ II, 188—189

— нейрофизиологические предпосылки II.. 197, 198, 226

— общественно-историческая сущность II, 194—195, 197, 199, 200, 219. 222 (см. Психика,общественно-историческая природа)

— определение II, 187

— патологическое раздвоение II, 196, 225

подход к ее изучению

—комплексный I, 326; II, 188, 229, 230

—марксистско-диалектический II, 194

психологическая характеристика I, 15, 16, 281, 380; II, ШО—102, 188, 190, 201, 214, 215, 225

— развитие личности ребенка I, 15 (см. также Развитие психики ребенка)

— структура

—и иерархические отношения деятельностей I, 381; II, 202—203, 216, 220, 221, 228

—критика буржуазных концепций II, 190—192

теории I, 15, 16, 380, 381

-- двух факторов II, 190—191 (см. также Развитие психики ребенка)

-- культурно-антропологическая II, 192

-- прагматическая I, 97—98

-- психоаналитическая II, 191, 192

--«ролей» I, 15; II, 193

типология II, 221