1.1. Цели и задачи освоения дисциплины:
- во-первых, повышать культуру мышления бакалавров на основе изучения форм и законов логического мышления, усвоение ими теоретических вопросов логики как науки: понятий, суждений и умозаключений как форм мышления, логических основ теории аргументации
- во-вторых, дать бакалаврам представление о современной логике как разделу философии, показать философскую, методологическую и мировоззренческую значимость полученных в ней фундаментальных результатов;
- в-третьих, сформировать навыки использования форм, законов, приемов и методов правильного (рационального) мышления логики в профессиональной и научной деятельности;
- в-четвертых, для бакалавров по философии религии очень важно познакомиться с основами логики различных конфессий (христианская схоластика, китайская, буддийская и пр.).
- в-пятых, важно владеть аппаратом современных трехзначных, многозначных и иных логик.
Задачи курса:
– ознакомить бакалавров с основными логическими формами (понятие, суждение, умозаключение и др.), главными этапами развития логики, с основными разделами и направлениями традиционной и современной логики, используемыми в ней методами;
– научить сознательному овладению методологией и методикой научного познания;
– научить применять рациональные методы и приемы доказательного рассуждения;
– научить бакалавров применять логические законы, приемы и операции на практике;
– выработать у бакалавров навыки применения логико-методологических средств (правил, законов, принципов, схем и др.) для анализа научных текстов, а также для решения теоретических и практических проблем;
– формировать творческое мышление на основе знаний о методологии научного исследования и способах аргументации.
Место логики в структуре ООП:
Логическая (научно-теоретическая, рациональная) культура мышления является составной частью профессиональной культуры бакалавров самых различных профилей. Однако в системе ООП философского образования изучение логики занимает особое место, что обусловлено важнейшей ролью логики среди философских наук как «органону» (орудию) познания.
С момента возникновения философии логика рассматривалась как неотъемлемая ее часть, как наука, ставящая и решающая ряд важных проблем теоретико-познавательного и методологического характера. В зависимости от логических оснований философской системы осуществляется философский анализ и рефлексия жизнедеятельности любой системы. В течение многих веков логика выступала в качестве своеобразного “органона” рациональной философии, занималась разработкой инструментария собственно философского и научного исследования. Произошедшая на рубеже XIX и XX столетий научная революция в области логики сопровождалась получением ряда впечатляющих результатов философско-методологической направленности, была отмечена беспрецедентной логической экспансией в сферу сугубо философской, онтологической проблематики. Формально-логические методы брались на вооружение в качестве основного средства философского анализа не только отдельными философами, но и целыми философскими школами сциентистской ориентации. В период развития постнеклассической философии и науки становится все большей роль многозначных логик, основанных на двузначной формальной логике Аристотеля
Кроме того, адекватное понимание текстов, эффективное освоение таких фундаментальных философских дисциплин как история философии, онтология и теория познания, философия и методология науки, и, вообще, формирование грамотного профессионала невозможно без специальной логической подготовки.
Данная программа адресована бакалаврам философского отделения ИФ, которые должны овладеть знаниями о логических формах, законах и правилах мышления, навыками аргументации, в том числе логического доказательства (верификации) собственных тезисов, опровержения (фальсификации) доводов оппонентов.
1.2. В результате освоения дисциплины бакалавр должен [1]:
Знать: традиционные и современные проблемы логики, виды и методы логик, разработанных в классический, неклассический и постнеклассический периоды развития науки, методологию логического анализа;
Уметь: проводить логический анализ форм мышления (понятие, суждение, умозаключение), критически анализировать философские тексты, классифицировать и систематизировать направления философской мысли в различных традициях, логично структурировать и излагать учебный материал в области философских дисциплин;
Владеть:
- общекультурными (ключевыми) и профессиональными компетенциями, среди которых важное место занимают логические приемы, методы, операции и умения применять их в своей деятельности.
- методами логического анализа различного рода суждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики; способностью использовать теоретические общефилософские знания в практической деятельности.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины[2]:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности (ОК-1);
-стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 4);
- способность гибкой адаптации к различным ситуациям и к проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей профессиональной деятельности (ОК-13);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
научно-исследовательская деятельность:
Умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и современных проблем:
- логики (логический анализ естественного языка, классическая логика высказываний и предикатов, основные типы неклассических логик, правдоподобные рассуждения, основные формы и приемы рационального познания) (ПК-1);
- теории познания (природа философского знания, методология философского познания, уровни, формы, методы и приемы научного познания) (ПК-2);
- истории зарубежной и отечественной логики как органона философского постижения мира (античная логика; логические школы древнего Востока, Средневековья и эпохи Возрождения; дедуктивные и индуктивные логики Нового времени и современной зарубежной и отечественной логики (ПК-4);
- логика науки (наука как особый вид знания, деятельности и социальный институт; природа научного знания, структура научной теории, методы и формы научного познания) (ПК-8);
- знание различных методов научного и философского исследования и умение их использовать в профессиональной деятельности (ПК-11);
- владение методами и приемами логического анализа, умение работать с текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями (ПК-12);
педагогическая деятельность:
- умение пользоваться в процессе педагогической деятельности знаниями в области логики, теории познания, истории зарубежной логики, философии и методологии науки, философии религии (ПК-15);
- знание методик организации и ведения учебного процесса и умение применять их в педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования (ПК-16);
организационно-управленческая деятельность:
- владение навыками организации и проведения дискуссий (ПК-18);
- умение использовать базовые философские знания в процессе принятия управленческих решений (ПК-19);
- способность к планированию, организации и управлению своей профессиональной деятельностью и работой различных коллективов (ПК-20);