Оценка сформированности компетенций предполагает два уровня:
· Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
· Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
| Код компетенции | Уровень сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Критерии оценки | ||
| знает | умеет | владеет | |||
| ОК-3 | Пороговый | Под компетенцией понимается способ-ность человека представлять и осознавать культуру как универсальный способ существова-ния человека, как особый вид вос-производства информации; учи-тывать в своей профессиональной деятельности включенность ее участников в контекст культуры; быть способным осознавать себя субъектом куль-турно историческо-го наследия; понимать ценность многообразия культур, знать и уметь использовать принципы толе-рантности и технологии межкультурного диалога в профессиональной деятельности. | Знание:философского, понимания феномена культуры и цивилизации, многообразия культур и цивилизаций, цивилизационных основ существования человечества, места России в диалоге культур. | Умение использовать основные принципы в культурно-просветительской деятельности. Умение следовать основным принципам культуры общения и поведения. | Владеет категориальным аппаратом; Владеет навыками работы с источниками гуманитарного знания; Владеет навыками использования знания в организации предметно-практической деятельности; Демонстрирует практическую толерантность в профессиональной деятельности. |
| Повышенный | Знание различных подходов в понимании феномена «культура»; основ и проблем существования человека в мультикультурном мире, закономерностей и технологий межкультурного диалога и сотрудничества. | Умение ценить уникальность конкретных культур и форм социального опыта, использовать принципы толерантности в решении практических проблем в своей профессиональной области. | Владеет навыками приобретения, использования и обновления гуманитарных знаний; Владеет навыками межкультурного диалога и сотрудничества. Демонстрирует осознанную толерантность в практике профессиональной деятельности. | ||
| ОК-4 | Пороговый | Под компетенцией понимается способность человека к дискурсивному и аналитическому мышлению; обладание навыками использования философских знаний в своей будущей профессии; умение реализовывать свой интеллектуальный потенциал при решении профессиональных задач. | Знание:истории возникновения и этапов развития философии, особенности исторически сменяющихся философских картин мира, содержания и особенностей зарубежной философской мысли, специфики философского знания в России;современных теорий происхождения и сущности сознания, роли сознания и самосознания в формировании личности, в поведении и общении, в практической и профессиональной деятельности; философских концепций сущности, назначения и смысла жизни человека;сущности философского подхода к обществу;основных концепций общественного развития, философского понимание феномена культуры и цивилизации. | Умение сопоставлять различные варианты постановки и решения философских проблем в исторической | Владеет навыками философского мышления и работы с основными философскими категориями, источниками гуманитарного знания; |
| Повышенный | Умение обнаруживать связь между общемировоззренческими представлениями и решениями более конкретных практических проблем в своей профессиональной деятельности | Владеет навыками использования философских знаний для анализа предметно-практической деятельности |
2.2.2. Формы текущего контроля знаний:
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Форма текущего контроля | ||||||||
| Контрольная (проверочная) работа | Компьютерное тестирование | Исследовательский (курсовой) проект (работа) | Работы на семинарских занятиях | Работы на практических занятиях | Лабораторная работа | … | … | …. | ||
| Что есть философия? | + | + | ||||||||
| История философии | + | + | + | |||||||
| Философия Бытия | + | |||||||||
| Философия познания | + | |||||||||
| Философия человека | + | + | + | |||||||
| Социальная философия | + | + | + |