| Принцип оказания психологической помощи | Суть принципа |
| 1) принцип синхронизации; 2) принцип системности. | а) наличие целостной семейной структуры; б) любое воздействие из вне отражается на семейных взаимоотшениях в целом; в) одновременное воздействие на всех членов семьи; г) формирование и укрепление мотивации к динамике психологи; д) логического статуса членов семьи. |
Правильный ответ: 1- в, г; 2 - а, б.
Список рекомендуемой литературы:
а) основная литература:
1. Айви А., Айви М., Саймэн-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М.: Психотерапевтический колледж, 2010. 487 с.
2. Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогической помощи: Научно-методическое пособие. М.: НИИ семьи, 2009. 112 с.
3. Алёшина Ю.Е.Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.,2011.120с.
4. Алёшина Ю.Е.Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Изд-во МГУ, 2011.120с.
5. Антология тяжёлых переживаний: социально-психологическая помощь. Москва: МГПУ, 2010. 336 с.
6. Антология тяжёлых переживаний: социально-психологическая помощь. Москва: МГПУ, 2010. 336 с.
7. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. 224 с.
8. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб.: «Питер», 2009. 464 с.
9. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: Монография. /Пер. с англ. М.: ЭКСМО – Пресс, 2009. 464 с.
10. Семья в психологической консультации. /Под ред. А.А.Бодалёва, В.В.Столина. М.: Педагогика, 2011, 208 с.
11. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л.: Педагогика, 2011. 192 с.
б) дополнительная литература:
1. Проблемы психологического консультирования семьи. Материалы тезисов научно-методической Всесоюзной конференции психологов. /Под. ред. А.И.Тащёвой. Ростов-на-Дону, 1991. 186 с.
2. Современная семья: проблемы и перспективы. Материалы тезисов научно-методической Всесоюзной конференции психологов. /Под ред. А.И.Тащёвой. Ростов-на-Дону, 1994. 196 с.
Модуль 6. Заочные формы психологического консультирования: телефонное консультирование и консультирование по переписки (письма, переписка по электронной почте, переписка на Интернет- сайтах)
Цель модуля: сформировать базовые профессиональные компетенции у студентов о заочных формах психологического консультирования.
Содержание модуля:
Специфические особенности заочного консультирования: отсутствие контакта психолога и клиента «глаза в глаза», дефицит информации о клиенте зрительного ряда, отсроченность информации и пр.; достоинства и недостатки, показания и противопоказания; типичные ошибки психолога при оказании заочной психологической помощи.
Особенности консультирования по переписке: достоинства и недостатки, трудности психолога и клиента; методические приёмы оказания психологической помощи по переписки; показания и противопоказания.
Особенности консультирования по переписке по электронной почте: достоинства и недостатки, трудности психолога и клиента; методические приёмы оказания психологической помощи по переписки; показания и противопоказания.
Особенности консультирования по переписке на Интернет-сайтах: достоинства и недостатки, трудности психолога и клиента; методические приёмы оказания психологической помощи по переписки; показания и противопоказания.
Проектное задание, позволяющее обеспечить достижение студентом цели модуля: произвести сопоставительный анализ указанных форм заочного психологического консультирования.
Дидактический материал рубежного контроля:
1. Выберите правильный ответ.К уровням проявления агрессии по Б. Г. Ананьеву не относится:
а) индивидуальный;
б) субъективно-деятельностный;
в) личностный;
г) когнитивный.
Правильный ответ: г.
2. Выберите правильный ответ.К основным принципам консультативной помощи жертвам сексуального насилия в семье Меновщикову Ю. В. не относится:
а) уважение к чувствам жертвы;
б) комплексный анализ ситуации;
в) подтверждение высказываний жертвы;
г) убеждение жертвы в ее невиновности.
Правильный ответ: б.
3. Назовите, как называется описанный З. Фрейдом феномен возникновения у взрослого человека в процессе психодинамической психотерапии ложных воспоминаний о совершенном над ним в детстве сексуальном насилии, в котором виновен один из родителей?
Правильный ответ: синдром ложной памяти.
4. Назовите, на какие типы А. Пик и Дж. Линдсей разделяют матерей - жертв сексуального насилия в семье?
Правильный ответ: доминирующий и пассивный.
5. Перечислитечетыре основных типа домашнего насилия по М. Д. Асановой.
Правильный ответ: Физическое насилие. психологическое насилие, сексуальное насилие, пренебрежение.
6. Назовите, как называется сформулированный А. Миллер комплекс воспитательных воздействий, которые ведут к развитию травмированной личности?
Правильный ответ: отравляющая педагогика.
7. Соотнесите психологические подходы к рассмотрению причин насилия в семье и базовые понятия, в которых эти причины описываются:
| Психологические подходы 1) психоанализ; 2) необихевиоризм; 3) интеракционизм; 4) когнитивизм. | Базовые понятия а) диссонанс и несоответствие; б) инстинкт смерти; в) конфликт интересов; г) фрустрация. |
Правильный ответ: 1 – б, 2 – г, 3 – в, 4 – а.
8. Назовитеавтора теории цикличности насилия в семье.
Правильны ответ: Л. Уолкер.
9. Перечислите, каковы, на ваш взгляд, мотивы родителей, осуществляющие насилие по отношению к ребенку?
Правильный ответ:1) бессознательная потребность перенести на другого унижение, которому подвергались когда-то сами; 2) потребность иметь выход для подавленных эмоций; 3) потребность в доминировании; 4) психологическая защита, в том числе потребность идеализировать собственное детство и собственных родителей посредством догматического приложения (переноса) родительских педагогических принципов на своего ребенка; 5) подсознательное сопротивление определенным качествам ребенка.
10. Пояснитеследующее утверждение М. Стросс: «Агрессивный ответ является «культурно узнаваемым почерком поведения в стрессе».
Правильный ответ:реакция агрессии, проявляющаяся в насилии, является культурно обусловленной. Определенные типы агрессивного поведения в семье поддерживаются внутри определенной культуры и могут быть усвоены человеком в процессе воспитания. Особенности проявления агрессии в каждом конкретном случае задаются ситуацией воспитания и набором готовых паттернов агрессивного поведения, принятым в данной культуре.
Список рекомендуемой литературы:
а) основная литература:
1. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Просвещение, 2010. 109с.
2. Моховиков А.И. Телефонное консультирование. М.: Смысл, 2010. 410 с.
3. Тащёва А.И. Методическое пособие к спецкурсу «Основы психологического консультирования». Часть 2. «Психологическое консультирование как процесс». Ростов-на-Дону, 1996. 68с
4. Тащёва А.И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000, 544 с.
б) дополнительная литература:
1. Проблемы психологического консультирования семьи. Материалы тезисов научно-методической Всесоюзной конференции психологов. /Под. ред. А.И.Тащёвой. Ростов-на-Дону, 1991. 186 с.
2. Современная семья: проблемы и перспективы. Материалы тезисов научно-методической Всесоюзной конференции психологов. /Под ред. А.И.Тащёвой. Ростов-на-Дону, 1994. 196 с.
Модуль 7. Актуальные проблемы индивидуального и семейного психологического консультирования.
Цель модуля: сформировать базовые профессиональные компетенции у студентов об актуальных проблемах индивидуального и семейного психологического консультирования.
Содержание модуля:
Своеобразие психологической помощи при типичных психологических трудностях отдельных индивидов и семей основного и специфического контингентов клиентов: детей и взрослых.
Психологическая помощь индивидам и семьям с деструктивными взаимоотношениями; семьям при разводе; тяжело больным, умирающим и умиравшим; семьям с детьми-инвалидами и инвалидами-взрослыми; неполным семьям, одиноким престарелым, безработным и их близким; семьям с больными алкоголизмом; лицам, переживающим или пережившим потерю близких либо угрозу потери близких; семьям с домашним и вне домашним насилием, в том числе и сексуальным; лицам с посттравматическим синдромом; бывшим заложникам и участникам боевых действий; бывшим осуждённым и лицам, отбывающим наказания в системе ГУИН; лицам, пережившим насилие, в том числе сексуальное и пр.
Своеобразие психологической поддержки близким названных категорий клиентов при помощи консультативной стратегии (очной и заочной).
Проектное задание, позволяющее обеспечить достижение студентом цели модуля: а) подготовить презентацию по трём актуальным проблемам данного модуля. Например, найдите сходство и различия в стадиях, предложенных Э.Кюблер-Росс и модели переживания горя Крайтека; б) Составьте план-схему беседы с клиентом, если бы и Вы и он знали, что жить ему осталось не больше двух дней?
Дидактический материал рубежного контроля:
1. Выберите неправильный ответ. В основе большинства классификаций деструктивных семейных взаимоотношений лежат такие неадекватно удовлетворяемые потребности, как:
1) потребность в понимании;
2) потребность в любви;
3) потребность в общении;
4) потребности во власти.
Неправильный ответ: 3.
2. Выберите неправильный ответ.Орденс описал задачи горюющего в нормальном процессе горевания:
1) примите, что горе – это тяжёлая работа;
2) адаптируйтесь к среде, в которой больше нет умершего;
3) «заберите» эмоциональную энергию из этих отношений и начните «вкладывать» в новые;
4) как можно больше времени проводите в кругу родных.
Неправильный ответ: 4.