| Досліджуване явище | Поведінкові ознаки | Мовні ознаки |
| Асоціальна поведінка Антисоціальна поведінка Пасивно соціальна поведінка Активно соціальна поведінка | Відвертається, тікає, захищається Ламає, віднімає, наздоганяє, б’є Приєднується, привітає, намагається оволодіти Пропонує, пестить, показує, допомагає, виправляє, бере ініціативу | Хниче, плаче, кричить по допомогу Загрожує, вимагає, дражнить, лає Бесідує, привітає, просить Інсценує, інформує, совітує, критикує, закликає до співробітництва |
Дослідник може мати за мету фіксувати під час спостереження одночасно різні параметри досліджуваних явищ. Наприклад, якщо предметом дослідження є групова діяльність по розв’язанню проблемного завдання, спостереження може охоплювати як інтелектуальні, так й емоційні аспекти поведінки. Водночас, така стратегія спостереження є доцільною тільки тоді, коли є можливість однозначно віднести той чи інший аспект досліджуваного явища до певного класу.
Часто розробці системи ознак ситуації передує самостійне дослідження, яке дозволяє виділити ці ознаки та об’єднати їх у відповідні класи. Одночасно апробується схема інтерпретації інформації, що буде отримана під час спостереження за об’єктом. У відомій системі дослідження групової динаміки, що була запропонована соціальним психологом Р.Ф.Бейлзом, застосовуються чотири класи типів поведінки (див. таблицю 11).
Таблиця 11