Билет 10. Разработайте конспект фрагмента урока математики с использованием мультимедийных технологий.
Фрагмент урока по теме «Скорость, время, расстояние» с применением мультимедийных технологий.(4 класс, «Гармония», Н. Б. Истомина).
Цели: ввести понятие скорости как новой единицы измерения; установить зависимости между величинами: скорость, расстояние, время; использовать формулы, выражающие зависимость между скоростью, временем и расстоянием при решении задач; развивать логическое мышление, внимание; прививать интерес к математике;
Постановка темы урока. На экране мультимедийной доски расположены: машина, мотоцикл, трамвай, самолет, велосипед, трактор, вертолет.
Задание 1. Какой вид транспорта движется быстрее? Расположите их в порядке возрастания. Учащиеся выдвигают различные варианты, но к единому мнению не приходят. Возникает проблема: Как узнать, какая из предложенных вами последовательностей верная?
Решение проблемы состоит в умении определять скорость движущегося тела.
|
Работа по теме урока. Предлагается (слайд 1).
– В математике расстояние, пройденное движущимся телом в единицу времени (1 сек., 1 мин., 1 ч и т. д.) называют скоростью.
–Что понимается под скоростью? (– Расстояние, пройденное движущимся телом в единицу времени.)
– Что понимается под скоростью полета голубя, скворца? (– Расстояния, которые пролетают голубь, скворец в 1 секунду.)
Практическое решение проблемы:
– Расстояние в 60 м, которое голубь пролетел разделим на 6 равных частей.
– За сколько секунд голубь пролетает 60 метров? (– За 6 секунд.)
– Какое расстояние пролетает голубь в 1 секунду? (– Это расстояние будет в 6 раз меньше (демонстрируется слайд 2).)
– Как узнать скорость скворца? (– Нужно 160 метров разделить на 10.)
– Почему разделить? (– За 10 секунд скворец пролетел 160 м, а за 1 секунду в 10 раз меньше (демонстрируется слайд 3).)
– Кто движется быстрее, скворец или голубь? (– Скворец движется быстрее, чем голубь.)
Демонстрация слайда 4 знакомит учащихся с обозначением величин. Зависимости между скоростью, временем и расстоянием демонстрирует слайд 5.
Слайд 4 Слайд 5
 |  | ||
Исследование в малых группах.
Каждой группе предлагается текст одной из задач. Решая их ученики узнают необходимые для решения проблемы сведения. Затем каждая группа представляет результаты вычисления скорости. В результате получают последовательность расположения движущихся средств: трамвай, велосипед, трактор, мотоцикл, машина, вертолет, самолет.
Закрепление нового материала.
Дополните полученную последовательность движущихся средств, включив в нее такие объекты движения как: ракета, поезд, лыжник, дельфин, черепаха.