• Формирование положительной Я-концепции учащихся.
• Создание системы адаптирующей педагогики.
• Создание системы разноуровневого дифференцированного обучения.
• Дифференцированные цели:
траектория продвинутого (гимназическо-лицейского) образования: формирование высокого образовательно-воспитательного фона гимназических и лицейских классов; выявление наиболее способных и одаренных детей и создание условий для их развития; качественная подготовка выпускников к обучению в вузах, к самообразованию и творческому труду;
- траектория базового стандарта: определение и оптимизация содержания базового, регионального и школьного компонентов образования на траектории;
- траектория компенсирующего обучения: организация различных видов компенсирующего обучения; осуществление личностно ориентированного подхода, индивидуализация обучения, переход от дифференцированного к индивидуализированному обучению; психолого-педагогическая помощь детям, подверженным психогенной школьной дезадаптации; удержание каждого трудного ребенка в сфере воспитательного влияния школы.