В середине Учебного Центра расположена космическая станция, где находится место учителя. Все компьютеры объединяются в сеть, позволяющую управлять ими со станции наблюдения в середине помещения, и все дети имеют свои собственные личные компьютеры, расположенные по периметру Учебного Центра.
Использование компьютера в процессе обучения представлено на рис. 21. Предмет Компьютерная грамотность вводится как обязательный уже на уровне 7-го класса, где дети овладевают компьютерной грамотностью и получают достаточную подготовку, чтобы приступить к работе над проектами с использованием прикладных программ.
Начальное образование
Классы 1,2345678 Обеспечение образования (20%)
(Математика, английский, естественные науки, соц
слов)
Машинопись
Среднее образование
Компьютерная грамотность Обработка текстов
Прикладные направления
Управление базами данных Электронные таблицы
Алгебра I
Связь (Акселе Репетитор И)
Расширенные компьютерные операции
Рис. 21. Технологическая карта использования компьютера.
С 8-го класса текстовой процессор интегрируется во все разделы куррикулума. С 9-го класса в куррикулум интегрируется управление базой данных, с 10-го -электронные таблицы, с 11-го - телекоммуникация. В 9-м классе вводится алгебра. Четырнадцатилетние начинают развивать способность к абстрактно-логическому мышлению, так что алгебра - стандартный предмет на этом уровне.
Дети изучают алгебру на компьютере, и это становится предпосылкой для программирования. Старшеклассники не только учатся квалифицированно обращаться с компьютером, но занимаются программированием.
Мотивация обеспечивается успешностью, которая достигается тем, что держание представлено серией достаточно мелких, легко воспринимаемых за о, раз, очевидно достижимых целей. При минимальном наблюдении со стороны педагога ученик становится ответственным за постановку ежедневных и еженедельных целей и он трудится, чтобы их достичь и получить положительную оценку.
Механизм контроля встроен в куррикулум. Перед каждым ребенком находится карта его продвижения (успехов) и карта целей (заданий), с которыми еж работает каждый день. Приходя утром после зарядки на свое рабочее место, он проверяет, какие цели и задачи ой поставил сам себе на сегодня, и начинает работать. Ему не нужно ожидать, покуда учитель или кто-нибудь еще скажет, что ему делать. Он уже определил свои цели накануне. Он проходит своим путем страница за страницей учебный материал, предполагающий самообучение. У него имеется текстовая информация, перечень видов учебной активности, приемы для проверки правильности совершаемых им действий, вопросы для повторения, предварительное само-тестирование и финальный тест.