Отрицательные аспекты
Деление детей по уровню развития негуманно.
Высвечивается социально-экономическое неравенство.
Слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними.
Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства.
Несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся неординарные дети.
Понижается уровень Я-концепции: в элитарных группах возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс; в слабых группах снижается уровень самооценки, появляется установка на фатальность своей слабости.
Понижается уровень мотивации ученья в слабых группах.
Перекомплектование разрушает классные коллективы.
По организационному уровню гомогенных групп выделяют дифференциацию: В - региональную - по типу школ (спецшколы, гимназии, лицеи, колледжи, комплексы);
- внутришкольную (уровни, профили, отделения, углубления, уклоны,);
1-е параллели (группы и классы различных уровней: гимназические, классы
•Компенсирующего обучения и т.д.);
межклассную (факультативные, сводные, разновозрастные группы);
внутриклассную, или внутрипредметную (группы в составе класса). Ввнутриклассную дифференциацию называют еще «внутренней», в отличие от других видов «внешней» дифференциации.