И.П.Павлов: ориентировочный инстинкт всегда предшествует появлению рефлекса (знания).
Л. С. Выготский: мышление - результат интериоризации практических действий и свойственной им логики.
П.Я.Гальперин: понятие ориентировки переносится во внутренние психические процессы, мышление рассматривается как «свернутый в языке» процесс внешней предметной деятельности (см. п. 2.З.).
Интериоризация (присвоение) деятельности в онтогенезе происходит в четыре этапа:
1) материальное действие с реальными предметами;
2) действие в громкой речи с образами (без предметов);
3) действие «во внешней речи про себя» (четко осознаваемое);
4) действие «во внутренней речи без слов» (неосознаваемое).
Обучение основано на деятельности с использованием ориентировочной основы действий (ООД).
Возможны 3 типа соотношения ООД и ученья (системы исполнения заданий - СИ):
1) При недостающей информации (ООД < СИ) получаются методы проб и ошибок, догматические.
ООД дается в готовом виде - это ситуация объяснительно-иллюстративных методик.
При ООД = СИ
3) ООД формируется (добывается) в самостоятельной работе - это развивающие, проблемные методы.
Успешность усвоения обеспечивается правильной организацией ориентировочной основы действий.