Слухання. Ф. Шопен. Полонез ля мажор
Прослухайте один із полонезів і спробуйте визначити характер музики.
У полонезі поєднуються урочистий крок і танцювальні рухи.
III . Виконання музичної розспівки.
Ця розспівка розвиває почуття ритму, музичний слух, образне мислення, усі види пам’яті, уваги, голосу.
- Виконання розспівки за співом учителя;
- виконання розспівки з рухами.
Вч. Звучання музичних інструментів , чоловічих, жіночих, дитячих голосів відрізняються забарвленням звуку – тембром.
Проспівайте вправу. Визначте подібність і відмінність у звучанні музичних фраз.
Виконання вправи.
IV . Розучування пісні „Хто чергові?”
Демонстрація пісні Д. Кабалевського „Хто чергові?”
Вч. У цьому музичному творі ми теж почули інтонації. Вони були питальними і стверджувальними.
В інтонаціях пісні „Хто чергові?” відчувається виразність мови дітей, які розповідають про обов'язки чергового в класі. У музиці були посилення та послаблення звучання, сильні та слабкі долі, наголоси, паузи.
Розпочнімо розучувати цю невеличку пісеньку про будні шкільного життя.
Розучування пісні „Хто чергові?”