УРОК 1. Тема уроку: Пісня, танець, марш переростають у пісенність, танцювальність, маршовість

. ТЕМА : Пісенність, танцювальність, маршовість.

УРОК 1.

Тема уроку :Пісня, танець, марш переростають у пісенність, танцювальність, маршовість.

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :Пісня, танець, марш ;

- пісенність, танцювальність , маршовість;

- визначення поняття тривалість нот, увертюра, звукоряд, опера.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально- хорових навичок.

Обладнання :інструменти, магнітофон, диск із записом твору, папки із теорією, портрет композитора, наочні матеріали.

Наочні посібники :А.Лобова «Музичне мистецтво» 3 клас, портрет Ж. Бізе .

Музичний матеріал :по співка «Ми – третьокласники», Ж. Бізе Увертюра до опери «Кармен»

Т.Н.З :магнітофон .

 

ХІД УРОКУ .

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Послухайте невеликий уривок з опери „Кармен” відомого французького композитора Жоржа Бізе і поміркуйте, пісенна вона, танцювальна чи маршова.   II .Слухання. Ж. Бізе. Опера „Кармен” (увертюра)

Повторення тривалостей нот

   

V. Висновок.

Вч. Сьогодні на прикладі увертюри до опери „Кармен” ми почули, як пісня, танець і марш можуть перерости в пісенність, танцювальність і маршовість.

 

УРОК 2.

ТЕМА УРОКУ :Пісенність, танцювальність,

маршовість, як основні властивості музики

 

МЕТА УРОКУ :

Навчальні:Пісенність, танцювальність, маршовість,

як основні властивості музики ;

- балет «Горбоконик»;

- увертюра, опера.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально- хорових навичок.

Обладнання :інструменти, магнітофон, диск із записом твору, папки із теорією, портрет композитора, наочні матеріали.

Наочні посібники :А.Лобова «Музичне мистецтво» 3,портрет Р.Щедрін.

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ .

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Вч. Три кити музики (пісня, танець і марш) можуть перерости в пісенність, танцювальність і маршовість. Російський композитор Родіон Щедрін допоможе… Прослухайте три епізоди з його балету „Горбоконик”. Поміркуйте, чим є кожен із…  

V . Висновок.

Вч. Сьогодні ми з’ясували, що пісенність, танцювальність і маршовість є основними властивостями музики. З ними ми ще не раз зустрінемось на наступних уроках музики.

 

 

УРОК 3.

ТЕМА:Пісенність .

 

Мета уроку :

 

Навчальні:Пісенність, танцювальність, маршовість,

як основні властивості музики ;

- пісенність, характер музики;

- симфонічний оркестр.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально- хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет Е,Грігі.

Музичний матеріал: Е.Гріг «Ранок», Я.Степовий «Літо минулося»

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ.

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Вч. Прослухайте твір відомого норвезького композитора Едварда Гріга, спробуйте відчути характер музики. Поміркуйте, про що композитор хотів розповісти різними засобами музичної…  

V . Висновок.

Вч. Сьогодні ми з’ясували, що пісня може перерости в пісенність, але твір не обов’язково повинен бути призначений для співу.

УРОК 4.

ТЕМА:Пісенність у вокальній музиці.

 

Мета уроку :

Навчальна:опера , дума , кобзар ;

- Пісенність, танцювальність, маршовість,

як основні властивості музики ;

- пісенність, характер музики;

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально- хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет М.Лисенка, малюнок кобзаря;

Музичний матеріал:М. Лисенко Опера «Тарас Бульба», дума кобзаря «Ой не чорна то хмара над Вкраїною стала », укр. нар. пісня «Дівка Явдошка»

Т. Н. З :магнітофон.

 

 

ХІД УРОКУ:

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Дума – це своєрідний імпровізаційно-речитативний епічний твір для голосу в супроводі бандури.   II .Слухання. М. Лисенко. Опера „Тарас Бульба” (Дума „Ой чи довго ще нам”)

V . Висновок.

Вч . Сьогодні ми розглядали тему пісенності у вокальній музиці, прослухали Думу кобзаря „Ой чи довго ще нам” з опери відомого українського композитора Миколи Лисенка „Тарас Бульба” і розучили українську народну пісню „Дівка Явдошка”.

УРОК 5.

 

ТЕМА:Танцювальність.

 

Мета уроку :

Навчальна:танцювальність, ліга у вокальній музиці ;

- симфонія – визначення ;

- звичаї нашого народу ( жниварський обряд), козачок.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально - хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, малюнок .

Музичний матеріал:Укр. нар. танець «Козачок», Фінал «Симфонії невідомого автора», укр. нар. пісня «Вийшли в поле косарі»

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ,

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

  II.Слухання. Український народний танок „Козачок” Про танцювальність ми можемо говорити, слухаючи український народний танок «Козачок». Він виник серед воїнів-козаків,…

Висновок.

Вч. Сьогодні ми переконалися, що танцювальність є однією із найважливіших властивостей музики. Ми дізналися про український народний танок „Козачок” і розучили українську народну пісню „Вийшли в поле косарі”.

 

УРОК 6.

ТЕМА :Танцювальність..

 

Мета уроку :

Навчальні:танцювальність –визначення ;

- життя і творчість М. Глінки ;

- Кастаньєти.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально - хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет М.Глінки, малюнок кастаньєт.

Музичний матеріал:М.Глінка «Арагонська хота», укр. нар. пісня «Вийшли в поле косарі»

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ,

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

  Розповідь про іспанські мотиви у творчості М. Глінки Дуже часто до народної танцювальної музики зверталися професійні композитори. Наприклад, Михайло Іванович Глінка,…

V . Висновок.

 

Вч . Сьогодні ми поглибили свої знання про танцювальність музики. Прослухали «Арагонську хоту» відомого російського композитора ХІХ ст. Михайла Глінки та розучили поспівку „Дівчатка ми”.

 

УРОК 7.

 

ТЕМА :Маршовість .

 

Мета уроку :

Навчальна :маршовість ;

- оркестр, бандура ;

- засоби музичної виразності.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально - хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет Є. Адамцевич , малюнок бандури.

Музичний матеріал:Є.Адамцевич «Козацький марш», укр. нар. пісня «Вийшли в поле косарі», «Гей, там, на горі»

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ,

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

  ІІ . Слухання. Є. Адамцевич. „Запорізький марш” Українській музиці притаманна не лише танцювальність. Вона сповнена також інтонаціями українських народних козацьких…

V . Висновок.

Вч . Ми сьогодні дізналися про одну з найважливіших властивостей музики – марш овість та познайомилися зі зразками музичних творів маршового характеру: „Запорізьким маршем” Євгена Адамцевича, поспівкою „Ми хлопчики” й українською народною піснею „Гей, там, на горі, Січ іде”.

 

УРОК 8.

ТЕМА :Маршовість у симфонічній музиці ..

 

Мета уроку :

Навчальна :маршовість ;

- пісня –марш ;

- життя і творчість Л.Бетховена ;

- симфонія , симфонічна музика, симфонічний оркестр .

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально - хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет Л.ван Бетховена, мал.. симфонічного оркестру.

Музичний матеріал:Л.Бетховен Симфонія №5 «Тема долі» ,укр. нар. пісня «Вийшли в поле косарі», «Гей, там, на горі»

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ,

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Вч. На минулому уроці ми дізналися про одну з найважливіших властивостей музики – маршовість. Сьогодні ми поглибимо свої знання, адже і в…   Розповідь про Л. Бетховена

V .Висновок .

Вч. Сьогодні ми відчули маршовий характер музики у творчості відомого німецького композитора Людвіга ван Бетховена, а також розучили українську народну пісню-марш „Гей там, на горі, Січ іде”.

 

 

УРОК 9.

ТЕМА :Зустріч пісенності, танцювальності, маршовості.

 

Мета уроку :

Навчальна : пісенність, танцювальність, маршовість;

- життя і творчість Ф.Шопена;

- Прелюдія – визначення ;

- полонез – визначення.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально - хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет Ф.Шопена

Музичний матеріал:Ф.Шопен Прелюдія №7, №20, Полонез ля мажор, Д.Кабалевський «Хто чергові ? »

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ,

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

  Відомості про прелюдії Ф. Шопена Існують не просто пісні, а й пісні-танці, пісні-марші. Є пісенно-танцювальна та пісенно-маршова музика. Прикладом…

Слухання. Ф. Шопен. Полонез ля мажор

У полонезі поєднуються урочистий крок і танцювальні рухи.   III . Виконання музичної розспівки.

V . Висновок .

Вч. Сьогодні у творчості видатного польського композитора Фрідеріка Шопена зустрілися такі найважливіші властивості музики, як пісенність, танцювальність і маршовість.

 

УРОК 10.

ТЕМА :Інтонації .

 

Мета уроку :

Навчальна : інтонації в мові ;

- інтонації в музиці ;

- скоромовка питальні, стверджувальні звуконаслідувальні інтонації.

Виховна :Виховувати любов та інтересмузики .

Розвиваюча :Розвиток вокально - хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет С.Прокоф’єва, В.Сокальського.

Музичний матеріал:С.Прокофєв «Базіка», В,Со-кальський «Пташка», Д.Кабалевський «Хто чергові ? »

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ,

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

  Розповідь про інтонацію . Прочитайте вірш, наведений нижче спочатку виразно, а потім – не дотримуючись ніяких знаків. Чи буде різниця?

Слухання музики

  Відомості про інтонацію Музика є багато в чому близькою до розмовної мови. Як і в мові, так і в музиці є посилення та послаблення звучання,…

V . Висновок.

Вч. Сьогодні ми переконалися що музика багато чим близька до розмовної мови. Вона нам може показати різні риси і характери людини такі як : базіку, коли вона роздратована, сумує чи радість. І це доводить твір С. Прокоф’єва «Базіка». Продовжили вивчати пісню Б. Савельєвої «Справжній друг».

УРОК 11.

ТЕМА :Інтонація .

 

Мета уроку :

 

Навчальні :Питальні , стверджувальні , діалогічні , гумористичні інтонації.

Виховні:Виховувати любов та інтерес до музики

Розвиваючі:Розвиток вокально – хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет В. Косенка.

Музичний матеріал :укр.. нар. пісня «Зайчик та лисичка»В, Косенко «Гумореска», Д.Кабалевський «Хто чергові?»

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ :

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Вч. Ми вже знаємо, що музична мова дуже близька до розмовної. Красива виразна мова наче прагне наблизитися до музики, а музика багато в чому близька… Музика, як і мова, не може існувати без інтонацій. Інтонація в музиці…  

V. Висновок.

Вч . Сьогодні прозвучала музика, яка має різну інтонаційну виразність: питальна та стверджувальна в пісні Дмитра Кабалевського «Хто чергові?»; діалогічна виразність у пісні «Зайчик та лисичка», а також гумористична у п’єсі Віктора Косенка «Гумореска».

УРОК 12.

ТЕМА :Головна інтонація.

 

Мета уроку :

Навчальні :Головна інтонація ;

- обробка народної пісні ;

- Дуда, дударик.

Виховні:Виховувати любов та інтерес до музики

Розвиваючі:Розвиток вокально – хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет Е. Гріга.М. Леонтович

Музичний матеріал :Е. Гріг «Весільний день в Троль-

гаугені», М. Леонтович обр. Нар. пісні Дударик» укр.. нар. пісня «Дударик»

ні».

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОРКУ :

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

У музичній мові може існувати також головна інтонація. За її допомогою можна впізнати знайому мелодію. Вона може бути на початку, всередині або…   Слухання. Українська народна пісня «Дударик»

V. Висновок.

Вч. Сьогодні на прикладі різних музичних творів ми переконалися, що в музичній мові існує головна інтонація. Вона може бути на початку, всередині або наприкінці твору, а також – пронизувати його повністю (як, наприклад, у п’єсі норвезького композитора Едварда Гріга «Весільний день у Трольхаугені»).

Крім того, за допомогою головної інтонації можна розпізнати знайому мелодію.

 

 

УРОК 13.

ТЕМА :Зерно – інтонація .

 

Мета уроку

Навчальні :«зерно» - інтонація ;

- Звичаї нашого народу (обряд щедрування);

- Обробка народної пісні.

Виховні:Виховувати любов та інтерес до музики.

Розвиваючі:Розвиток вокально – хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет Л. Бетховена, М. Леонтович

Музичний матеріал :Л. Бетховен 5 симфонія, М. Леонтович обр. Укр..нар. пісні «Щедрик» «Ой хто, хто Миколая любить»

Т. Н. З :Магнітофон.

 

ХІД УРОКУ :

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

Відомості про зерно-інтонацію Ми вже знаємо, що в музичній мові може існувати головна інтонація, а сьогодні… Що потрібно, щоб зародилася рослина? Насінина чи зернятко? Так само музична фраза, мелодія чи цілий твір виростає з…

V . Висновок

Вч . Сьогодні ми дізналися, що музична фраза, мелодія, п’єса чи музичний твір можуть вирости із «зерна-інтонації».

УРОК 14.

ТЕМА :Виражальні та зображальні інтонації .

 

Мета уроку :

Навчальні :Виражальні та зображальні інтонації ;

- Звичаї нашого народу (обряд колядування)

Виховні:Виховувати любов та інтерес до музики.

Розвиваючі:Розвиток вокально – хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрет М. Римський Корсаков

Музичний матеріал :М.Римський Корсаков «Політ джмеля», укр..нар.пісні «Щедрик», «Ой хто, хто Миколая любить», «Уставай же брате»

Т. Н. З :Магнітофон.

 

ХІД УРОКУ :

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

  Розповідь про виражальні та зображальні інтонації в музиці Інтонації в музиці бувають різними: одні, наприклад, виражають настрої, почуття та думки людини, інші – зображують…

V. Висновок.

Вч. Сьогодні ми з’ясували, що інтонації в музиці можуть бути зображальними та виражальними.

 

 

УРОК 15.

ТЕМА :Єдність виражальних та зображальних інтонацій у музичних творах.

Мета уроку :

Навчальні :Єдність виражальних та зображальних інтонацій ;

- засоби музичної виразності .

Виховні:Виховувати любов та інтерес до музики.

Розвиваючі:Розвиток вокально – хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрети В. Кирейка,, В. Косенко.

Музичний матеріалВ. Кирейко «Награвання Лукаша» з опери «Лісова пісня», В. Косенко «Дощик», укр. нар .пісня «Уставай же, брате»

Т. Н. З :магнітофон.

 

ХІД УРОКУ :

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

До зображальних інтонацій відносять ті, що зображують різноманітні звуки, шуми та явища навколишнього світу, а до виражальних – ті, що передають…   ІІ. Слухання. П’єса В. Косенка

V. Висновок .

 

Вч. Сьогодні на прикладі твору для фортепіано „Дощик” Віктора Косенко та уривку з опери Віталія Кирейка «Лісова пісня» ми з’ясували, що виражальні та зображальні інтонації можуть знаходитися у нерозривній єдності...

 

 

УРОК 16.

ТЕМА :Подорож лісовою стежкою до замку «Інтонація» (узагальнення)

 

Мета уроку :

Навчальні :Музична інтонація – узагальнення.

Виховні:Виховувати любов та інтерес до музики

Розвиваючі:Розвиток вокально – хорових навичок.

Наочні посібники:А. Лобова «Музичне мистецтво»

3 клас, портрети композиторів.

Музичний матеріал :В. Сокальський «Пташка», В. Ки-

рейко «Награвання Лукаша, Д. Кабалевський

«Три подружки», В. Косенко « Гумореска»,

Т. Н. З :магнітофон.

 

 

ХІД УРОКУ :

 

I. Організація учнів до уроку .

Музичне вітання.

Вступне слово вчителя.

  Музична вікторина. Завдання 1