Вступне слово вчителя.

Вч. Ми вже знаємо, що інтонація – це основа музики, і від її яскравості залежить яскравість музики. Інтонації в музиці можуть бути зображальними та виражальними.

До зображальних інтонацій відносять ті, що зображують різноманітні звуки, шуми та явища навколишнього світу, а до виражальних – ті, що передають настрої, почуття та думки людини.

 

ІІ. Слухання. П’єса В. Косенка

Вч. Спробуйте уявити себе художниками, якім потрібно намалювати картину на запропоновану музику! Заплющіть очі, слухайте та подумки малюйте.

 

Аналіз прослуханого твору. В. Косенко «Дощик»

Вч. Видатний український композитор Віктор Косенко назвав твір для фортепіано, який ми щойно прослухали, «Дощик». Твір умовно можна поділити на три частини. Композитор показав, що дощик, як і людина, може бути веселим і сумним. Віктор Косенко вирішив повторити першу частину. Напевне, він хотів підкреслити, що в житті повинен перемагати веселий настрій. Для цього композитор використав різні засоби музичної виразності. Зокрема, зміну темпів (швидкий – повільний – швидкий), зміну штрихів (стакато – легато – стакато); а також високий регістр поступається середньому, змінюється характер мелодії.

У цьому творі зображальні інтонації знаходяться у нерозривній єдності з виражальними.

 

Слухання. В. Кирейко. Опера «Лісова пісня» («Награші Лукаша»)

Вч. Послухайте наступний твір, та спробуйте почути поєднання зображальних і виражальних інтонацій у ньому.

 

Аналіз прослуханого твору

Вч. Ви послухали „Награші Лукаша”, уривок з опери видатного українського композитора Віталія Кирейка «Лісова пісня». Він створив цю оперу за мотивами однойменного твору Лесі Українки.

Можна легко уявити, як молодий, обдарований музичним талантом Лукаш, закоханий у лісову красуню Мавку, сидить біля дерева та й награє свої улюблені мелодії на сопілці та відчути в задушевній сопілковій мелодії почуття тонкої людської натури.

 

III . Виконання музичної розспівки.

 

Ця розспівка розвиває почуття ритму, музичний слух, образне мислення, усі види пам’яті, уваги, голосу.

 

- Виконання розспівки за співом учителя;

- виконання розспівки з рухами.

 

 

Вч. Виконайте двоголосну ритмічну вправу, використовуючи різні способи (тембри) відтворення ритму .

 

 

Проспівайте уривок пісні, називаючи ноти з тактуванням .

 

 

Запитання.

1. Що таке звукоряд.

2. Розкажіть про розмір дві четверті.

3. Пригадайте, які види інтонації ви чули.

4. Які прослухані музичні твори вам запам’ятались?

 

IV. Розучування колядки «Уставай же, брате»

 

Демонстрація колядки «Уставай же, брате»

 

Продовження розучування колядки «Уставай же, брате»

 

Караоке. Колядка «Уставай же, брате»