У методичній літературі існує кілька класифікацій учнівських творів. Зокрема, М.Р. Львов пропонує наступну класифікацію.
1. За джерелом добору матеріалу: пережите, побачене, почуте самими учнями; на матеріалі
праці, екскурсії, спостережень, походів, ігор; на книжному матеріалі; за картинами, фільмами;
змішаний матеріал.
2. За способом виконання — усні і письмові.
3. За ступенем самостійності — колективні, напівсамостійні, самостійні.
4. За типами мовлення — твір-розповідь, твір-опис, твір-роздум.
5. За стилем мовлення — твори художнього, офіційно-ділового, публіцистичного стилів.
Перші — це оповідання про ту чи іншу подію, опис природи. Другі І треті — це записи за
спостереженнями, плани-пояснення, ділові описи.
Отже, у педагогічній діяльності вчитель може використовувати розмаїття різновидів письмових робіт. Педагог повинен глибоко і чітко усвідомити навчальні завдання мовної освіти, спрямовані на формування умінь школярів складати твори різного характеру.