Мета: - ознайомити з основними особливостями новітніх досягнень науки та передового педагогічного досвіду у роботі з іноземної мови у початкових класах;
- розвивати навички щодо вживання новітніх засобів та прийомів на уроці англійської мови;
- виховувати позитивне ставлення до вивчання методики іноземної мови.
Обладнання: підручник С. Ю. Ніколаєвої «Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах», довідково-методичне видання / Упоряд. О. Я. Коваленко, І. П. Кудіна «Книга вчителя іноземної мови».
Хід заняття:
ТЕМА : Інтенсивне навчання іноземної мови
Мета: - ознайомити з основними особливостями : інтенсивного навчання іноземноїмови;
- розвивати навички щодо відповідних форм вживання засобів та прийомів інтенсивного навчання іноземної мови;
- виховувати позитивне ставлення до вивчання методики іноземної мови.
Обладнання: підручник С. Ю. Ніколаєвої «Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах», довідково-методичне видання / Упоряд. О. Я. Коваленко, І. П. Кудіна «Книга вчителя іноземної мови».
Хід заняття:
Поняття «інтенсивне навчання» пов’язане передусім з двома іменами – болгарського вченого, психо-психотерапевта за фахом Георгія Лозанова та російського методиста професора Галини Олександрівни Китайгородської.
У 1966 р. в Софії був заснований науково-дослідний інститут сугестології який очолив Г. Лозанов. Г. Лозанов у своїх роботах і лекціях завжди підкреслює зв'язок поняття «сугестія» з семантикою англійського дієслова to suggest (пропонувати). Таким чином сугестія – це комунікативний фактор, який виражається у «пропозиції», щоб особистість зробила свій вибір, вибирала з широкого спектра можливостей, комплексних стимулів. Сугестологія – це наука про прискорений гармонійний розвиток особистості та розкриття її різнобічних резервних можливостей – пам’яті, інтелектуальної активності, творчих здібностей тощо.
Багаторічні теоретичні та експериментальні дослідження Г.О. Китайгородської та її колег завершилися створенням методу активізації можливостей особистості і колективу.