Шкалы измерения интеллекта Векслера - Конспект Лекций, раздел Философия, Психодиагностика. Конспект лекций ЛЕКЦИЯ № 1. Истоки психодиагностики Психодиагностика: конспект лекций
Шкалы Измерения Интеллекта Векслера (Шиив) –...
Шкалы измерения интеллекта Векслера (ШИИВ) – группа наиболее известных и широко используемых тестов интеллекта, предназначенных для измерения уровня интеллектуального развития. Разработаны Д. Векслером. Первой была предложена в 1939 г. Векслер – Белльвью шкала (Wechsler Bellevue Scale – от названия клиники, в которой она была разработана). Шкала стандартизирована на выборке испытуемых в возрасте от 7 до 69 лет.
Наибольшую известность получил модифицированный вариант этой шкалы, опубликованный в 1955 г. под названием «Векслера интеллекта взрослых шкала» (Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS), последняя редакция, WAIS‑R, опубликована в 1981 г. WAIS предназначена для обследования лиц в возрасте от 16 до 64 лет. Включает 11 субтестов, составляющих вербальную и невербальную (действия) шкалы.
Шкала вербальная.
1. Субтест общей осведомленности. Исследует запас относительно простых сведений и знаний. Предлагается 29 вопросов, оценка – 1 балл за правильное решение каждого вопроса.
Примеры:
1) из чего делают резину?
2) почему на солнце в темной одежде теплее, чем в светлой?
3) что такое гносеология?
2. Субтест общей понятливости. Оценивает полноту понимания смысла выражений, способность к суждению, понимание общественных норм. Испытуемый должен дать ответ о своих предполагаемых действиях в описанной ситуации. Предлагаются 14 вопросов, оценка в зависимости от точности ответа: 0, 1, 2 балла.
Примеры:
1) что нужно сделать, если вы нашли на улице запечатанный конверт с написанным на нем адресом и непогашенной маркой?
2) что означает выражение «Куй железо, пока горячо»?
3) почему человек, родившийся глухим, не может говорить?
Испытуемый должен устно решить серию арифметических задач. Дается оценка не только точности ответа, но и затраченного на решение времени.
Примеры:
1) если человек купил 7 марок по 2 копейки каждая и дал полтинник, сколько он должен получить сдачи?
2) цена двух банок с консервированными яблоками – 31 копейка. Сколько стоят 12 банок?
3) восемь человек могут закончить работу за 6 дней.
Сколько человек потребуется, чтобы закончить работу за полдня?
4. Субтест установления сходства. Оценивает способность к формированию понятий, классификации, упорядочиванию, абстрагированию, сравнению. Испытуемый должен установить и охарактеризовать общность между парой понятий. Оценка варьируется от 0 до 2 баллов в зависимости от достигнутого уровня обобщения: конкретного, функционального, концептуального. Например, при установлении общего в паре понятий «платье – пальто» могут быть даны ответы:
1) сделаны из одинакового материала, имеют пуговицы (0 баллов);
2) их носят, они дают тепло (1 балл);
3) верхняя одежда (2 балла).
В субтесте предлагаются 13 пар понятий.
5. Субтест повторения цифровых рядов. Направлен на исследование оперативной памяти и внимания, состоит из двух частей: запоминания и повторения чисел в прямом и обратном порядке. Задания аналогичны соответствующему субтесту шкалы памяти (см. шкала памяти Векслера).
6. Словарный субтест. Направлен на изучение вербального опыта (понимания и умения определить содержание слов). Предлагается объяснить значение ряда слов. Всего в задании 42 слова: первые 10 – весьма распространенные, повседневного употребления; следующие 20 – средней сложности; третью группу составляют 12 слов высокой степени сложности. Оценка – от 0 до 2 баллов.
Примеры.
Шкала невербальная.
1. Субтест шифровки цифр. Изучает степень усвоения зрительно‑двигательных навыков. Задача состоит в том, чтобы написать под каждой цифрой в клеточке соответствующий ей символ. Время выполнения лимитировано.
2. Субтест нахождения недостающих деталей. Изучает особенности зрительного восприятия, наблюдательность, способность отличить существенные детали.
Испытуемому предъявляют 21 изображение, в каждом из которых необходимо отыскать какую‑либо недостающую деталь или какое‑то несоответствие. Правильный ответ оценивается 1 баллом (лимит времени – 20 с).
3. Субтест кубиков Коса. Направлен на изучение сенсомоторной координации, способности синтеза целого из частей. Испытуемому предлагают последовательно воспроизвести десять образцов рисунков из разноцветных деревянных кубиков. Время ограничивается по каждому заданию. Оценка зависит как от точности, так и от времени исполнения (см. также Кубики Коса).
4. Субтест последовательности картинок. Исследует способность к организации фрагментов в логическое целое, к пониманию ситуации и предвосхищению событий. В задании предлагается восемь серий картинок. В каждой серии картинки объединены сюжетом, в соответствии с которым испытуемый должен расположить их в определенной последовательности. Оценка зависит от правильности и времени решения.
5. Субтест составления фигур. Направленность субтеста аналогична субтесту 4. Испытуемому предлагают в определенной последовательности детали четырех фигур («человек», «профиль», «рука», «слон») без указания на то, что из этих деталей должно быть составлено. В оценке учитывается время и правильность решения.
В 1949 г. была предложена «Векслера интеллекта шкала для детей» (Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC; последняя редакция, WISC‑R, опубликована в 1974 г.), предназначенная для обследования детей в возрасте от 5 лет до 15 лет 11 мес. (для WISC‑R стандартизация осуществлялась в возрастном диапазоне от 6,5 до 16,5 года).
В отличие от шкалы WAIS в тесте WISC‑R имеется 12‑й субтест, альтернативный субтесту шифровки цифр. Этот субтест включает девять лабиринтов, время выхода из которых лимитировано. Задания вербальных и практических субтестов предъявляются в детском варианте шкалы в чередующемся порядке. Субтест «Лабиринты», проведение которого требует больше времени, по усмотрению экспериментатора может быть заменен на «Шифровку». Любая другая замена, в том числе замена лабиринтов на какой‑либо другой субтест, так же, как и замена запоминанием цифр (второй альтернативный субтест, используемый только в WISC‑R) любого из вербальных субтестов, производится только в случае, если один из основных субтестов приходится пропускать из‑за непредвиденных препятствий. Дополнительные субтесты батареи WISC‑R («Запоминание цифр» и «Лабиринты») могут быть проведены вместе с основной группой заданий, но в этих случаях их показатели не учитываются при определении значений IQ.
В 1963 г. была опубликована «Векслера интеллекта шкала для дошкольников и младших школьников» (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI), предназначенная для детей в возрасте от 4 до 6,5 лет.
Она включает 11 субтестов, из которых 10 засчитываются при определении IQ, 8 субтестов представляют собой облегченные и адаптированные варианты заданий WISC, остальные 3 разработаны специально для данной шкалы. Субтесты также сгруппированы в вербальную шкалу и шкалу действия; предъявление субтестов той и другой группы чередуется (табл. 8).
Психодиагностика конспект лекций... А С Лучинин...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Шкалы измерения интеллекта Векслера
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Недостатки и ограничения тестов общих способностей
На протяжении первой половины XX в. специалистами в области психологической диагностики было создано множество разнообразных тестов. При этом, разрабатывая методическую сторону тест
Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена
Английский психолог Чарльз Спирменв 1904 г. пришел к выводу, что положительная корреляция между тестами на различные способности (например, математические и
Тесты достижений
Наряду с тестами интеллекта, специальных и комплексных способностей возник и еще один тип тестов, широко применяемых в учебных заведениях, – тесты достижений. В отличие от тестов ин
Достоинства метода тестов
Метод тестов является одним из основных в современной психодиагностике. По уровню популярности в образовательной и профессиональной психодиагностике он прочно удерживает первое мест
Недостатки метода тестов
Метод тестов обладает некоторыми весьма серьезными недостатками, не позволяющими свести всю диагностику способностей и знаний исключительно к тестированию, такими как:
1)
Определения валидности
Валидность (от англ. valid – «действительный, пригодный, имеющий силу») – комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых яв
Важнейшие составляющие валидности
Важнейшая составляющая валидности – определение области изучаемых свойств – имеет принципиальное теоретическое и практическое значение при выборе методики исследования и интерпретац
Сущность, методы характеристики конструктной валидности
Конструктная валидность – один из основных типов валидности, отражающий степень репрезентации исследуемого психологического конструкта в результатах теста. В качест
Факторная валидность
Факторная валидность . Прямое отношение к характеристике конструктной валидности имеет факторный анализ, позволяющий строго статистически проанализировать структуру
Валидность по возрастной дифференциации
Валидность по возрастной дифференциации – один из компонентов конструктной валидности, связанный с возрастной динамикой изменений исследуемого качества. Характерист
Сущность, область применения. Этапы валидизации
Содержательная валидность – один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста измеряемой области психи
Очевидная валидность
Очевидная валидность – представление о тесте, сфере его применения, результативности и прогностической ценности, которое возникает у испытуемого или другого лица, н
Определение. Основное психометрическое неравенство
Соответствие теста измеряемому психическому свойству называется валидностью теста . Валидность является важнейшим психометрическим свойством теста. Если высокая над
Типы критериев валидности
В научных исследованиях преобладают специальные лабораторные критерии. Например, конструируется компактный тест‑опросник на тревожность. А в качестве критерия валидности для н
Основные схемы валидизации психодиагностических методик
Решение проблемы прогностической валидности под силу только крупным научно‑методическим центрам. Ведь к психометрическому исследованию по проверке прогностической валидности н
Тестовые нормы
Что, несомненно, должен знать и уметь делать каждый грамотный пользователь теста, так это понимать, что такое тестовые нормы и как ими пользоваться.
Первоначальный суммарны
Корреляция качественных признаков
Корреляция качественных признаков – метод анализа связи переменных, измеряемых в порядковых шкалах и шкалах наименований (см. шкалы измерительные). Наиболее часто т
Ранговая корреляция
Ранговая корреляция – метод корреляционного анализа, отражающий отношения переменных, упорядоченных по возрастанию их значения. Наиболее часто ранговая корреляция п
ЛЕКЦИЯ № 15. Измерительные шкалы
Измерительные шкалы (от лат. scala – «лестница») – форма фиксации совокупности признаков изучаемого объекта с упорядочиванием их в определенную числовую систему. Из
Номинативные шкалы
Номинативные шкалы (шкалы наименований) устанавливают соответствие признака тому или иному классу. Объекты объединяют в классы на основании какого‑либо общего
Порядковые шкалы
Порядковые шкалы (ординальные) предназначены для расчленения совокупности признаков на элементы, связанные отношением «больше – меньше», и допускают отнесение перем
Метрические шкалы
Шкала интервалов относится к метрическим шкалам, в которых элементы упорядочены не только по принципу выраженности измеряемого признака, но и на основе ранжирования признаков по раз
Тестовая батарея
Тестовая батарея – совокупность групп тестовых заданий (субтестов), объединенных в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон с
Факторный анализ
Факторный анализ – комплекс аналитических методов, позволяющих выявить скрытые (латентные) признаки, а также причины их возникновения и внутренние закономерности их
Личностные опросники Айзенка
Личностные опросники Айзенка – серия личностных опросников, предназначены для диагностики нейротизма, экстраверсии – интроверсии и психотизма, разработаны
Опросник самоотношения
Личностный опросник, направленный на исследование комплекса факторов отношения к себе. Предложен В. В. Сталинымв 1985 г.
Методика содержит 62 пункта
Опросник уровня субъективного контроля
Опросник уровня субъективного контроля (УСК) – личностный опросник. Предназначен для диагностики интернальности / экстернальности. Разработан на основе шкалы локуса
Тест тематической апперцепции
Тест тематической апперцепции (ТАТ) (ThematicApperceptionTest, ТАТ) – проективная методика исследования личности. Наряду с тестом Роршаха одна из старейших и наибол
Тест Роршаха
Тест Роршаха (РТ) (RorschachTest) – проективная методика исследования личности. Создана Г. Роршахомв 1921 г. Тест Роршаха по своей популярно
Шкала памяти Векслера
Шкала памяти Векслера (WechslerMemoryScale , WMS) – методика психометрической оценки памяти. Тестовая батарея, включающая серии заданий для исследо
Кубики Коса
Кубики Коса (КК) – невербальный тест интеллекта. Предложен К. Косомв 1920 г.
Испытуемому предлагают составить фигуры из цветных куб
Компьютерные тесты
1. Тесты, предъявление и обработка которых приспособлены к среде ЭВМ.
2. Тесты, специально разработанные для реализации условий и возможностей современной вычислительной те
Контрольные шкалы
Контрольные шкалы – вспомогательные диагностические средства, позволяющие оценить достоверность информации, получаемой с помощью тех или иных психодиагностических м
Принцип обеспечения суверенных прав личности
Вопрос, возникающий в особенности в связи с использованием личностных тестов, касается посягательства на тайну личности. Это сложный вопрос, поскольку о сущности некоторых тестов, р
Принцип конфиденциальности
Вся информация, получаемая в процессе обследования, должна быть строго конфиденциальной: она должна быть доступна только для тех, для кого она предназначена.
В отличие от п
Принцип психопрофилактического изложения результатов
В последнее время все шире во многих странах распространяется следующий этический норматив: испытуемый также должен иметь возможность комментировать содержание своих результатов и в
ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз
Психологический диагноз (от греч. – «распознание») (ПД) – конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение сущности индивидуально‑психолог
Кодирование тестовых оценок
Кодирование тестовых оценок – элемент процедуры обработки данных психодиагностического обследования. Применяется в многопараметровых тестовых батареях
Шкальные оценки
Шкальные оценки – способ оценки результата теста путем установления его места на специальной шкале. Шкала содержит данные о внутригрупповых нормах выполнения данной
Новости и инфо для студентов