білому одягу. Сад, маса троянд, алея, там маса воїнів. Величезне дерево, на нім узор ялинкових паличок. Вилітають білі птахи звідти. Це стріляють. Це кулі. Я бачу, як вони летять, як вони, вірніше слід їх, — білі, блищать. Вони перетворюються на звірині лапи з білими кігтями. Останні повзуть, розпливаються. Це дорога. Дорога перетворюється на водопад на Кавказі...»
Асоціативний перебіг інтелектуальних процесів дуже часто спостерігається в тих випадках, коли людина стомлена і хоче відпочити. Ви, напевно, помічали, що іноді, перш ніж заснути, у вас в голові пролітають різноманітні думки, змінюючи одну за іншою. Ці думки і є певні асоціації. Проте бувають випадки, коли асоціативний перебіг інтелектуальних процесів може спостерігатися і у нормальному стані людини. Наприклад, почавши говорити про одне, ми під впливом виниклих асоціацій починаємо говорити про інше і поступово взагалі йдемо від теми розмови.
Виключно важлива особливість мислення — це нерозривний зв'язок з мовою. Тісний зв'язок мислення і мови знаходить свій вираз перш за все в тому, Що думки завжди вдягаються в мовну форму, навіть в тих випадках, коли мова не має звукової форми, наприклад у випадку з глухонімими людьми. Ми завжди думаємо словами, тобто ми не можемо мислити, не вимовляючи слова. Так, спеціальні прилади реєстрації м'язових скорочень відзначають під час протікання у людини розумового процесу наявність непомітних для самої людини рухів голосового апарату.
Слід зазначити, що мова є знаряддям мислення. Так, дорослі і діти .гораздо краще вирішують задачі, якщо формулюють їх вголос. І навпаки, коли в експерименті у школярів фіксувалася мова (затискався зубами), якість і кількість вирішених задач погіршувалася. Звичайно, в даному випадку думки все одно вдягаються в словесну форму, а утруднення в рішенні завдань пов'язане з тим, що при фіксації мови виникають утруднення в рухах мовного апарату. Можна говорити про те, що процес мислення здійснюється тоді, до--гда думка висловлюється.
Вираз думці словами є достатньо складним процесом, що включає декілька етапів. Наприклад, людина хоче викласти свою думку в розгорненій мовній (рорме. Для цього він повинен мати відповідний мотив вислову, наприклад, необхідність вирішити яку-небудь проблему. Але формування мотиву — рушійної сили процесу — є лише першим, основним етапом. На другому етапі виникає думка і загальна схема того змісту, який надалі повинен бути втілений у вислові. Цей етап підготовки вислову думці, як вважав Л.С. Виготській, має особливе значення. На нім відбувається перешифровка (перекодувало) задуму в розгорнену мову і створення схеми розгорненого мовного вислову, що породжує (генеративною). Під генеративною схемою мовного вислову подразумевается механізм, званий в психології внутрішньою мовою. Саме внутрішня мова забезпечує перехідний етап між задумом (або «думкою») і розгорненою зовнішньою мовою через механізм того, що перекодувало загального сенсу в мовний вислів. Внутрішня мова породжує (генерує) розгорнений мовний вислів, що включає початковий задум в систему граматичних кодів мови. З цієї точки зору внутрішня мова виступає як підготовча стадія