чи вірним, якщо, навпаки, певні прояви мислення ми не відноситимемо до інтелекту?
Ми виходитимемо з того, що інтелект в сучасній психологічній
науці пов'язують з процесом мислення, а мислення, у свою чергу, єпізнавальним психічним процесом, що завершує обробку інформації, яку ми отримуємо із зовнішнього світу. Мислення формує поняття про предмети і розуміння їх взаємозв'язків. Поняття, що в той же час є у нас, є початковою платформою для формування нашої поведінки, оскільки, формуючи свідому поведінку, ми активно використовуємо різноманітні поняття.
Таким чином, можна стверджувати, що мислення безпосередньо задіяне в процесі адаптації. Причому його участь в адаптації не обмежується лише формуванням базових понять. При формуванні поведінки чоловік виходить з моральних цінностей, що існують в суспільстві, своїх особистих інтересів і тих завдань, які йому необхідно вирішити. Отже, формування поведінки і вибір шляхів досягнення мети відбуваються при багатократному зважуванні варіантів і аналізі всіх початкових понять. При цьому головну роль
у цих процесах грає мислення.
Нерідко наш вибір буває суперечливим, але він завжди або вірний, або невірний. Адекватність нашого вибору значною мірою залежить від ступеня розвитку критичності нашого мислення. Критичність мислення полягає в тому, наскільки успішно ми виявляємо недоліки в своїх думках і думках інших людей. По нашу поведінку не завжди носить усвідомлений характер. Часто ми поступаємо необдумано або використовуваний вироблений раніше поведінковий стереотип, не встигаючи привести його у відповідність з умовами, що змінилися, діяльності. Отже, поведінка і мислення зв'язані лише в певних, проблемних випадках, коли нам необхідно вирішити конкретну розумову задачу, сенс якої полягає у формуванні поведінки. Коли ж такого завдання немає, формування і регуляція поведінки можуть здійснюватися на
інших рівнях і за допомогою інших механізмів.
Крім формування мотивованої поведінки мислення бере участь в діяльності. Виконання будь-якої перетворюючої або творчої діяльності не може обійтися без процесу мислення, бо, перш ніж що-небудь створити, ми вирішуємо цілий ряд розумових завдань і лише потім створюємо на практиці те, що створили у себе в свідомості за допомогою мислення. Більш того, кожний з нас володіє певним рівнем розвитку так званого творчого мислення, тобто мислення, пов'язаного з формуванням принципово нових знань, з генерацією власних ідей. Проте, кажучи про те, як мислення задіяне в діяльності, ми повинні підкреслити, що в першу чергу мислення забезпечує пізнавальні аспекти діяльності.
Таким чином, адаптація людини, його поведінка, його творча діяльність, що носять свідомий (розумний) характер, тісно пов'язані з процесом мислення. Тому часто, коли ми говоримо «розум», «розум», ми подразумеваем
процес мислення і його особливості.
Окрім приведеної інформації, формуючи поняття «інтелект», давайте виходити з того, що є прояви нашого мислення, які ми можемо оцінити і вивчити за допомогою достатніх об'єктивних методів. Ці прояви