необдуманістю вчинків. Імпульсна людина не замислюється перед тим, як почати діяти, не враховує наслідків того, що він робить, тому часто розкаюється в тому, що зробив. Квапливість в ухваленні рішення такою людиною, як правило, пояснюється його нерішучістю, тим, що ухвалення рішення для нього є надзвичайно складним і болісним процесом, тому він прагне скоріше від нього звільнитися.
Виключно важливою вольовою якістю людини є послідовність дій людини. Послідовність дій характеризує те, що всі здійснювані людиною вчинки витікають з єдиного керівного принципу, якому людина підпорядковує все другорядне і побічне. Послідовність дій, у свою чергу, найтіснішим чином пов'язана з самоконтролем і самооцінкою.
Прийняті дії будуть тільки тоді виконані, коли людина контролює свою діяльність. Інакше виконувані дії і мета, до якої прагне людина, розходяться. В процесі досягнення мети самоконтроль забезпечує панування провідних мотивів над побічними. Якість самоконтролю, його адекватність в значній мірі залежать від самооцінки особи. Так, низька самооцінка може привести до того, що чоловік втрачає упевненість в собі. В цьому випадку прагнення людини до досягнення поставленої мети може поступово згасати і сплановане вже ніколи не буде виконано. Буває, навпаки, людина переоцінює себе і свої можливості. В цьому випадку прийнято говорити про завищену самооцінку, яка не дозволяє адекватно координувати і коректувати свої дії на шляху до досягнення поставленої мети. В результаті можливість досягти спланованого значно ускладнюється і найчастіше повною мірою задумане раніше не реалізується на практиці.
Воля, як і більшість інших вищих психічних процесів, формується в ході вікового розвитку людини. Так, у новонародженої дитини переважають рефлекторні рухи, а також деякі інстинктивні дії. Вольові, свідомі дії починають формуватися значно пізніше. Причому перші бажання дитини характеризуються великою нестійкістю. Бажання швидко змінюють один одного і дуже часто носять невизначений характер. Лише на четвертому році життя бажання набувають більш менш стійкого характеру.
У цьому ж віці у дітей вперше наголошується виникнення боротьби мотивів. Наприклад, діти дворічного віку після деяких коливань можуть робити вибір між декількома можливими діями. Проте вибір, здійснюваний залежно від мотивів морального порядку, стає можливим для дітей не раніше кінця третього року життя. Це відбувається лише тоді, коли дитина вже може контролювати свою поведінку. Для цього необхідні, з одного боку, достатньо високий рівень розвитку, а з іншої — деяка сформованість моральних установок. І те і інше складається під впливом навчання і виховання, в процесі постійної взаємодії з дорослими. Характер моральних установок, що формуються, в значній мірі залежить від моральних установок дорослого, оскільки в перші роки життя дитина прагне наслідувати діям дорослих, і поступово в процесі розумового розвитку він починає аналізувати вчинки дорослого і робити відповідні висновки.