Таблиця 20.1 Стадії розвитку особи (по Э. Еріксону)
| Стадія розвитку | Нормальна лінія розвитку | Аномальна лінія розвитку |
| 1. Раннє дитинство (від народження до 1 року) | Довіра до людей. Взаємна любов, прихильність, взаємне визнання батьків і дитини, задоволення потреб дітей в спілкуванні і інших життєво важливих потреб | Недовіра до людей як результат поганого поводження матері з дитиною, ігнорування, зневага їм, позбавлення любові. Дуже раннє або різке відлучення дитини від грудей, його емоційна ізоляція |
| 2. Пізнє дитинство (від 1 року до Злет)^ | Самостійність, упевненість в собі. Дитина дивиться на себе як на самостійну, окрему, але ще залежну від батьків людину | Сумніви в собі і гіпертрофоване відчуття сорому. Дитина відчуває свою непристосованість, сумнівається в своїх здібностях. Випробовує позбавлення, недоліки в розвитку елементарних рухових навиків, наприклад ходіння. У нього слабо розвинена мова, є сильне бажання приховати від навколишніх людей свою збитковість |
| 3. Раннє дитинство (близько 3-5 років) | Допитливість і активність. Жива уява і зацікавлене вивчення навколишнього світу, подражение дорослим, включення в полоролевое поведінку | Пасивність і байдужість до людей. Млявість, відсутність ініціативи, інфантильне відчуття заздрості до інших дітей, пригніченість і ухильність, відсутність ознак ио-лоролевого поведінки |
| 4. Середнє дитинство (від 5 до 11 років) | Працьовитість. Виражене відчуття довга і прагнення до досягнень успіхів. Розвиток пізнавальних і комунікативних умінь і навиків. Постановка перед собою і рішення реальних задач. Активне засвоєння інструментальних і наочних дій, орієнтованість на завдання | Відчуття власної неповноцінності. Слаборозвинені трудові навики. Уникнення складних завдань, ситуацій змагання з іншими людьми. Гостре відчуття власної неповноцінності, приреченості на те, щоб все життя залишатися посередністю. Відчуття «затишшя перед бурею», або періодом статевої зрілості. Комформность, рабська поведінка. Відчуття марності зусиль, що додаються, при рішенні різних задач |
| 5. Статеве дозрівання, підлітковий вік і юність (від 11 до 20 років) | Життєве самовизначення. Розвиток тимчасової перспективи — планів на майбутнє. Самовизначення в питаннях: яким бути? і ким бути? Активний пошук себе і експериментування в різних ролях. Учення. Чітка статева поляризація у формах міжособової поведінки. Становлення світогляду. Узяття на себе лідерства в групах однолітків і підпорядкування їм при необхідності | Плутанина ролей. Зсув і змішення тимчасових перспектив: поява думок не тільки про майбутньому і сьогоденні, але і про минулому. Концентрація душевних сил на самопізнанні, сильно виражене прагнення розібратися в самому собі в збиток розвитку відносин із зовнішнім світом і людьми. Полорольовая фіксація. Втрата трудової активності. Змішення форм полоролево-го поведінки, ролей в лідируванні. Плутанина в моральних і світоглядних установках |