1. Характеристика нормативно-правовых документов, в которых приняты решения, подтверждающие важность темы и выражающие потребности.
2. Характеристика практики, её состояния и потребностей, подтверждающих значимость темы.
3. Анализ теоретических работ – вклада ученых в разработку темы, описание предпосылок, для разработки вашей темы.
4. Сопоставление материалов (пп.2 и 3) и установление их несоответствия.
5. Описание предложенного влияния исследования на развитие науки и практики.
Очень часто актуальность формулируется в виде противоречий. Нужно помнить противоречия должны лежать в одной плоскости: либо в теории, либо в практике.
Существуют алгоритмы построения противоречий, основанные на классификации связей между элементами педагогического явления.
Алгоритм 1 - …«между явлением А и явлением В как одним из компонентов его существования».
Алгоритм 2 - … «для явления А необходимо явление В, равно как и явление С».
Алгоритм 3 - … «появление явления А в системе С не изменило последнее».
Алгоритм 4 - … «между явлениями А и В как элементом А».
Для исследовательской работы нужно брать противоречия, которые можно разрешить педагогическими средствами и в рамках педагогической теории и практики. Противоречие в своём разрешении должно способствовать позитивному преобразованию теории и практики. Сознательное получение антипедагогического результата в сфере образования, воспитания, и развития детей противопоказано.
Доказательство актуальности служит основой для выбора темы исследования.
Далее определяется цель исследования.Структура цели устойчива и состоит из трех элементов: целевого действия, целевого предмета и целевого объекта. Зная структуру цели, её можно вполне самостоятельно разрабатывать или используя готовые цели из других научных работ, отбирать и корректировать (см. таблицу 1).
Таблица 1