КТО УЧИТ НАС "ИГРАТЬ ПО ПРАВИЛАМ"?

Огромная роль на первом этапе социализации личности принадлежит семье.Главными воспитателями ребенка в малой семье, конечно, являются родители. Вбольшой семье воспитывают все: родители, старшие братья и сестры, бабушки идедушки. Семья обеспечивает человеку его первичный социальный статус. Втрадиционном обществе она определяет социальное положение личностипрактически на всем протяжении ее жизни. В индустриальном обществесоциальные позиции индивида, как мы уже отмечали, в дальнейшем могутсущественно отличаться от статуса его семьи, но и здесь влияние семьи оченьсущественно. Как правило, родители стараются быть достойными воспитателями для своихдетей и учить их только хорошему. Но бывает и так, что обстоятельствасоциализации ребенка в семье очень неблагоприятны. Семейных ситуаций,препятствующих полноценной социализации ребенка, к сожалению, немало. Детимогут оказаться заброшенными в силу безответственности родителей или внеполной семье, где мать все время вынуждена отдавать работе; могутподвергаться насилию, что нередко случается в семьях, где взрослыезлоупотребляют алкоголем; могут стать свидетелями грубого обращения отца сматерью или другими детьми. Эти впечатления тяжело сказываются на всейпоследующей жизни человека. В подростковом возрасте большое влияние насоциализацию личности оказывает группа сверстников. Здесь человек осваиваетновый тип отношений -- равный с равным. Правда, в группе такжеустанавливается определенная иерархия, появляется свой лидер. Но тем неменее в нормальных группах отношения строятся на взаимном согласии, а не назависимости. Одним из главных "социализаторов" каждого человека в современномобществе является школа. Это стало возможным, когда школьное образование вбольшинстве стран стало не только доступным, но и обязательным. Черезсистему учебных занятий, организованных форм общения учащихся между собой ис учителем школа передает молодому поколению накопленные обществом знания,общепринятые социальные нормы, духовные ценности. Она ориентирует подросткав основных видах деятельности, готовит к их освоению. Долгое время в школьном образовании господствовало отношение к ученикулишь как к объекту педагогического воздействия, который должен усвоить нормыобщественной жизни и набор определенных ролей. Но постепенно пришлопризнание индивидуальности каждого ребенка, осознание того, что усвоение имнорм и ценностей должно проходить в единстве с саморазвитием, самоизменениемличности. Сегодня помочь раскрыть каждому его индивидуальные ресурсы ивозможности -- важнейшая задача школы. В современном обществе большую роль в социализации личности играютсредства массовой информации. Нынешний школьник проводит перед экраномтелевизора, очевидно, не меньше времени, чем за учебниками. Воздействие СМИуже далеко вышло за рамки простого информирования населения о тех или иныхсобытиях "в стране и мире". С журнальных и газетных полос, экрановтелевизоров нас убеждают, призывают, нам растолковывают, советуют, даютобразцы. Довольно часто за всем этим стоят интересы определенной группы лиц,а не общества в целом или государства. Поэтому сегодня многие сходятся вомнении, что СМИ служат не только носителями культуры, но и средствомманипуляции (от лат. manus -- рука, в первоначальном смысле означает "ручноеуправление"), т. е. неявного, незаметного для того, на кого оказываетсявоздействие, побуждение его к определенным действиям, настроениям,отношению. Подробнее о том, как средства массовой информации влияют наличность, мы поговорим в одном из последующих параграфов.