Психология – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.
Предмет психологии – основные закономерности порождения, функционирования психической реальности. Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей, психических явлений и процессов, как отражение объективной действительности.
Задачи общей психологии:
· изучить качественные особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение.
· анализировать становление и развитие психических явлений и процессов, в связи с обусловленностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей.
· содействовать правомерному внедрению, научных знаний психологии в практику (разработка научных и практических методик обучения воспитанию…).
Научная психология – это устойчивые психологические знания полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии. К особенностям научной психологии относят:
· обобщенность (т.е. осмысленность, конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей в разных условиях и т.д.);
· рациональны и осознанны. Обычный путь состоит в выдвижении словесно формулируемых гипотез и проверке логически вытекающих из них следствий;
· преемственность и неограниченность, т.е. сведения, полученные научной психологией накапливаются с течением времени и могут быть использованы многими людьми;
· основывается на эксперименте.
Житейская психология – это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни. Они обладают следующими основными характеристиками:
· конкретностью (т.е. привязанностью к конкретным ситуациям);
· интуитивностью (свидетельствующей порой о недостаточной осознанности происхождения и функционирования);
· ограниченностью (т.е. слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов).
Основывают на наблюдениях и размышлениях. Обыденные психологические знания – не подвергнуты научному осмыслению.
Житейская психология характеризуется ограниченностью материала, т.е. человек, обладающий теми или иными житейскими наблюдениями не может их сравнить с подобными у других людей.
Отношения научной и житейской психологии взаимосвязаны, т.к. научная психология:
· опирается на житейский психологический опыт;
· извлекает из него свои задачи;
· на последнем этапе им проверяется.
11. Внимание: виды и свойства.
Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на некоем реальном или идеальном объекте – предмете, событии, образе, рассуждении и пр. Вниманием характеризуется и согласованность различных звеньев функциональной структуры действия, определяющая успешность его выполнения (например, скорость и точность решения задачи). Внимание занимает особое место среди явлений психических. Выступая неотрывной стороной познания, чувства и воли, оно не сводится ни к одной из этих трех сфер психического. Внимание – динамическая сторона сознания, характеризующая степень его направленности на объект и сосредоточения на нем с целью обеспечения его адекватного отражения в течение времени, нужного для выполнения определенного акта деятельности или общения. Проявляется в избирательном отражении объектов соответственно потребностям субъекта и целям и задачам его деятельности. Это – своего рода целесообразная воля, очень важная компонента в структуре самостоятельности. Она обеспечивает индивиду возможность сосредоточенности и направленности сознания на объекты, кои он воспринимает в ходе деятельности и о коей думает или говорит. Благодаря устойчивому вниманию он глубже осознает свою практическую жизнь и деятельность, что обеспечивает избирательное отношение к миру, людям, делу и самому себе. К числу основных характеристик внимания, определяемых экспериментально, относятся:
· избирательность – связана с возможностью успешной настройки – при наличии помех – на восприятие информации, относящейся к сознательной цели;
· объем (широта, распределение внимания) – определяется количеством «одновременно» (в пределах 0.1 с.) отчетливо воспринимаемых объектов; практически не отличается от объема непосредственного запоминания, или памяти кратковременной; этот показатель во многом зависит от организации запоминаемого материала и его характера и обычно принимается равным 5-7 объектам; оценка объема внимания производится с помощью тахистоскопического предъявления множества объектов (букв, слов, фигур, цветов и пр.);
· распределение – характерно возможностью одновременного успешного выполнения нескольких различных видов деятельности (действий); исследуется в условиях одновременного выполнения двух и большего числа действий, не допускающих возможности выполнения путем быстрого переключения внимания;
· концентрация (интенсивность, уровень внимания) – выражается в степени сосредоточения на объекте;
· устойчивость – определяется длительностью концентрации внимания на объекте;
· переключаемость (скорость переключения) - динамическая характеристика внимания, определяющая его способность быстро переходить от одного объекта к другому; для определения переключаемости и устойчивости внимания применяются методики, позволяющие описать динамику выполнения познавательных и исполнительных действий во времени, в частности при смене целей.
Выделяются три вида внимания:
· внимание непроизвольное – самое простое и генетически исходное; представлено рефлексом ориентировочным, возникающим при воздействии неожиданных и новых раздражителей;
· внимание произвольное – обусловленное постановкой сознательной цели;
· внимание послепроизвольное.
В зависимости от того, где находится объект внимания – во внешнем мире или в субъективном мире человека – выделяются внимание внешнее и внутреннее. В ходе обучения и воспитания, деятельности и общения у человека развиваются свойства внимания и его виды, образуются относительно устойчивые их сочетания – индивидуально-типологические особенности внимания, обусловленные также типом системы нервной. В отечественной психологии разработана теория внимания как функции внутреннего контроля за соответствием умственных действий программам их выполнения. Развитие такого контроля улучшает результативность любой деятельности и ее планомерное формирование, позволяет преодолеть некоторые дефекты внимания, например рассеянность. Эксперименты с рассеченными полушариями мозга головного показывает, что процессы внимания тесно связаны с работой мозолистого тела; при этом полушарие левое обеспечивает селективное внимание, а правое – поддержку общего уровня настороженности.