Наблюдение – точное и систематическое наблюдение в течение более-менее длительного природа времени за особенностями поведения и деятельности ребёнка в естественных, специально не изменяемых условиях.
Требования к наблюдению:
· Определение цели наблюдения
· Систематичность
· Объективность
· Ребёнок не должен знать, что за ним наблюдают
Используется метод включённого наблюдения – исследователь выполняет какую-либо деятельность в том же помещении, где находится испытуемый. В данном случае необходимо создать легенду своего пребывания там.
Виды наблюдения:
В зависимости от того, кто наблюдает:
· самонаблюдение
· объективное наблюдение
В зависимости от систематичности:
· сплошное
· выборочное
В зависимости от позиции наблюдателя:
· внешнее
· включённое
· параллельное (резко уменьшает вероятность ошибки)
Метод эксперимента остаётся ведущим методом в изучении детского развития.
Эксперимент – решение испытуемыми задач в специально контролируемых условиях.
Характеристики метода эксперимента:
· контроль условий
· выделение независимой и зависимой переменных
· экспериментальная и контрольная группы
· последовательность этапов исследования от претеста к посттесту
Использование эксперимента в отношении ребёнка всегда подразумевает наличие опасности в том, что ребёнок будет выполнять не ту задачу, которую ему дал экспериментатор.
По Эльконину, существуют четыре установки ребёнка в отношении решения задачи:
· адекватное принятие задачи
· подмена задачи коммуникацией
· подмена задачи исследованием своих возможностей
· отказ от выполнения задачи в силу её бессмысленности для испытуемого (по Кёлеру, сверхтрудная задача обессмысливает действие)
Виды эксперимента:
· лабораторный – специально созданная ситуация, использование приборов
· естественный – отвечает требованию экологической валидности
(У. Бронфенбреннер)
· педагогический/обучающий – оценка развивающего эффекта учебных программ