Стратегии исследования:
· Констатирующая – развитие – стихийный естественный процесс; позиция наблюдателя внешняя.
· Формирующая – развитие – процесс усвоения социо-культурного опыта; исследование – управляемое моделирование форм сотрудничества ребёнка с взрослым в ходе усвоение опыта.
Формирующую стратегию предложил Л.С. Выготский. Концепция Выготского – развитие ребёнка происходит в социуме. Развития вне культуры быть не может. Закон развития ВПФ. Усвоение культурных средств.
Формирующая стратегия подразумевает целенаправленно моделирование общения ребёнка с взрослым, целью которого является усвоение культурно-исторического опыта.
3 этапа развития формирующей стратегии исследования развития:
1. Генетико-моделирующий метод – моделирование развитие ВПФ (Выготский)
2. Моделирование процесса преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность (Леонтьев)
3. Метод планомерно-поэтапного формирования умственных действий (Гальперин)
Пиаже отстаивал необходимость констатирующей стратегии, развитие ребёнка спонтанно и любое вмешательство в него нежелательно.
Гальперин писал, что констатирующая стратегия предполагает абсолютизацию стихийного характера развития. Этому подходу, по его мнению, надо противопоставить концепцию поэтапного формирования психических действий.
5. «Поперечные» и «продольные срезы» (лонгитюд) как разновидности констатирующей стратегии.
Проекты (формы) исследования:
· «Поперечные среды» - одновременное сравнительное исследования испытуемых разных возрастов.
· Лонгитюд («продольные срезы») – систематическое исследование психического развития одного испытуемого (группы) на протяжении продолжительного периода времени.
· Временное запаздывание – сравнение особенностей развития различных когорт (повторение «поперечных срезов» или лонгитюда).