Этапы овладения логикой орудия:
1. неспецифическое использование орудия
2. выделение функции орудия, отсутствие ориентировки на способ его использования
3. выделение функции и способа использования орудия. Несогласованность движений руки и логики орудия.
Закономерности развития предметно-орудийных действий:
1. сотрудничество со взрослым, выполняющим функции носителя образца действия, контроля, коррекции, оценки
2. переход от тесно-совместной к совместно-разделённой и самостоятельной деятельности ребёнка
3. гетерохронность овладения функционально-целевой и операционно-технической стороной предметного действия (функционально-целевая сторона должна опережать операционно-техническую)
Предметная игра
3 этапа (Фрадкина Ф.И.)
· специфическое манипулирование предметом (1 год)
· сложные цепочки действий (1 года – 1 год 6 мес.)
· элементы воображаемой ситуации (замещение и роль «в действии», называние после игрового действия) (2-3 года)