Мета: дати якісну та кількісну оцінку етичній поведінці учнів, проявів у ній суспільної активності, товариства, самокритичності, відповідальності.
Хід виконання: соціальний педагог (можливо разом з активом класу) дає оцінку етичній поведінці школярів за наступною схемою.
„Оцініть етичні якості школяра, що проявляються в його вчинках”:
1. Участь школяра в громадських справах:
а) ніколи не бере участі;
б) від випадку до випадку;
в) часто, але не за своєю ініціативою;
г) регулярно, іноді за своєю ініціативою;
д) ініціатор громадських справ у колективі.
2. Участь школяра у наданні допомоги товаришам з навчання:
а) ніколи не бере участі;
б) від випадку до випадку;
в) часто, але не за власною ініціативою;
г) регулярно, іноді за власною ініціативою;
д) систематично, за власною ініціативою.
3. Допомога школяра товаришам у громадській роботі:
а) ніколи нікому не допомагає;
б) допомагає рідко та лише обраним;
в) іноді, будь-кому;
г) часто, але обраним;
д) завжди, будь-кому.
4. Ступінь самокритичності школяра:
а) ніколи не сприймає критики;
б) рідко сприймає критику;
в) іноді сприймає критику;
г) сприймає критику вдумливо;
д) самокритичний, критики майже не потребує.
5. Рівень відповідальності у ставленні до справи:
а) ніколи не можна доручати відповідальної справи;
б) іноді можна щось доручити;
в) можна часто давати доручення;
г) можна завжди давати доручення;
д) сам є ініціатором у виконанні відповідальних справ і доводить їх до кінця.
Обробка отриманих даних. Кожна відповідь оцінюється в балах: а) 1, б) 2, в) 3, г) 4, д) 5. Далі обчислюється частка від ділення суми отриманих балів на 5 (кількість питань). За такої техніки обчислення максимальне значення показника рівне 5, мінімальне – 1.
Якщо підсумувати індивідуальні показники та розділити їх на кількість школярів, що брали участь в експерименті, то отримаємо середній показник класу. З ним можна порівняти індивідуальні показники окремих учнів. Можна порівнювати і вимірювати показники в різні відрізки часу (наприклад, на початку та кінці навчального року, від класу до класу), зіставляти свою оцінку учня з його оцінкою активом класу, оцінювати паралельні класи.