| Показники вихованості | Ознаки прояву різних рівнів вихованості | |||
| 4 – високий | 3 – середній | 2 – низький | 1 – дуже низький | |
| Суспільно-політична активність | Добре знає і правильно оцінює політичні події, організовує суспільно-політичну роботу і активно пропагує ідеї перебудови | Знає і правильно оцінює політичні події, бере участь в пропаганді ідей перебудови | Політично недостатньо обізнаний, утруднюється оцінювати політичні явища | Політичними подіями не цікавиться |
| Патріотизм | Цікавиться історією і культурою Батьківщини, гордитися нею, веде історико-патріотичну роботу з товаришами і молодшими школярами | Цікавиться історією і культурою Батьківщини, гордитися нею, охоче бере участь в історико-патріотичній роботі | Мало цікавиться історією Батьківщини, історико-патріотичну роботу виконує при спонуканні та під контролем | Зневажливо відноситься до історії і культури своєї країни |
| Інтернаціо-налізм | Виступає організатором акцій інтернаціональ-ної дружби, присікає нешанобливе відношення до національних традицій і культури, людей інших національностей | Виявляє цікавість і повагу до людей іншої національ-ності, їх культури і традицій, бере участь в акціях інтернаціона-льної дружби | Не виявляє цікавості до культури і традицій іншої національності бере участь в акціях інтернаціонал-льної дружби при спонуканні та контролі | Зневажливо відноситися до культури і традицій, не дружить з дітьми інших національно-стей |
| Громадян-ська відповіда-льність | Добре знає конституційні права людини і закони держави. Проявляє ініціативу і самостійність в боротьбі з порушенням дисципліни | Знає конституційні закони, дотримує їх, підтримує боротьбу з порушеннями дисципліни і правопорядку | Недостатньо знає закони, допускає відхилення в дотриманні правопорядку, потребує додаткового контролю з боку дорослих товаришів | Порушує дисципліну і правопорядок, вимагає постійного контролю |
| Бережливі-сть | Показує приклад дбайливого відношення до природи і народного надбання, діяльний в акціях по захисту природи і економії народного надбання | Береже особисте і державне майно, бере участь в захисті природи і економії народного надбання | Недостатньо бережливий, бере участь в акціях економії і ощадливості тільки за умови спонукання з боку старших | Марнотратний, заподіює збиток шкільному і державному майну |
| Допитливі-сть | Усвідомлює особисту і громадську значущість знань, добре вчиться, організовує пізнавальну діяльність в школі та в класі, охоче допомагає товаришам | Усвідомлює особисту і громадську значущість знань, вчитися в повну міру сил, бере участь в пізнавальній діяльності, організованій в школі та в класі | Не усвідомлює значення знань, вчитися не в повну міру сил, бере участь в пізнавальній діяльності, але лише під дорученням і під контролем | Вчиться погано. Інтересу до знань не проявляє |
| Працьови-тість | Усвідомлює особисту і громадську цінність праці, проявляє творчість в праці, організовує суспільно корисну, продуктивну працю в школі й за її межами | Усвідомлює особисту і громадську значущість праці, старанний в праці, бере участь в трудових акціях, організованих в школі та за її межами | Працювати за наявності спонукань і контролю з боку дорослих і товаришів | Не любить працювати, ухиляється від праці, незважаючи на вимоги |
| Гуманність | Присікає грубість, не добрі стосунки до людей, піклуватися про оточення | Піклується про оточення, бере участь в акціях добрих справ, але не присікає грубість інших | Допомагає оточенню і товаришам за дорученням учителя або колективу | Недобрози-чливий, грубий |
| Цілеспрямо-ваність | Усвідомлює, ким хоче стати, прагне до знань у сфері обраної професії | Усвідомлює, ким хоче стати, але завзятість в збагаченні знаннями у сфері обраної професії не проявляє | Чітко не уявляє, ким хоче стати. У виборі професії наслідує ради товаришів, рекомендації сім’ї | Професійні наміри не визначилися, до подальшого навчання не готується |
| Вимогли-вість до себе, прагнення до самовдосконалення | Об’єктивно оцінює свої пізнавальні можливості та риси вдачі, наполегливо працює над собою | Об’єктивно оцінює свої пізнавальні можливості та риси вдачі, працює над собою недостатньо | Не самокрити-чний, самооцінка завищена, працювати над собою не уміє і потребує постійної стимуляції з боку товаришів і педагогів | Не самокрити-чний і не вимогливий до себе, негативно сприймає об’єктивні оцінки своїх навчальних можливостей і рис вдачі |
| Педагогічне мислення | Вивчає особистість і колектив школярів, аналізує і моделює виховуючі ситуації з урахуванням діагностики | Вивчає особистість і колектив школярів, але утруднюється у використанні даних діагностики і моделює тільки типові ситуації | Діяльність організову-ється без урахування діагностики і аналізу виховуючих ситуацій | Педагогічні рішення необґрунтовані і найчастіше помилкові |
| Педагогічне спілкування | Організовує різноманітні форми спілкування, у тому числі і неформальне спілкування з дітьми | Обмежується рамками навчально-виховного процесу | Спілкування і стосунки з дітьми ситуативні, залежать від настрою і обставин, що склалися | Грубий в стосунках з дітьми |
| Стиль діяльності | Заохочує самостійність і активність учнів. Стиль роботи демократичний | Напрям діяльності учнів визначає найчастіше сам. Стиль роботи більше авторитарний, чим демо-кратичний | У життя колективу учнів не втручається. До багатьох питань підходить формально, але вимогливий. Стиль роботи ліберальний | У життя колективу не втручається. Від відповідаль-ності самозвіль-нення |
| Перцепти-вні уміння | Розуміє душевний стан дітей. Творчо, відповідно до ситуації володіє методами педагогічного впливу | Розуміє душевний стан дітей. Методами педагогічної дії володіє не завжди | Не завжди розуміє дітей. У діяльності і спілкуванні з ними не вникає в суть ситуації, що склалася | Дітей не розуміє |
| Прикладні уміння | Володіє комплексом прикладних умінь (малює, співає, танцює) і використовує їх в творчій роботі з дітьми | Володіє окремими уміннями і керує роботою відповідного дитячого об’єднання | Слабо володіє прикладними уміннями і утруднюється в організації творчої роботи з дітьми | Не володіє прикладними уміннями |
| Акторське і ораторське мистецтво | Уміє впливати на школярів здатністю перевтілюватися, постановка голосу, мімікою, жестами, виразністю мови. Управляє своєю поведінкою (уміє викликати або подавити гнів, радість, захоплюватися) | Недостатньо володіє засобами особистої дії | Слабо володіє засобами особистої дії | На учнів не впливає, своєю поведінкою не управляє |
У деяких соціально-педагогічних дослідженнях можна зустріти наступні критерії вихованості школяра.