Методика допомагає виявити місце пізнавальної діяльності в системі ціннісних орієнтацій дошкільників.
Після організованого пізнавального заняття з формування елементарних математичних уявлень дитини запитують:
1. Що тебе більш за все порадувало під час заняття?
2. Що тебе більш за все засмутило під час заняття?
Питання можуть бути сформульовані з великим акцентом на емоції дитини:
1. Коли під час заняття ти найсильніше відчував радість?
2. Коли під час заняття ти найсильніше засмучувався?
Аналіз відповідей фіксується по схемі:
| Прізвище ім’я | Радощі та засмучення | ||
| Пов’язані з самим собою | Пов’язані з іншими людьми, із спілкуванням | Пов’язані з пізнавальною діяльністю | |
Примітка: Проводити методику одразу після заняття небажано, оскільки отримана інформація буде спотворена дуже свіжими враженнями від заняття. Об’єктивніший та багатший буде той матеріал, який заснований на аналізі декількох занять.