Мета:Закріпити понятійний апарат з теми. Засвоїти соціометричну методику дослідження міжособистісних стосунків у групі.
Питання для підготовки:
1. Загальна характеристика соціальної групи.
2. Типологія груп. Типи груп за рівнем розвитку.
3. Динамічні процеси у групах.
4. Згуртованість і сумісність членів соціальних груп.
5. Соціометрична структура малої соціальної групи.
6. Соціально-психологічний клімат у соціальних групах.
7. Соціально-психологічні характеристики дитячих, підліткових та юнацьких груп.
Питання для дискусії:
1. Чому сам факт присутності людей в одному місці не може визначити соціальну групу? Аргументуйте свою відповідь.
2. Назвіть причини об’єднання людей у групи. Які потреби людини можуть задовольнятися тільки в групі і чому?
3. Яке значення для функціонування групи має система групових очікувань (експектацій)? Аргументуйте свою відповідь.
4. Як пов’язані групові норми і групові санкції? Розкрийте зміст взаємозалежності цих феноменів.
5. Чи може кількість членів групи впливати на характеристики самої групи? Аргументуйте свою думку.
6. Що таке первинна група? Покажіть її значення для життєдіяльності особистості. Чому первинні групи потрібно розглядати в єдності із вторинними?
7. Яку функцію в суспільстві та життєдіяльності індивіда виконують формальні групи? Яке значення в життєдіяльності людини мають неформальні групи? Чому потрібно розглядати формальні та неформальні групи у взаємозв’язку? Аргументуйте свою відповідь.
8. Дайте визначення поняттю «референтна група». Які функції в системі «суспільство – особистість» виконує референтна група? Чому поділ референтних груп на «позитивні» і «негативні» є умовним?
9. Охарактеризуйте стадії, які проходить у своєму розвитку шкільний клас. В чому полягають задачі вчителя на кожній стадії розвитку групи?
10. Яке значення має соціально-психологічний клімат групи для окремого індивіда? Проаналізуйте основні характеристики групової норми та поясніть її вплив на поведінку групи і її членів.
11. Які психологічні фактори впливають на згуртованість групи? Проаналізуйте роль вчителя у згуртуванні шкільного класу.
12. Поясніть, чим прийняття групового рішення відрізняється від компромісу. Прокоментуйте переваги і недоліки групового прийняття рішення.
13. Чи можна змінити групову диференціацію і статус члена групи? Як впливають на соціальний статус школяра індивідуально-психологічні якості особистості, успішність навчання? Аргументуйте свою думку.
14. Чим можна пояснити той факт, що учень, який звик займати високе положення (соціометричний статус) у класі, переходячи до іншої школи або класу опиняється практично у протилежній ситуації?
Психологічні завдання:
1. Співвіднесіть поняття та утворіть з них логічний ряд так, щоб кожне попереднє поняття було більш загальним порівняно із наступним: