Авторы: Газман О.С. , Крылова Н.Б.
Понятие воспитания
Развитие ребенка протекает успешно тогда, когда возникает гармония двух сущностно различных процессов – социализации и индивидуализации.
Воспитание определяется как специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения а обучение – как передачу и усвоение системы знаний о природе, обществе, человеке и способах человеческой деятельности.
Под педагогической поддержкой понимается превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем.
Цель и принципы воспитания
Два вида цели воспитания – цель как идеал и реальная цель. Идеальная цель – формирование гармоничной всесторонне развитой личности.
Реальная цель – дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъектные условия (желания индивида) и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах.
Считают, что воспитательное взаимодействие между педагогом и ребенком следует строить на основе гуманистических принципов.
Содержание воспитательного процесса
Его основу составляет базовая культура личности. Центральное звено базовой культуры – культура жизненного самоопределения личности ученика в четырех важнейших сферах: человек, общество, природа, ноосфера (продукты человеческой деятельности). Предлагается разрабатывать и осуществлять пять целевых программ: Здоровье, Общение, Учение, Досуг,
Образ жизни.
Механизм воспитания
Главный постулат – воспитание есть не что иное, как помощь ученику в его саморазвитии. Педагогическая поддержка складывается из взаимосвязанных действий школьника и педагога, выполняемых ими на следующих пяти этапах:
1) диагностический;
2) поисковый;
3) договорной;
4) деятельностный;
5) рефлексивный.
Критерии и показатели эффективности
Не исследуются, но очевидны. Это:
1) готовность ребенка к самоопределению;
2) развитость индивидуальных способностей ученика;
3) нравственная направленность личности;
4) физическое и психическое здоровье;
5) сформированность базовой культуры;
6) защищенность и комфортность ребенка в классной и школьной сообщности.