Авторы: Созонов В.П.
Понятие воспитания
Воспитание трактуется как деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения базовых
потребностей школьника:
1) в творческой деятельности;
2) быть здоровым;
3) в защищенности, безопасности;
4) в уважении, признании, необходимом социальном статусе;
5) в смысле жизни;
6) в самореализации;
7) в удовольствии, наслаждении.
Цель воспитания
Ребенок – существо не самодостаточное для саморазвития в силу возраста, малых знаний, слабости физических и духовных сил. Отсюда цель воспитательной деятельности – обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых потребностей личности.
Принципы воспитания:
1) принцип природосообразности;
2) принцип целостности в подходе к ребенку;
3) деятельностный принцип;
4) эгоцентрированный принцип (обращенность к внутреннему миру);
5) возрастной принцип;
6) принцип гуманизма.
Содержание воспитательного процесса
Оно должно служить целям жизни воспитанника и быть связано со становлением мотивационно-потребностной сферы его личности.
Механизм воспитания
При осуществлении процесса воспитания педагогу необходимо знать и учитывать закономерности, логику и стадии развития личности ребенка, осознавать, что каждому этапу личностного развития соответствуют:
1) определенная общность людей, в которой ребенок пребывает и осваивает социальный опыт;
2) определенная ведущая деятельность;
3) определенные психические новообразования.
Критерии и показатели эффективности
Предполагаются два пути оценивания результатов воспитательной
деятельности:
1) оценивание работы воспитателя по качеству созданных им условий для жизнедеятельности воспитанников;
2) оценка внутреннего мира личности, отношений, установок.