Становлению психологической службы образования в нашей стране способствовали следующие события: в начале 60-х гг. - открытие экспериментальной лаборатории при кафедре психологии Ленинградского пединститута, организация консультационных пунктов для учителей и родителей, в 80-х гг. - обсуждение вопросов психологической службы на Всесоюзных конференциях и в печати, с 1981-89 гг. - эксперимент по введению в школы Москвы должности практического психолога, на основе анализа результатов которого было разработано Положение о введении должности психолога в учреждениях народного образования (в 1989г.) и т.о. служба получила юридический статус.
В России сегодня можно выделить несколько концепций деятельности психологической службы, которые можно объединить в два направления. Согласно первой концепции основная
цель деятельности психологической службы образования в нашей стране - обеспечение психического и психологического здоровья детей дошкольного и школьного возрастов. (И.В.Дубровина). Второе направление исходит из того, что школьный психолог не в состоянии в одиночку решить проблемы сотен школьников, но, являясь членом педколлектива, может реализовать свои функции в основном через учителей, классных руководителей и администрацию школы. Основной целью психологической службы, согласно этой концепции (Л.С.Фридман), является научное обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Таким образом, главный вопрос о цели и первоочередных задачах, соответственно, и о функциях и содержании работы психолога в системе образования окончательно ещё не решён. Тем не менее, обе концепции не противоречат друг другу. Деятельность психологической службы направлена на создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих духовное развитие каждого ребёнка, его душевный комфорт (который невозможен при хронической неуспешности в учёбе), что и лежит в основе психологического здоровья.
Задачи,стоящие перед психологом образования многочисленны:
- работа по адаптации учащихся к условиям школы,
- создание программ индивидуальной работы с детьми,
- создание благоприятного психологического климата,
- психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе обучения,
- оказание своевременной психологической поддержки всем участникам учебно-
воспитательного процесса
Объектом деятельности психолога являются в основном учащиеся в школе дети всех возрастов, от младшего школьного возраста до старшего, а также учителя, воспитатели, родители, администрация.