Говоря о задачах практической психологии, следует выделять разные уровни:
1) научно-исследовательские задачи связаны с целью разработки методологических
основ деятельности практического психолога;
2) прикладные задачи диктуются необходимостью психологического обеспечения
оптимального функционирования учреждений и организаций (составление обучающих
программ, пособий и учебников, разработка психологических рекомендаций и
методических материалов, программ подготовки и переподготовки кадров и т.п.);
3) практические задачи определяются конкретными проблемами непосредственно по
месту профессиональной деятельности.
Человек, находясь в стремительно изменяющихся условиях своего существования, нуждается в психологической помощи и поддержке. Такая поддержка может относиться к условиям жизнедеятельности, а может носить и личностную ориентацию, и усиление психологической составляющей имеет не меньшую значимость, чем социальная и экономическая составляющие. Уровень жизни тесно связан с качеством жизни, т.е. возможностью оптимального развития и реализации каждой личности. Главное богатство общества - человек, а конечным критерием экономического и социального прогресса выступает мера развития человека и удовлетворения его потребностей, развития его творческого потенциала. Поэтому центральная задачапрактической психологии -обеспечение личностного развития каждого человека, осуществляемая при решении более частных задач:
- выявление психического ресурса, здоровья и психологических характеристик
конкретного человека, семьи, коллектива;
- изучение психологических трудностей и помощь в их преодолении;
- социально-психологическое сопровождение в жизни и деятельности людей;
- оказание реальной помощи клиенту и выработка рекомендаций для самостоятельного
решения им различных психологических проблем;
- просвещение и совершенствование психологической культуры населения;
- оптимизация системы психологической работы и повышение собственной
профессиональной компетентности.
Основные направления деятельности практического психолога - организационно-методическая, исследовательско-аналитическая, психотерапевтическая, консультативно-просветительская, а также совершенствование профессиональной компетентности и условий труда. В совокупности они охватывают вопросы психодиагностики, развития и психокоррекции, психологической реабилитации, психогигиены, психопрофилактики, психологического сопровождения труда и жизни социальных субъектов, психологического консультирования и просвещения, совершенствования профессиональной компетентности психолога и условий его труда. Все эти направления взаимосвязаны и на практике дополняют друг друга. Для определения особенностей этих направлений важно выделить из них основные:
1. психопрофилактика, подразумевающая работу по предупреждению дезадаптации
персонала организации или детей в образовательном учреждении, просветительскую
деятельность, по созданию благоприятного психологического климата в учреждении,
снятию психологической перегрузки людей и т.п.;
2. психодиагностика, важнейшей целью которой является добывание психологической
информации о человеке или группе;
3. психологическая коррекция, понимаемая как целенаправленное воздействие на те
или иные сферы психики клиента, ориентированные на приведение её показателей в
соответствии с возрастной или иной нормой;
4. психологическое консультирование, целью которого является создание условий для
преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных
обстоятельствах;
5. психотерапия, направленная на оказание помощи клиенту в продуктивном изменении
личности в случаях серьёзных психологических проблем.