Акмеология .(от греч. alone - высшая степень чего-либо) как наука, учебная дисциплина и практика уже сформировалась. Как продуктивная интегративная область человековедения, она берёт начало на стыке естественных, общественных и технических наук, изучает феноменологию активного социального субъекта (человека, группы), закономерности, механизмы и способы его развития. Как учебная дисциплина она вооружает этим знанием конкретного социального субъекта - человека, коллектива; как практика способствует самосовершенствованию человека.
Этот подход, активно разрабатываемый отечественными исследователями (Б.Г.Ананьев, А.Абульханова, АА.Бодалёв, А.А.Дергач, А.С.Гусева, В.Г.Зазыкин, Н.В.Кузьмина, И.Н.Семёнов, А.П.Ситников, Е.А.Яблокова и др.) ставит в центр своего внимания именно субъекта. Центральной задачей выступает содействие в достижении субъектом оптимального способа организации и целенаправленного функционирования его как субъекта труда, выполняемого в рамках жизненной стратегии, а не превращение его в расходный материал этого труда и обезличенный объект управления.
Одним из главных компонентов развивающей технологии выступает акмелого-психологическое консультирование. Суть данного консультирования в оказании помощи в процессе повседневной включённости в жизненные и деятельностные измерения. Такое консультирование не заканчивается выдачей рекомендаций, а предполагает совместную выработку различных стратегий жизни и труда и оказание помощи в овладении ими. Важными задачами психолога являются выявление клиентов, имеющих отклонения от нормального процесса социальной адаптации, и последующая их психокоррекция. Его профессиональная обязанность - обучение обращающихся за консультацией самостоятельному использованию методов контроля и саморегуляции психоэмоционального состояния.
Сущность психопрофилактики состоит в формировании условий для успешного процесса социальной адаптации клиентов, предотвращения девиантного поведения, а также для предупреждения невротических и психотических расстройств у лиц группы риска, в повышении психологической толерантности (невосприимчивости) к психотравмирующим факторам в различных стрессовых ситуациях, улучшении социально-психологического климата в семье, коллективе.
В этом виде деятельности можно выделить два направления. Первое состоит в профилактике психотравмирующих факторов, постоянно сопровождающих человека в его жизни и труде (изменение обстановки, условий жизни и труда, выполнение
нестандартных социальных ролей). Второе заключается в психологической профилактике возможных отклонений в группе риска, прогнозируемых в ходе психодиагностики.
Наиболее сложным и актуальным участком труда практического психолога является психокоррекция, которая проводится, если в ходе психологической консультации выявлены отклонения от функциональной нормы в поведении индивидуального или группового клиента. Можно выделить два направления индивидуальной коррекции. Первое представляет собой комплекс мероприятий по усилению регулирующих функций психики, развитию самоконтроля и самоуправления, укреплению самообладания. Второе - нормативно-ценностная коррекция - заключается во внесении определённых направлений в индивидуально-личностную систему норм и поведенческих эталонов, в соответствии с которыми клиент вносит коррективы в исполнение своих жизненных и деятельностных функций.
В рамках второго направления объектами коррекционной работы выступают, как правило, нормативные комплексы, обусловливающие отказ от подчинения совместным принципам, целям, задачам. Такой отказ выражается в различных формах - открытого внутреннего сопротивления до явного конфликта в коллективе, семье, в отношениях с другими людьми. Методы групповой психокоррекции направлены на развитие коммуникативных способностей клиентов, их рефлексивных навыков, умения адекватно воспринимать себя и окружающих.
В психолого-акмеологическом сопровождении по-новому решаются вопросы профессионализации кадров, создания продуктивных моделей их деятельности, алгоритмов, технологии развития и реализации их творческого потенциала. Для широкого внедрения акмеологического сопровождения в практику каждого психолога имеются определённые возможности: акмеологические, психологические, педагогические, организационные и потребностные предпосылки:
акмеологические предпосылки заключаются в том, что способствуют самосовершенствованию человека,
- психологические - базируются на развитии творческих способностей,
- педагогические - в утверждении субъект-субъектных взаимоотношений с
использованием инновационных технологий,
- организационные - имеются тенденции создания условий для функционирования
акмеологических служб,
- потребностные - в преодолении противоречий в обществе смягчении социально-
психологических ударов.
Потребность в акмеологическом сопровождении обусловлена и общей направленностью на повышение профессионализма персонала различных сфер социальной практики, что и является его центральной задачей.