| Метод і його призначення | Функції вчителя | Функції учня | Засоби навчання | Умови успішного виконання |
| РОБОТА ІЗ КНИГОЮ. Можливість учня багаторазово обробляти навчальну інформацію в доступному темпі й у зручний час. Функції: навчальна, розвивальна, спонукальна | Зобов'язаний ознайомити учнів із правилами заучування різної інформації, постійно контролювати розвиток пам'яті, допомагати її вдосконалювати, поєднувати цей метод з іншими методами. | Читання, розуміння, запис, аналіз, синтезування навчального матеріалу (урок + підручник) | Книга, зошит | Уміння вільно читати й розуміти прочитане, виділяти головне, записувати, складати схеми, конспекти |
| ВПРАВИ - це метод навчання, що являє собою планомірне повторне виконання дій з метою оволодіння ними або підвищення їхньої якості. Види: спеціальні, похідні, усні, письмові, графічні, лабораторно-практичні, виробничо-трудові | Учитель повинен піклуватися про достатню кількість і розмаїтість вправ, перевіряти правильність виконання вправ, допомога у виконанні. | Чітке виконання завдань залежно від типу вправ. | Зошити, книги, прилади, обладнання, тренажери і т. д. | Свідома спрямованість учнів на підвищення якості діяльності; знання правил виконання дій; свідомий облік і контролювання умов; результативність. |
| СИТУАЦІЙНИЙ МЕТОД – скомбінований з багатьох шляхів і способів метод, застосовується педагогом тоді, коли жоден з відомих ізольованих методів не дає можливості швидко й ефективно досягти намічених цілей у наявних конкретних умовах, він зізнається не всіма педагогами, це творчий, нестандартний метод | Індивідуальність у підході до навчання, науково-дослідні роботи | Осмислення й виконання завдання, пропонованого вчителем | Карта творчого росту учнів, діагностичні карти. | Підготовка учнів, наявність сучасних наочних засобів. Активна участь учнів, сполучення з іншими методами, уміння педагога спрямовувати увагу на істотні сторони матеріалу, що досліджується, контакт із аудиторією, позитивне сприйняття. |
| ЛАБОРАТОРНИЙ МЕТОД (досліди) –самостійне проведення експериментів, досліджень учнями, дає можливість здобувати вміння й навички роботи з устаткуванням, забезпечує чудові умови для формування практичних умінь. | Ретельна підготовка вчителя. | Учень повинен ретельно підготувати-ся, активно досліджува-ти, самостій-но працюва-ти, підбирати необхідні матеріали й прилади. | Наявність лабораторії, спеціального устаткуван-ня. | Ретельна підготовка вчителя й учня, наявність дорогого обладнання, творчий підхід до вирішення завдань. |
| ПРАКТИЧНИЙ МЕТОД - застосування отриманих знань до рішення практичних завдань, уміння використати теорію на практиці. | Пояснення, показ, керівництво, робота зі слабкими учнями, контроль | Осмислення сказаного й показаного вчителем, участь у процесі, самостійне виконання завдання, уміння робити висновки | Демонстра-ційний матеріал, зошити, книги, картки, схеми, тренажери. | Сформованість звички організації трудового процесу (усвідомлення мети й умов її досягнення й т. д.) |
| Метод генерації ідей | Підготовка плану й змісту, визначення теми й мети, розподіл ролей, спостереження, керівництво, підведення підсумків | Розуміння, мотивація, прийняття ролей, участь, розуміння | Комплект гри, устаткування, оснащення | Ретельна підготовка, позитивне сприйняття, заохочення |
| МЕТОД ПРОГРАМОВАНОГО НАВЧАННЯ – ефективне керування навчальним процесом, значне збільшення частки самостійної роботи учнів, здійснюване в індивідуальному темпі й під контролем спеціальних засобів | Пояснення матеріалу, практичні заняття, контроль | Засвоєння навчального матеріалу, виконання тренувальних вправ і контрольних завдань. | Перфокарта, планшети, технічні засоби, ЕОМ, ПК. | Ретельна підготовка учнів, поєднання з різними методами навчання, контакт учителя й учня, позитивне сприйняття |