У підготовці вчителя до занять в майстернях центральне місце займає планування навчального процесу. План – це основа правильної організації навчально-виховного процесу. Основними завданнями планування є: а) встановити визначену логічну послідовність вивчення як окремих тем програми, так і навчального матеріалу в середині кожної теми; б) визначити співвідношення між теоретичним матеріалом і практичними роботами, а також намітити найефективніши методи пізнавально-трудової діяльності учнів і методи керівництва цією діяльністю; в) передбачити, які об’єкти праці, навчально-наочні посібники, ТЗН, роздатковим матеріал необхідно підготувати для успішного проведення кожного заняття.
Завдяки плануванню навчального процесу стає можливим передбачити всі дії вчителя і учнів на заняттях в майстернях у співвідношенні з цілями і завданнями трудового навчання, з принципами й іншими вимогами до роботи учнів. В ході планування навчального процесу вчителем вирішуються наступні дидактичні завдання:
1) створюються передумови для своєчасного матеріального забезпечення навчального процесу. Загалом встановлюються заздалегідь визначені терміни, до яких необхідно забезпечити майстерні тими чи іншими матеріалами, а також інструментами. Це є важливим, так як постачання пов’язане з певними проблемами і завжди необхідно мати в запасі деякий резерв часу;
2) розкривається зв’язок між змістом занять в майстернях і змістом інших навчальних предметів. Розподіляючи навчальний матеріал по окремих уроках, вчитель встановлює, які знання отримали учні на уроках фізики, хімії, математики та інших предметів до того часу, коли вони вивчатимуть певну тему на заняттях в майстернях, виходячи з цього можна забезпечити дидактичний зв'язок між трудовим навчанням і вивченням основ наук;
3) досягається узгоджена робота між деревообробними і металообробними (обробки текстильних матеріалів і харчових продуктів) майстернями. В процесі занять у майстернях, в розділах з проектування, можуть виконуватися комплексні вироби, які складаються з різних матеріалів. У таких випадках дуже важливо узгодити роботу учнів в часі, що і досягається в ході планування;
4) при підведенні підсумків за четверть, семестр (півріччя), рік вчителю легко перевірити виконання навчальної програми. Для цього достатньо співставити те, що було заплановано, з фактичним обсяг виконаної роботи.
5) полегшує контроль за навчальним процесом в майстернях з боку навчальної частини і органів освіти.
У підготовці вчителя до занять в майстернях можна виділити два основних етапи: попередня підготовка до навчального року і безпосередня підготовка до занять. Розглянемо зміст і послідовність цих етапів підготовка вчителя трудового навчання до занять.