Результаты

На рис. 1 представлены результаты сравнения «прибавки» IQ для экс­периментальной и контрольной групп.

Результаты по школе в целом: дети, от которых учителя ожидали бо­лее высокого интеллектуального роста, в среднем показали значитель­но большее повышение IQ, чем дети из контрольной группы (12,2 и 8,2 балла соответственно). Однако если вы внимательно рассмотрите Рис. 1, то станет ясно, что эта разница велика только для учащихся пер­вых и вторых классов. Возможные причины таких результатов будут >ротко обсуждены ниже. Розенталь и Джекобсон предложили другой Дачный способ представления данных для параллелей первых и вто-

 

 

* На самом деле в тестовых буклетах просто была заменена обложка, где вме-о реального названия методики было напечатано вымышленное. — Примеч.

рых классов. На рис. 2 показан процент учащихся каждой группы, пока­завших увеличение IQ на 10,20 и 30 баллов.

Из этого раннего исследования следуют два главных вывода. Пер­вое: з<1х]>ект ожидания, который уже был продемонстрирован в формаль­ных лабораторных условиях, теперь выявлен в менее формальных ситу­ациях реальной жизни. Второе: эффект проявлялся весьма значительно