Цель исследования.Роль упражнений в распределяемости внимания.
Ход опыта. Испытуемые должны выполнять одновременно два действия, например, письменно производить счет и произносить наизусть стихотворение. Количество ошибок и быстрота действий явятся показателями распределяемости и упражняемости внимания.
Предлагают без помощи какой-либо указки вслух быстро сосчитать точки, беспорядочно разбросанные на карточке на расстоянии 1…3 мм друг от друга. Опыт повторяют несколько раз, всегда с новым расположением точек и новым расстоянием между ними. Оценка результатов (быстрота и правильность счета) – показатель быстроты упражняемости внимания.
Предлагают написать свою фамилию и одновременно вслух назвать буквы, входящие в это слово, в обратном порядке. При первой попытке это сделать не удается.
Почему? Какое свойство внимания требуется для выполнения задачи? Проследить роль упражнений в развитии этого свойства.