8.1. Понятие социальной технологии и образовательной технологии
Под определением «технология» понимается совокупность методов обработки объекта (материала), процесс изменения его состояния, свойств, форм; под определением «технологический процесс» – управляемое протекание изменений в состоянии объекта. Эти определения технологии и технологического процесса были сформулированы в сфере экономических наук для определения характеристик массового стандартизированного производства материальных благ (товаров), т.е. для определения характеристик производственной сферы экономики.
В XX в., в результате бурного развития отраслей экономики, относящихся к инфраструктуре, и переходу их от индивидуального (на заказ) к массовому производству благ (например, в сфере транспорта, связи) понятия технологии и технологичности распространилось и на эту сферу экономики. В условиях получения в XX столетии всеми гражданами развитых стран, в том числе России, общего образования и массового получения среднего и высшего профессионального образования признаки технологичности распространились и на систему образования.
Но социальные технологии (медицинские, образовательные, рекреационно-туристические) отличаются рядом существенных отличий от производственно-материальных. Любая социальная технология имеет своим начальным и конечным объектом конкретного человека; технологический процесс в рамках социальной технологии – это изменение свойств (моральных, информационных, профессиональных) конкретного человека. Из этого следует, что любая социальная технология крайне субъективна и не поддается жёстким производственно-технологическим ограничениям.
Вторым коренным отличием любой социальной технологии, особенно образовательной, от материально-производственной, является наличие обратной связи с изменяемым объектом, чего нет и не может быть в рамках производственного материального процесса. Объект изменений – человек – обладает возможностью самостоятельно оценивать произведенные с ним изменения (медицинские, образовательные, рекреационные), корректировать способы воздействия и даже содержание воздействия (например, в процессе получения образования – выбирать форму обучения – очную, заочную, вечернюю, экстернат). В системе образования подготовленный определенным образом человек и особенно группа людей фиксирует достигнутый ими уровень подготовки и на этом основании определяет направления изменения всей системы образования в целом и ее отдельных частей в частности.
Образовательный процесс может считаться технологией, если понимать его как способ передачи знаний, умений и навыков (как совокупность методов «обработки» субъекта – ученика с целью изменения состояния его общих и профессиональных знаний). Признаками технологичности образовательного процесса являются: степень его ориентации на конкретный вид деятельности (чаще всего конкретно-профессиональный); жесткость учебного плана (жесткая последовательность изучаемых предметов в рамках как общеобразовательной школы, так и профессионального учебного заведения); сочетание теоретического и производственного обучения (особенно в рамках профессиональной подготовки).
При этом следует подчеркнуть, что термин «технология» приложим только к процессу обучения, но не образования как специальной сфере общественной жизни, создающей внешние и внутренние условия развития личности в процессе освоения ею ценностей национальной и мировой культуры, воспитания и самовоспитания, взросления и социализации. Образование как социальный процесс, тем более воспитание не технологичны.
В современных условиях понятие «образовательной технологии» используется: 1) как определение педагогики и педагогической деятельности в целом; 2) как определение конкретной педагогической методики преподавания учебного предмета (методика гуманитарных наук, естественных, технических, точных наук); 3) как определение последовательности действий в рамках осуществления образовательного (педагогического) процесса (частная методика урока, лекции, практического занятия и т.п.). Последнее, наиболее узкое понимание понятие «образовательной технологии» наиболее точно отвечает содержанию общего понятия «технология» и «технологический процесс».
8.2. Традиционные технологии образования, их структура и функции