Самоорганизация – это способ к любым трансляциям, даже неблагоприятным, посредством высокой рефлексивной культуры, которая инициирует его самосовершенство. Генезис самоорганизации структуры предполагает определённую среду, которую безусловно можно назвать как социальную среду, в которую включены педагог и обучаемый в процессе взаимодействия. В этой среде мы выделяет площадки, на которых происходят субъект-субъектные отношения. Предлагаемая схема линейна и предполагает этапность. На данной модели преподаватель взаимодействую с обучаемым воздействует на его ценностные установки и мотивы, с тем чтобы сформировать интересы и желания включиться в деятельность и работу. На втором этапе за счёт актуализации сознания, которое открыто для информации и готово действовать, запускаются механизмы самоорганизации. Далее педагог уходит из системы взаимодействия, потому что обучаемый становится самостоятельным субъектом деятельности, который готов к тому, чтобы самосовершенствоваться, готов рефлексировать саму систему. В итоге мы видим самодостаточную личность, имеющую потенциал к самосовершенствованию. В дальнейшем он сам может занять место педагога, чтобы обучать другого.